转型中的思想政治教育现状研究——基于对人大复印资料全文数据库的实证分析

王龙龙

(郑州科技学院工商管理学院，河南郑州450001)

转型中的思想政治教育现状研究
——基于对人大复印资料全文数据库的实证分析

王龙龙

(郑州科技学院工商管理学院，河南郑州450001)

以2009年到2013年人大复印资料所转载的思想政治教育论文为样本加以考察，重在讨论思想政治教育发展过程中所面临的困境与现实。通过对论文的地区分布、主导单位、交叉研究与合著程度分析，发现刊发的论文主要集中在高校众多且办学质量较高的地区;主导单位以国家重点高校为主，地方普通高校发文质量不足;对交叉研究影响较大的学科是社会学、心理学和传播学;论文主要以独著为主，合著程度不高。现代思想政治教育学人不仅应树立甘坐冷板凳的学术品质，更需要具备各学科知识储备的意识。

思想政治教育;人大复印;交叉研究;实证分析

自1984年以来，思想政治教育学科已经走过了30年的历程，目前正处于多元化的发展状态。思想政治教育学现有本科专业100多个，硕士点280多个，博士学位点66个，队伍庞大，发展很快，形势很好［1］。基于此，本文将通过对人大复印资料全文数据库2009－2013年间所转载的思想政治教育论文进行统计调查，对本学科的研究、人才培养、学科建设等都将有很大帮助。

一、研究方法与样本介绍

目前，思想政治教育理论界对某一领域的研究趋势和发展现状主要运用文献定性的研究方法进行考量①，即借助现有的海量文献，对研究者的各类观点进行描述性的概况总结，其表现形式主要为文献综述及各类述评。近几年这种研究路径受到一定的批评。因为文献综述具有正负双面效应，一方面它可以为后来者提供研究视角和揭示某一领域的发展趋势，而另一方面会使研究者容易陷入毫无遗漏地罗列文献的困境，同时也可能会限制后人尤其是那些墨守成规者的视野和思想［2］。因此，本文对思想政治教育的发展状况、存在问题等分析，采取了与主流做法相反的进路，即运用定量的方法选取质量较高的文献进行实证考察。运用计量分析法不仅可以帮助我们衡量当前某些论文、期刊质量的高低，更重要的是可以通过可靠的数据真实地反映当前学界研究所存在的问题和研究现状。

为了确保研究的准确性和科学性，必须选择质量较高且较为规范的论文作为分析对象。因此，本文借助了在国内具有较高客观性和权威性的《人大复印资料全文数据库》(以下简称为“人大复印”)，将样本锁定在2009－2013年间所有标题字段带有“思想政治教育”字样的学术论文。最终，我们识别出刊登在120多种期刊上的410篇论文。

二、结果与分析

1.作品产出的地域统计分析

通过对载文的产出地域进行分析，可以考察出思想政治教育学作品的分布情况，进而判断出地区间科研力量的强弱。从表1②中我们可以看出2009年－2013年，思想政治教育界的作者遍布了除宁夏、内蒙古、西藏、港澳台及国外地区以外的全国27个省、直辖市、自治区。这充分说明了思想政治教育领域研究范围广、研究队伍庞大的特点。从表1中我们还可以看到，作品主要集中在经济发达的一区，其载文量占总载文量的73．41%，而相对落后的二区和三区分别占总载文量的21．71%、4．88%，特别是三区欠发达地区，总载文量比一区发达地区少了68．53%。

表1 作品产出地域分布统计表

从以上数据分析表明:思想政治教育学科的研究作品主要集中在经济较发达的一区。因为一区经济发达、社会发展速度快等特点，为思想政治教育的发展奠定了经济基础。其次，由于一区国家级重点高校林立、研究机构众多、科研单位资金丰富等特点，集中了大量的优秀科研工作者，为思想政治教育学人提供了潜在的学术资源和研究环境，进而提高了作品的质量和数量。通过数据表明，这种“一边倒”的局面直接导致了二区和三区高质量作品不多的尴尬。基于此，一区的高校及科研院所应当对教育较弱的地区在软件设施、教师队伍等方面予以倾斜、相互流动和提高。中西部地区科研水平有待提高，人才队伍建设需进一步加强。国家应该不断提升二区、三区的教育质量，从科研经费、制度等层面予以帮扶。

