换种方式来学习—科学课堂互联网的介入随想

（江苏省金坛市直溪中心小学213251）

换种方式来学习—科学课堂互联网的介入随想

崔 起

（江苏省金坛市直溪中心小学213251）

一、为什么会有这个想法

在我们的课堂中，教师经常会用多媒体出示一些图片或视频来服务于课堂，帮助学生理解学习内容。的确，这无可厚非，很多时候，它们的及时出现不仅可以化难为易，还激发了学生的学习热情，让他们学得轻松有趣有效。对我们完成整个课堂教学起了很大的作用。很多课堂都是如此，教师也都是这样用的。

但是，不知道教师有没有发现，这些多媒体展示的图片和视频资料好像都是教师在熟读教材课程目标后，根据自己的想法借助互联网，查找、甄别和筛选的。而最终的课堂的实效，也充分体现了教师如何选择利用这些材料的能力。教师为了一次课堂教学，去寻找、筛选、甄别各种课堂学习资源，付出了大量的时间、精力和心血。而学生就是在教师付出的成果上，去学习，去收获。那我们是否可以换种学习方式，把这部分完全交给学生。让他们根据学习目标，可以自己去互联网上寻找、筛选、甄别相关的课程资源，有机会领悟并掌握为了某种研究自己寻找发现解决问题的路。

虽然我们的课程设计的理念倡导一切以学生为主，但是课程实行过程当中骨子里似乎还残留着以师为尊的层面。我认为学校和教室应该是动态的，互动的，社会的。那里的教师和学生应是完全平等的，沟通，共享，能互相挑战对方想法的。课堂上教师能够鼓励和引导学生提出问题，并能提供让学生找到解决办法的机会来学习，给予他们一切能学习的机会。课程的资源开发和使用，在课堂上的互动正取决于老师和学校对课程这一信念上。

二、可能存在的质疑

有些人会说课堂上使用互联网，它会分散学生要掌握的基本技能。还有一些人会抱怨，当中会有一些不适当的和分散的信息，例如学生访问色情或网络游戏的可能性。更多人会警告，暂时还没有较多例子能证明互联网在课堂上的教育价值，所以非请勿用。是的，虽然大多数学校使用了网络过滤系统，防止有不恰当的材料。但是我们应该允许互联网的这种不完美。有时多种网站是有用的，不免有的网站的确是有害的。这是现实，这样才是最真实的。教师应先确定好课堂上正确使用互联网的规则，让学生接受并得以遵守，并使用网络仔细监督自己的学生，如果已做好这方面的前期工作，我想应该都不会有什么大问题。

三、如何使用好它

那怎样才能在我的课堂上最好地利用互联网呢？我认为不妨从课堂中以下三个典型环节来体现。

（一）沟通与协作

与同龄人沟通是学习过程的一个重要组成部分。通常，这种交流方式发生于教师和学生之间互动的那个教室。但是使用互联网可以提供与其他班的同学、更多的教师和专家展开对话的机会。这些对话和资源并不一定都是必要的，但是运用该方法的学生就具有了更丰富的学习环境，可以在不同的角度、广度来解决问题，增加了互动的范围。

例如，我们可以专门在网络上创建帮助扩大教师和学生之间沟通的一些网站或论坛。为学生提供一个索引，创建涵盖课堂研究讨论的话题，支持师生资源补充。就某个研究主题，可以通过电子邮件等方式让学生互相交流，相互探讨。学校的学生可以根据研究主题进行辩论和交换信息，这种类型的合作扩大了学生思维碰撞的范围。

另外，谷歌、百度等搜索引擎的介入，在全球环境中教师和学生可以和超过7000所学校与世界各地的研究人员，一起交流意见，并促成了最后的研究成果。互联网减轻学生教师之间的依赖，提供了广泛的和专家之间的互动和合作，消除了时间、地域界限，具有很强的灵活性。

（二）课堂研究

互联网为学生和教师寻找相关的信息和材料，又提供了一种新的方式。互联网可以让教师和学生通过网络获取需要的资源和材料。并且在课堂上还提供了两个很新的研究方法；即实际数据和应用模拟。使用真实的数据一直是教育的一部分，随着引进网络，在课堂上数据量有了较大增长。有了互联网，学生有机会获得全球数据集。这与网络通信相结合，创造了非常有趣的潜在研究课题。例如，谷歌上可以查询实况地图，中国天文数据中心可以了解北京国家天文台产生的一切从日出和日落时间星球的实时方位、位置和天体运动上的任何地方精确的数据等等。

课堂研究的另一方面是进行实验和评价结果的能力。大多数学校都配备了实验室，让学生有机会进行试验。互联网不会取代动手实验，但它提供了在课堂上可能使用太昂贵或不安全的应用模拟活动和资源。例如，虚拟青蛙解剖。为学生提供了解剖青蛙相关的几乎所有的实践能力。青蛙解剖允许学生重复实验，以研究样本，并作出自己的调查，没有太多的实验室相关解剖的疑难问题。

（三）发表和评价

一个学生的作业设计应反映他或她学会了一个特定类的对象和事实的知识。不同于之前完成的研究成果，只能局限于教室、校园。因为互联网，学生的学习成果可以被世界各地的人观看，并有可能加入到网络本身作为一个有用的资源。由于其在网络上的知名度，该研究还可以生成反馈，远远超出由教师给出的等级。

传统的以教师为中心的学习者，特别是困难学生，通过互联网可以帮助他们提高学习效率。建立一个网站，使一个人的想法有公开的机会，这对于学生非常有吸引力。参与了网页设计的任务让许多优秀人才（如平面设计、音乐和计算机技能）出现。当学生对学习充满兴趣，并表达他们的想法，他们的表现几乎总是不断提高。另外一个额外的理由，学生的材料在网上公布，可能任何人都可以看到，学生一定会尽自己所能去照顾好它。

当你考虑在你的课堂上使用互联网，要记住最重要的是你要实现与学生的教育目标。互联网可以扩大学生获取信息，增加他们与人沟通，并为成果发表提供了强有力的支持。但是我们不要忽视，我们的目的不在于如何使用网络，而是学生和教师可以用它来帮助认识。

（责编 金东）