语文课堂教学改革的反思

（河北省青龙满族自治县双山子初级中学066500）

语文课堂教学改革的反思

张 杰

（河北省青龙满族自治县双山子初级中学066500）

为了更好地推动我国基础教育的发展，为社会主义建设培养合格的人才，课程改革全面推进。新课改、新要求、新理念，新课标倡导“要构建自主、开放、探究的学习方式”“教学是学生、教师、文本之间的对话的过程”等富时代特征、与时俱进的教学理念。大家欣喜地看到教师的观念在逐渐更新，教师的角色在悄悄变化，学生的主体地位在慢慢凸显。但是，在课程改革过程中，我们仍发现有些教师的教学与课程改革的本质内涵出现偏差，在落实观念的过程中片面地追求形式，课改过程中出现了“邯郸学步”的现象。针对在课堂教学中出现的这些问题，笔者谈一下自己关于课堂教学改革的一些看法。

一、教师教学观念的改革

观念是行动的灵魂，教师的教学观念对其教学实践活动有着十分重要的影响，但教学实践无论是成功或失败反过来又必然会促使教师对自己的教学观念作出自觉的反思，并由此而作出必要的改进。新颁布的课程标准对于我们教学提出了新要求，教师作为新课改下课堂教学的主导角色虽然发生了变化，到实际要求却提高了。这对于我们语文教师的个人素质、教育教学理念提出了新的要求，教师的教学观念改革势在必行。

之所以要强调教师教学观念的调整和改变，是因为我们教师的教学行为受自身观念的影响，新课改的要求对于新时期的课堂教学理念最大的要求就是要关注我们的学生，关注学生的实际需求，要真正使学生参与到课堂教学过程中来，成为自己学习的主人。教学过程中通过学生的自主学习、合作探究，在学习的过程中既提升自身的知识，也能够不断提高自己的综合能力。这与我们的传统教学理念是有变化的，观念的改革势在必行。

二、课堂教学形式的改革

教学方式的转变是新课程课堂教学改革成功与否的关键。教师要改变学生原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的探究式的学习方式。

1.在新课程理念下，课堂教学必须要改变教师在教学过程中“满堂灌”的单一的注入式教学模式，要关注学生的实际需求，教学过程中发挥学生的主体地位，实现教师和学生之间的密切交流和互动，学生之间的密切合作与探究，生生互动。这样学生的学习兴趣和主动性才容易被调动起来，兴趣有了，学习的效果也会大大地提高。

2.在教学过程中要开放学生的思维空间。苏霍姆林斯基认为：“教师是思考力的培养者，不是知识的注入者。”新课程改革的最终目的，就是使学生在课堂上获得的不仅是知识，更是一种学习品质、能力，从而为他们终身学习、工作和长远发展打下坚实的基础。在教学过程中，教师要采取自主学习、合作交流等教学形式，来淡化教师的表演，强化学生的表现，让每个学生都尽展其能，而不要教师独霸讲台。教师要善于引导学生打破传统的思维方式，允许学生标新立异，要通过学生的成功来展示教师的成功。同时在互动中，要能“放得开、收得住”，掌握整个进程的主动权，对学生学习中暴露出的问题，要迅速地抓住重点，用巧妙的方式让学生加以归纳、总结和升华，从而引导学生学会高屋建瓴地思考问题。

3.小组合作学习。小组合作学习作为一种教学模式，其要求2到7个人组成一个学习小组，小组成员一起学习，共同完成学习任务。这种学习模式一方面能够培养学生的合作精神，增强学生之间的团队意识和集体观念；另一方面还能够帮助学生树立正确的竞争意识，培养学生的竞争能力。在小组之间，成员们通过相互的帮助，使得每一个学生都得到更好的发展。小组合作学习还能够活跃课堂气氛，鼓励学生积极地回答问题，勇于提出问题，使学生的各方面的素质都得到一个很好的发展。在进行小组合作学习时，教师根据学生之间的差异进行合理的分组，能够充分地发挥小组成员之间的主体作用、互助作用，通过小组成员之间的交流，培养学生积极参与活动，乐于与人合作，树立正确的与人竞争的意识，帮助学生养成一个良好的心理素质。

三、师生关系的改革

教学活动是师生之间的双边活动，所以正确处理好师生之间的关系对于提高语文课堂教学效果有着非常重要的影响。教育的特殊性之一就在于我们的教育对象是活生生的、有思维的学生，这就意味着我们在教学的过程中必须要关注教育对象的需求，关注师生之间的和谐关系的构建，最终实现教与学的相互促进和提高。

这就意味着我们语文教师要改变在传统教学过程中过于依赖教材而忽视学生，远离学生的状况，要结合新课标的要求，建立平等和谐的师生关系，创建民主的氛围，使学生能够亲其师，信其道，为我们的语文学科教学起到良好的辅助作用

四、课堂教学手段的改革

信息时代的到来已经引起人类社会全面和深刻的变化，包括我们的学习方式、工作方式、交往方式和生活方式。同时也对教育提出了新的要求。随着现代信息技术的高速发展，多媒体在语文课堂上的大范围运用，教师体会到了网络的无限风光，它弥补了过去教师授课时“一支粉笔、一本书、一块黑板、一张嘴”的不足。多媒体可以采用多种形式向学生呈现所学，如文字、图片、音乐、视频等形式，这样就可以把抽象的语文知识具体化、形象化，仅能够降低知识理解的难度，而且还能激发学生学习的兴趣。将多媒体教学手段应用于语文课堂教学会让学生茅塞顿开，有种“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。教师利用现代多媒体手段，如：幻灯、投影、电视、录音、电脑等，极易调动学生的情感，使学生在愉快中学习，在兴趣中接受知识。在教学中适当运用多媒体，图文声交融在一起，会更加有效地激发学生学习的兴趣。利用多媒体精心设计教学的情景，让学生在某种情绪中认识事物，才能使他们更深切地感觉它、记忆它、理解它。现代化教育手段已在学校得到了普及，使得语文课堂教学呈现出一个崭新的面貌，也使得素质教育落到了实处。

总之，课程改革任重而道远，我们只有坚持不懈。新课标提倡自主、合作、探究的学习方式，以学生为本,还课堂给学生。教师应着力构建自主的课堂，让学生在生动、活泼的状态中高效率地学习。给学生一些权利，让他自己去选择；给学生一些机会，让他自己去体会；给学生一点困难,让他自己去解决；给学生一个问题，让他自己找答案；给学生一种条件，让他自己去锻炼；给学生一片空间，让他自己去开拓。“教无定法，各有各法”，作为新时代的教师，要不断学习，与时俱进，才能在教改的路上越走越宽，才能更好地教学生学会学习，学会做人。

（责编 田彩霞）