另外，除中国大陆以外的所有地区和国家均无载文，这说明当前思想政治教育跨国际化研究程度不高。思想政治教育国际化趋势是时代发展的要求，是应对世界范围内不同文化间交流、交融、交锋，提升中华文化软实力的现实需要，也是马克思主义指导下的思想政治教育学科应有的责任担当［3］。由此，思想政治教育学人应该拓宽研究视野，立足本土，面向世界。

2.作品产出的单位统计分析

通过对410篇优秀作品的157家单位进行统计分析，可以帮助我们了解作品产出单位对思想政治教育学发展的影响力，进而倡导单位与单位间合作交流、取长补短，共同提高思想政治教育学科的研究水平。科应有的担当，更说明了本单位学者们在思想政治教育领域孜孜不倦的研究品质。

表2 作品产出单位统计表

从表2还可以看出，载文量在10篇以上的单位均属于国家重点大学或重点学科，说明这些高校由于国家大量的科研基金资助、高水平的学者集中、地理位置优越等特点，已成为思想政治教育学科发展的主导单位。同时表明思想政治教育的研究不均衡，“两级贫富差距现象存在”④。基于此，研究部门之间应该树立学术整体研究意识，增强高校与高校之间的科研合作。国家应该加大对地方性普通高校进行全方位支持力度，提高科研总体水平。

3.交叉研究的统计分析

交叉学科视野下的思想政治教育研究，就是以交叉学科的研究视角和理论视野观照、审视、研究思想政治教育［4］。通过对2009年到2013年五年间人大复印资料全文数据库所刊载的思想政治教育论文统计发现，有关思想政治教育交叉学科研究的作品仅有33篇⑤。其中借用社会学有关理论展开论述的最多⑥，其次是心理学和传播学。为了更好地分析交叉学科对思想政治教育学研究的影响，笔者对典型的作品进行了归纳和总结。

社会学视野下对思想政治教育的观照。社会学研究的基本问题是人与社会的关系问题，法国社会学家迪尔克姆把社会定义为人与人沟通和互动行为而形成的结构系统［5］。基于此，思想政治教育学人借鉴社会学有关理论从思想政治教育社会学的基本概念、社会变迁、社区建设以及社会化等视角出发进行知识建构。有学者从两者之间的关系角度研究，认为思想政治教育社会学是基于思想政治教育学与社会学有机结合而产生的一门新兴学科。思想政治教育学与社会学在研究主题上具有一致性，“人”成为两者的共同研究主题［6］。有学者认为思想政治教育社会学的建构需要从历史与逻辑相统一的视角把握思想政治教育与社会之间的关系，寻求确定的研究起点。提出现代性是思想政治教育社会学学科建构的逻辑和历史起点，认为现代性不仅是思想政治教育社会学学科问题意识萌生的源泉，也是学科构建、理论运用的起点［7］。有学者从社会控制的视角研究，认为思想政治教育是一种基于个体思想政治品德素质的、特殊的内在控制方式。思想政治教育的社会控制功能主要体现在对社会风险的控制、对社会思想秩序的控制以及对个体行为的控制三方面。认为思想政治教育主要的控制途径是政治统治、社会管理与社会心理等方面［8］。也有学者从社会互动理论研究，表示思想政治教育沟通具有情感表达、认知交流、感染教育、引导控制及激励凝聚等功能。群体人际互动理论为思想政治教育沟通功能拓展提供了新思路，其主要表现为以合作为目标引导思想政治教育沟通的表达交流、以冲突手段调节思想政治教育沟通的引导控制与以暗示、模仿、感染提升思想政治教育沟通的激励水平［9］。

