用人格魅力影响学生

张瑜

山东电视台一记者采访全国优秀班主任王文英，问怎样做好班主任。王老师说，第一，学生喜欢什么老师，我就做什么样的老师;第二，妈妈怎么对自己的孩子，我就怎么对待我的学生;第三，我希望别人怎么尊重我，我就先把尊重给别人。王老师这几句话让我感触颇深。22年的教学工作，让我深刻地体会到爱是人世间最美的语言。

在学校，教师之间经常会这样说：“班主任啥性格，他带的学生也是啥性格”。这说明学生会经常模仿教师的言行，潜移默化地接受老师的思想。因此，作为一名班主任，必须时时、处处做到以身作则，发挥表率作用。所谓“喊破嗓子，不如做出样子”“其身正，不令则行”。我班有一个学生经常上课迟到，我多次批评，但收效甚微。一天早上该同学又迟到了，他往教室门口一站，头一低，等着我去批评他。这次我也没有问他为什么迟到，也没批评他，而是把他叫到办公室告诉了他我一天的作息时间安排。我说：“我晚上下自习后九点到寝室看着你们睡下后才能回家，我的小孩两岁多，晚上一般十点以后才睡觉，她睡下后我才能睡;小孩她妈有时候还上夜班，夜里我还得照顾小孩;早晨五点起床，五点半之前到教室;今天早上我是把两岁半的孩子一个人留在床上来学校照顾你们这些十六七岁的孩子。”最后，我没有再批评这个学生，而是让他回教室继续上课。后来这个学生给我写了一张字条，上面写道：“老师，您的话让我感到很羞愧，我觉得我连一个两岁的小孩都不如，我以后在纪律方面尽力不再给你添麻烦。”

有人说最好的教育是感染，最好的管理是示范。每学期开学初，我就给学生说：“身处逆境应艰苦奋斗，心在职高当自强不息。老师和学生都应该这样，首先由我来践行。”笤帚倒了，我扶;窗台脏了，我擦;地上有废纸，我捡。榜样示范的效果很好，学生们也都很懂事。后来，不用我说，不用我干，教室里的地面每天都很干净。再后来，我放手让学生干力所能及的事。日常管理，由班干负责;活动来了，班干策划;工作来了，我指导学生去干;有了问题，我们商量解决。这一切都来自榜样的力量。

一次走进教室，见地上有个纸团，很碍眼，于是我弯下腰拾起并扔到垃圾桶里。我不是故意做给学生看的，只是出于一种习惯。从那以后，教室里就再没发现乱扔的纸。毕业晚会上有个学生说：“老师，那一天你从我的身边自然地拾起那个纸团，你没追究是谁扔的，也没就此批评我们，我就知道以后我一定得注意不乱扔纸屑。你没有以一个班主任的身份批评我，但你用你的良好习惯已告诉我应该怎么做，后来我就告诉班上的同学不要乱扔纸屑。你没发现我们班的教室向来都很干净？”

有一年，我们班卫生区有点大，刚开始学生有点怨言。我知道后，什么也没说，只是每星期在他们打扫卫生区时去一两次，问问学生吃饭没有，冷不冷，热不热，累不累，虽说是简单的几句话，却能使学生感动。每当我要拿过笤帚参加打扫时，学生都不让我扫，于是我就站在那儿看一会，有时候陪他们说说话。实际上，学生并不在乎班主任干不干，关键在于你是否关心他们，在于学生干活的时候，班主任在场能够看见他们，那是对他们和他们劳动成果的尊重。再后来，没有了怨言，卫生区每天都是干净的。

去年，我担任高三年级对口升学班的班主任，经验告诉我，高三班主任是学生的主心骨，一名业务素质高、遇事有主见的班主任，在学生中间就有一定的号召力，能够赢得学生的尊重，无形中也就能够增强学生战胜自己的勇气。所以我始终告诫自己，再苦再累不误人子弟，沉着从容积极备考。一年来，我和学生一道，清晨5：00披着星星走进教室，晚上9：00踏着月光回寝室;备考纲、备教材、备学生，深入浅出备教案，找资料、出习题、巧练习，多层次巩固提升学生成绩。丰富了自己的技能，赢得了学生的信任，树立了班级的形象，圆了多数学生的大学梦。

都说“教育工作者是美丽的”。是啊！作为一名班主任，前行的路上仅有燃烧的激情是远远不够的，更需要用恒心延续爱的生命力。要以负责的态度给学生示范，做学生的榜样。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，不求惊天动地，但求问心无愧。

（责编  王鹏飞）