浅析中国画初学者的心理障碍

◎董 丹

浅析中国画初学者的心理障碍

◎董 丹

通过对河南大学国画初学者心理障碍的成因进行研究分析，发现对国画学习的认识普遍较为片面；在自我归因，认知方面等存在误差。这些是影响其国画学习积极性的主要因素。本篇主要针对初学者的障碍心理成因进行了分析，并提出相应的对策和建议。

中国画 初学者 心理障碍 成因 对策

中国美术源远流长，遗产丰富，在世界文化艺术史上占有极其光辉的地位，在高等院校和其他高校开设中国美术课程，是生动形象地进行爱国主义和艺术文化教育的一个重要方面，对于培养德智体美劳全面发展的人才，都是不可或缺的。

一、中国画初学者心理障碍的成因

1.河南大学本科生对国画学习的认识较为片面

表1 河南大学本科生对国画学习认识情况（％）

由上表可知，年级高低与对国画的了解成正相关，非常了解（15.99％）、知道不了解（5.46％）、完全不了解（4.84％）所占的比例较低，总体了解情况较低。

2.有组织的国画活动较少，认为国画学习只是少数艺术天才的学习科目

目前河南大学本科国画学习活动相对较少，加上名家名作的展览和宣传，这使得多数学生对学习国画望而却步，甚至产生畏惧心理，认为学习国画只是少数艺术天才的专利，对其进一步学习产生了负面作用。

3.错误的绘画技法对初学者生理、心理方面产生影响

错误绘画技法的产生会对人体肢体运用、生理、心理产生影响，反过来，人的生理、心理也会造成不协调的绘画方式，三者相互影响，相互制约。习惯性错误动作会对国画初学者产生无助感，使其在社会标准下对自己失去信心，甚至不愿进一步了解和深入学习，在社会群体压力下，产生避开心理。

4.归因理论存在误差

归因理论是对动机进行认知分析的理论，即人们总是在自己认知的基础上解释、理解和预测各种事件。在国画初学者中把不可控的能力、运气等作为决定性因素而忽略了如努力等可控因素，没有正确处理好自我归因和社会归因，认为自己不具备学习中国画绘画的能力，这些因素对初学者的学习产生了消极影响。

二、克服中国画初学者心理障碍的对策

1.加大国画宣传，提高初学者认知能力和参与意识，改变其绘画态度

“文化是需要传播的，只有传播，才能使文化焕发出青春的魅力，发挥其促进社会进步的作用。书画艺术乃文化中的精华，要想充分发挥其健康社会、美化社会及和谐社会的功能，就必然要加强书画艺术在整个社会中的传播活动”。[1]

2.进行新时代绘画观念的传播，创造良好的绘画环境

“中国艺术，由于改革开放所带来的人们思想的大解放，使得各种新思潮、新观念有了展示的机会，因此各种认识、学说、主张纷至沓来。在此背景下，学习中国画，我们要认清其发展现状，深入理解传统并与时代特点紧密结合，创造出适合新时代中国画初学者的绘画环境”[2]

3.进行正确的归因教育

在中国画的学习中归因主要涉及内部和外部归因等方面。在运动情境中，倾向于内部归因的人常常将自己绘画水平的好坏归因于自己艺术禀赋或努力，而倾向于外部归因的人则把失败看作是任务太难、美术教师或绘画材料不好等。一般来说，内部归因的成绩较外部归因好，因此我们要提倡可控的内部归因。

4.掌握正确的绘画学习技能，培养艺术的特有情感

遵循由易到难，临摹写生相结合，循序渐进的教学模式，进行有针对性的讲解与示范，使学生掌握正确的绘画技法，体现出初学者的参与价值，避免出现畏难情绪。同时，要进行美术理论教育，体味画中所体现的趣味、情感、意境等国画所特有的精神。

[1]龙红：《冷月孤舟》—中国书画艺术专题研究，当代青年学者艺术论丛，安徽美术出版社，2008年版第053页。

[2]贾涛：《中国画论论纲》，文化艺术出版社，第246页。

（作者单位：河南省新乡市河南师范大学）

（责任编辑 冯雪峰）