心理学视野下对思想政治教育的观照。思想政治教育心理学是20世纪80年代产生的一门思想政治教育学与心理学交叉的边缘学科。其研究目的是根据人的心理特征，开展思想政治教育，进而达到思想政治教育的有效性目的［10］。有学者从心理疏导理论出发，认为思想政治教育视野中的心理疏导既是心理咨询和治疗方法的突破，也是思想政治教育工作方法的延伸，具有工作主体的多样性、涉及内容的广泛性、疏导过程的导向性、疏导方法的灵活性、工作场所的非固定性等特点［11］。有学者从心理学防御机制理论出发，认为心理防御机制理论是研究个体面对紧张或压力情境时的心理反应和调节机制的理论。把心理防御机制理论应用于思想政治教育过程，遵守“四点原则”，进而提高思想政治教育的实效性［12］。综上所述，近年来学术界运用心理学有关理论对思想政治教育的研究是一个焦点，成果丰富。据统计，近30年来

?有关思想政治教育心理学方面的学术论文有1452篇之多，研究的内容主要集中在大学生心理健康教育、心理咨询和对策研究上⑦。

传播学视野下对思想政治教育的观照。传播是指用非正式会谈、群体互动或演讲创设或分享意义的过程，其主要要素包括:参与者、语境、讯息、信道、反馈［13］。近年来思想政治教育学人借用传播学有关研究方法大大提高了思想政治教育的有效性。有学者通过分析传播学的要素认为，思想政治教育是一种特殊的信息传播活动，它是教育者(传者)将一定的思想、观念、意识等教育内容(信息)通过一定的方式、载体(信道)作用于受教育者(受众)，使受教育者(受众)的思想、观念和行为朝着教育者(传者)意图变化的过程，进而增强思想政治教育的有效性［14］。有学者从信息污染传播治理的角度，认为思想政治教育存在信息污染现象。思想政治教育传播中的信息污染是指在思想政治教育传播过程中发生的一种信息异常现象，这些异常的信息严重地干扰了正常的思想政治教育活动，影响了思想信息的传输和接受效果。针对此现象提出了有效地治理信息污染措施，即在宏观层面，应完善思想政治教育传播的信息环境;在微观层面，应优化思想政治教育传播的结构要素［15］。

通过对社会学、心理学及传播学视角下思想政治教育学的分析可以得知，思想政治教育交叉研究已经取得了良好的成果，其研究视角、研究方法呈多样化趋势，这不仅促进了现代意义上的思想政治教育学的发展，更丰富了其他人文社会学科的研究。我们也应该看到，思想政治教育交叉研究虽取得了一些成果，但与其他人文社会学科相比，还处于探索和萌芽的状态。基于此，思想政治教育学人应该加强自身学习其他学科知识的能力，借鉴各类学科理论和方法，不断丰富思想政治教育的研究视角，提高学科的科学性和有效性。笔者以为现在问题的关键并不是我们有没有足够的知识准备和过硬的学识根基，而是我们有没有革新的勇气和愿望，能不能够做到将所借之“物”为我所用又不失思想政治教育学的本真，从而在人文社会学科和思想政治教育学的交叉研究中实现知识资源的创造性融合［16］。

4.作品合著情况的统计分析

随着人文社科类学科的发展，学科之间相互交叉、渗透不断加强，合作研究成为趋势。适量的合作者有利于提高研究者之间知识的融合和发挥。在《人大复印》410篇论文中独著有266篇，占总数的64．88%;2人合著的有135篇，占总数的32．93%;3人以上合著的有9篇，占总数的2．19%。2009－2013年间合著率⑧分别为37．93%、37．33%、35．00%、33．72%和31．71(见表3)。

表3 合著情况统计表

综上数据可以看出，思想政治教育领域论文主要以独著为主，2人合著处于次之，3人以上仅有9篇。总体看来思想政治教育的合著情况处于“金字塔”式比较合理。从合著率上看近5年内年均合著率为35．12%，且自2009年以来合著率处于较稳定区间⑨。这说明我国思想政治教育学科日益向纵深、合作方向发展⑩。另一方面，也应当注意2009－2013年间合著率有逐渐减少的趋势，毕竟伴随着学科交叉和问题的复杂性增多，在以后的科研过程中，科研合作是一种趋势，那种单枪匹马式的研究已经难以完成任务，例如:调查实证类研究、田野式研究以及国家重大科研项目等。

