幼儿园教学游戏化存在的问题及对策研究

王秀丽

摘要：由于幼兒园里的孩子年龄都比较小，为了让小孩子尽快融入幼儿园的教学中，大多数幼儿园都是采用寓教于乐的教学游戏化形式。而幼儿园教学游戏化就是在教学过程中，采用适合幼儿的游戏形式，为其创造良好的学习环境，进而实现幼儿教学目标。这种教学模式不仅可以让孩子学到知识，还可以感受到学习的乐趣。但是教学游戏化也存在许多问题，需要老师在教学过程中注意这些问题。

关键词：幼儿园 教学游戏化 问题 对策研究

幼儿园游戏化教学已经幼儿园教学的主要趋势，也被越来越多的老师和家长认可。这种教学模式符合幼儿园小孩子的心理认真，不仅可以促进小孩子参与到教学模式中去，还可以让小孩子在边玩边学中感受到学习的乐趣。但是由于幼儿园的小孩子年龄小，游戏化教学也就逐渐暴露出一些问题，那么，接下来我们就幼儿园教学游戏化存在的问题及对策进行研究。

一、幼儿园教学游戏化的意义

幼儿园小孩子年龄小，对外界的认知还停留在具象、感知的阶段，如果对小孩子进行深奥的理论教学，小孩子不仅会感到无聊进不去学习的状态，还会对幼儿园缺乏兴趣。那么，幼儿园教学游戏化就很好的抓住了小孩子的心理，满足了孩子对于幼儿园的渴望。教学游戏化可以最大限度吸引小孩子的注意力，提高他们对幼儿园课程的学习兴趣，在做游戏的过程中提高小孩子的动手能力和实践能力，还能提高小孩子的各方面素质。因此，幼儿园教学游戏化对小孩子的学习有着非常重要的意义。

二、幼儿园教学游戏化存在的问题

幼儿园教学游戏化虽然有着重大的意义，但是其中存在的问题还是不容忽视的，需要老师在教学过程中尽量考虑到会出现的问题并及时解决。一是，由于小孩子的年龄较小，在游戏的过程中难免会出意外，比如，老师和孩子在玩老鹰抓小鸡的游戏时，需要跑来跑去，那有些孩子跑得快，有些孩子跑得慢，难免会出现孩子被绊倒的情况;还有就是，孩子的心理承受能力比较小，在玩游戏的过程中难免会起冲突，比如，在游戏需要分组的时候，有些孩子不喜欢老师分的组也会吵架。再者，就是在做游戏的过程中会出现危险用品，比如在做剪纸游戏的时候，剪刀的正确使用就显得很重要了，如果一不小心小孩子可能就会被弄伤。

二是在游戏过程中有些老师只顾着完成教学目标，没有考虑到孩子的兴趣。可能在经过一段时间的学习后或者参考其他学校的教学游戏，老师只会保留一些孩子完成比较好的游戏项目，而忽略了孩子到底喜欢不喜欢这些游戏，渐渐的也会让游戏变得单一，失去了幼儿园游戏化教学本身的意义。而且，有些老师为了完成教学目标，时间安排得很紧凑，反而会增加孩子的心理负担，让孩子意识到教学的游戏只是为了完成任务。

三是幼儿园游戏化教学过程中，很多游戏孩子的参与度不高，参与不均衡。毕竟课堂时间有限，而且很多游戏老师在设计时都可能都只有一部分的孩子参与到其中，大部分孩子只是配角，享受不到游戏的真正乐趣。还是用老鹰抓小鸡这个游戏来举例子，这个游戏只有“老鹰”和领头的“小鸡”是主角，而其他的“小鸡”都是配角，只能跟着领头“小鸡”边跑边躲开“老鹰”的追杀。如果老师没有意识到这个问题，经常让一些能力比较强的小孩子当主角，而忽视了其他小孩子，会给其他小孩子造成心理阴影，认为自己是不被老师认可的，认为自己能力不够，会影响小孩子的心理成长，毕竟，在幼儿园阶段，小孩子都是比较敏感的，一点点小事都会被他们大化。

三、解决幼儿园教学游戏化存在的问题的对策

首先在做游戏的过程中，老师要时刻注意小孩子的情况，对有些比较危险的游戏，在游戏开始的时候一定要对孩子进行安全事项的教育。比如在玩老鹰抓小鸡的游戏时一定要考虑到小孩子的具体情况，让他们慢一点跑，在跑的过程中遇到危险一定要及时躲避。还有在玩需要使用到剪刀等工具的时候，老师一定要提前告诉这些工具的具体使用方法，怎样使用才不会伤害到自己。老师要在小孩子玩游戏的过程中引导小孩子去感悟从中学习到了什么，这样才到达到教学游戏化的最大目的。

其次，老师在课前准备游戏的时候，在考虑小孩子需求性的条件下要尽可能地多准备一些游戏，在完成教学的目标的情况下，让小孩子享受到在幼儿园学习的乐趣。在不危害学生身体和不剥夺小孩子乐趣的情况下，让小孩子玩一些他们比较感兴趣的游戏，尽量让游戏多样化，最好是几天之内的游戏不重复，这样子，小孩子能享受到更多的乐趣。而且，栽培小孩子玩游戏的过程中，老师应该有更多的耐心，不要因为完成教学目标而赶时间，从而忽略了小孩子的内心感受。

最后，在幼儿园玩游戏的过程中，老师应该让孩子成为游戏中的主人公，鼓励每个孩子参与到游戏中去，让每个孩子都有机会当每个游戏的主角。有些老师在游戏的过程中，町能为了赶时间，会只请一部分小孩子真正参与到其中，让一部分孩子当游戏的主角。其实，老师应该在短时间内减少游戏的种类，让小孩子有充分的时间去感受游戏带来的乐趣，并从中学到东西。还是用老鹰抓小鸡来举例子，老师可以让这个游戏多多进行几次，然后鼓励每个小孩子都勇敢去当“老鹰”和“领头的小鸡”，从中让他们发现自己在当“老鹰”和“领头的小鸡”和当跟在后面的“小鸡”相比有什么不一样，寓教于乐，让小孩在一边玩游戏一边学习中，不仅能学到有用的知识，还能感受到快乐。

四、结语

幼儿园的小孩子不仅是每个家庭的宝贝，还是国家未来的希望，在教育小孩子的过程中，老师一定要多花点心思，不仅要让小孩子享受到儿时的快乐，还也要学到知识。随着教育模式的多样化，幼儿园教学游戏化的模式被越来越多的幼儿园采用，但是，在这个过程中，老师应该尽可能考虑到玩游戏的时候会出现的问题，然后尽可能得去保护自己的学生。当然了，虽然幼儿园教学游戏化越来越重要，老师也要考虑其他的教学模式，把它和游戏化教学结合起来，让小孩子真正学到有用的知识，为孩子在以后的学习道路奠定一定的基础。

参考文献：

[1]幼儿园教学游戏化存在的问题及对策分析[J].耿枫.科普童话.2014（07）

[2]幼儿园教学游戏化存在的问题及对策[J]刘秀艳.散文百家（新语文活页）201 3（11）

[3]浅析教学游戏化在幼儿园教学活动中的实现——以山东省滨州市滨城区为例[J]韩雪.江苏师范大学学报（教育科学版）.2014（S1）.

[4]幼儿游戏开展中存在的误区及对策[J].赵红霞.连云港师范高等专科学校学报.2014（01）.