三、结论与建议

通过上面的分析我们可以得出结论:刊载在人大复印资料全文数据库中的有关思想政治教育论文的产出地域主要来自经济较为发达和教育水平较高的一区省市，比例奇高;作品产出单位以国家重点大学、重点学科居多，普通高校发文量不高，质量不足;交叉研究处于探索和发展状态，社会学和心理学对思想政治教育交叉研究影响较大;作者合著状况处于较稳定区间。

基于此，为了更好地促进思想政治教育学科的科学化、学科化发展，国家及相关高校应该担当起学科建设的重任，平衡各地区教育水平，相互交流、协作和发展。其次要想成为一名优秀的思想政治教育研究者，应该具备扎实的人文社会学科知识的功底，在形成自己的研究风格的同时，逐步打通思想政治教育与某一学科的筋脉，能够至少熟练运用某一人文社会科学的方法论，获取思想政治教育研究的灵感和素材，对思想政治教育学问题展开研究。

注释:

①刘建军等人也认为“当前思想政治教育方法尚不够丰富，定性研究多定量研究少，经验问题研究多理性分析研究少，静态描述多动态分析少。”相关内容可以参见刘建军，朱建婷《思想政治教育学科建设与发展研究综述》，《思想理论教育导刊》2009年第2期。

②对地域的划分本文采取了与主流相反的划分进路，即不是从经济的角度划分东中西，而是从地区教育水平强弱的角度，借用国家招收研究生地域的标准进行划分。另宁夏、内蒙、西藏无载文。

③需要注意的是笔者在统计论文数量时，只是以论文标题中带有“思想政治教育”字样的论文为统计对象。故可能与每个单位在统计论文发表数量时有所出处。

④笔者在统计单位时发现，与正文中所列单位发文量相当的还有:清华大学9篇、武汉理工大学7篇、南京师范大学7篇、南京政治学院6篇、中山大学6篇、福建师范大学6篇、辽宁大学6篇等。其次还发现非国家重点大学以及非省级重点大学的机构仅占总数量的30．85%。

⑤笔者在判断何为思想政治教育交叉学科研究的依据是，首先论文的中心观点是否以思想政治教育学、教育学两门学科以外的学科知识为理论基础进行展开，其次是看文中是否有其他学科的理论和观点，故最终判别出33篇具有典型的交叉研究论文进行分析。冯刚教授也表示“用交叉学科的视野研究思想政治教育问题的成果鲜有”。对思想政治教育交叉研究现状的考察请参照冯刚教授《交叉学科视野下的思想政治教育的创新发展》、北京大学宇文利教授《论思想政治教育学的交叉性》、辽宁大学谢晓娟教授《论思想政治教育跨学科研究》等。

⑥需要注意的是，笔者为了体现交叉学科对思想政治教育影响的明显性，没有对教育学和政治学两门与思想政治教育相近的学科进行统计分析。

⑦有关思想政治教育心理学研究进展和发展现状，请参考刘海燕《1980－2008年间中国思想政治教育心理学研究回顾与思考》一文。

⑧合著率即合作率，是指在确定时域内某类期刊发表的合著论文数与论文总数之比。

⑨思想政治教育的合著率35．12%，这个数据比高等教育学科合著率24．8%(参见2009年张海东、孙锦明文)足足高出了10．32%。

⑩需要注意的是对此数据也应该保持高度的谨慎，因为不乏有“拉帮结伙”、“关系户”的现象存在。

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［3］李伟，平章起．以推进马克思主义“三化”为契机加强思想政治教育学科建设——基于全国20所高校思想政治教育专业学生的调查分析［J］．思想教育研究，2013(1)．

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［5］郑杭生．社会学概论新修［M］．3版．北京:中国人民出版社，2003 (1)．

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［责任编辑:赵秀丽］

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2014－02－10

王龙龙，男，郑州科技学院工商管理学院硕士研究生。