用爱的春雨沐浴学生心田

何畅

摘 要：教师在教育、教学过程中，要想达到教书育人和管理育人的目的，收到良好的育人效果，就必须做到热爱学生，润物无声；以身作则，用美的语言和行为启迪学生；做学生的良师益友，成为学生信任的班主任。

关键词：热爱学生；以身作则；良师益友

教师怎样对待学生？用什么样的感情教育学生？唐代诗人杜甫在他的《春夜喜雨》一诗中写下了这样的诗句：“好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声”，诗中春雨润物恰似教师教育学生，教师要把爱的春雨，一点一滴地洒向学生的心田。

1 热爱学生，润物无声

热爱学生是一种高尚的道德情感，教师的社会职责是教育学生，教师的劳动成果具体体现在学生身上，学生是教师的知识、智慧、品德的延续，在学校里人与人之间的关系，除了同学之间的关系外，主要体现在师生之间的关系，这种师生关系是在教育活动中，通过教与学所产生的人与人之间的关系，在教育、教学过程中，教师始终处于主导地位，所以教师对学生的爱，总是师生关系的主要方面。古今中外，那些忠诚于教育事业并取得卓越成就的教师都是把真挚的爱倾注在学生身上，把爱的春雨洒向了学生的心田，反过来又是深受学生爱戴和尊敬的人。他们对待学生的感情，无疑是一种高尚的情感。

教师热爱学生的感情来源于对教育事业的无限忠诚，这种感情是纯正的、无私的、伟大的，是教师对自己崇高职责的履行。

爱学生还要尊重学生、信任学生。尊重、信任学生是民主、平等、亲密的师生关系的具体体现，尊重和信任学生，可以充分发扬学生身上一切积极向上的、美好的东西，促进他们健康成长。

教师要尊重学生首先表现在要尊重学生的人格，在教育教学活动中，教师和学生的道德人格和法律人格是完全平等的，理应相互尊重，而处于主导地位的教师则负有尊重学生人格的义务，那些打骂、体罚、讽刺、挖苦、立墙根等不良教育方法，会摧残学生的身心健康，僵化师生关系，违背教师职业道德。

教师尊重学生，还应尊重学生的个性，每一个学生都有不同于他人的气质、性格、体力、智力、感情、兴趣、意志等，教师只有针对不同学生的不同个性，对他们施以不同的教育，才能将他们培养成为社会需要的人。

爱学生，当然不是宠爱和溺爱，而是爱中有严，严中有爱，严慈相济，严格要求并不等于凡事都要严厉指责，严格要求应该是合理的，要有一定限度，掌握一定分寸，要符合教育、教学及学生身心发展规律，是学生能理解并且可以努力做到的。

2 以身作则，用美的语言和行为启迪学生

我国古代大教育家孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，教师的一言一行，一举一动都会对学生产生潜移默化的作用，而学生则会以教师为榜样来塑造自己。因此，一个教师要教育好自己的学生，就必须首先修养好自己的品德，做到以身作则，率先垂范。正所谓育人先做人，教人先教己。

以身作则要求教师行为要高尚得体。行为是心灵的镜子，一个教师最高尚的行为，莫过于热爱自己的教育事业，一心扑在教育、教学工作上。古今中外，那些忠于自己的教育事业的教师，都无一例外地受到学生的尊敬和爱戴，也自然会成为学生的榜样，反之，一个不负责任的教师，是不会得到学生拥护和爱戴的。所谓得体的行为就是教师的言行要适合于做人的行为规范和道德准则，适合于社会的法纪和校规。一个教师的行为是否得体，反映与体现着他的心灵深处是否美好，他的品德是否高尚，他的文化素质是否达到了应有的程度，教师的言行愈高尚得体，他的威信就会愈高，他的教育教学效果也就会愈好。

以身作则要求教师做到语言优美文雅。语言对于教师来说，它不仅仅是交流思想的工具，而且还是进行教育、教学工作的重要手段。教师只有以美的语言来传道、授业、解惑，才能给学生良好的影响，从而启迪学生美好的心灵。教师的语言优美文雅，要求在其传授知识的过程中，语言准确、明白、生动、富于感召力，在对学生进行思想品德教育时，语言要亲切、和蔼、诚挚，在师生之间架起一座交流感情的桥梁。教师只有以美的语言，才能培养学生的语言美，也才能启迪学生心灵美。

以身作则还要求教师仪表要端庄大方。教师也是爱美的，但要美得大方，美得端庄，美得素雅，作为一个教师就要在自己的行为、语言、交际、仪表乃至家庭生活各个方面加强修养以形成文明典雅的风度和风范，并以此去影响学生。以利于确立教师的崇高威信，从而使教师的工作获得更高的成效。

3 做学生的良师益友，成为学生信任的班主任

作为班主任，要有高度的责任心，要把无私的爱和全部的精力奉献给学生，关心、照顾每一位学生的学习和生活，使学生得到一种慈母般细致入微的爱，这是当好班主任的前提。

一个合格的班主任，应该使班级形成一个良好的班风，形成一种团结一致的凝聚力，这就要求教师必须发挥自己的人格魅力，增强对学生的亲和力、吸引力、向心力和凝聚力，这是做好班主任工作的基础。

1、作为班主任必须与学生建立良性师生关系，使学生亲其师，信其道。这就要求班主任必须培养广泛的兴趣爱好，涉猎各方面知识，尽可能的扩大知识面，才能和学生交朋友，进行有效的沟通和交流。在课堂上，学生对你正襟危坐，那并不是他们的全部，更不是他们的实质，只有和他们共处于兴趣相投，兴趣相通的氛围中，你才会捕捉到一个又一个丰富多彩的内心世界，才会了解他们的思想动态，才能卓有成效地做好教育、教学和管理工作。

作为班主任必须对学生有一个宽容的态度。在人际关系中，人与人之间需要相互宽容，教师与学生之间同样不可缺少。教师对学生的宽容，更容易获得学生的信任和尊重，当学生犯错误并且已经认识到错误的时候，教师不能得理不饶人，就應该给予谅解，不应该再批评。此外，教师对学生的宽容还应体现在教育管理学生时，不能急功近利，在一些非原则性小事上喋喋不休，纠缠不清，尤其是对那些个性较强，轻易不能说服的学生，教师更应该具有让学生终生受益的眼光，从长计议，教育学生，引导学生，只有这样，才能做个合格的班主任。

2、善于与家长沟通，深入了解学生，做到区别对待，因材施教。教师，作为一种特殊的职业，面对各个性格各异的学生，需要认真了解的常常是他们的家长，并要求他们配合你做好学生的工作，学生一旦出现了问题，教师要及时与家长沟通，双管齐下，以及时有效的帮助学生解决问题。这就要求教师必须学会并善于与家长沟通和交流，共同商量制定一个教育孩子的有效方案，使学校教育和家庭教育结合起来，这是一个符合我国国情的成功经验。要达到此目的，教师就必须先学会尊重家长，以求与家长感情共鸣，达到联手教育学生的目的。

3、作为班主任必须放手指导，充分发挥学生的自我教育、自我管理功能。有些教师过分依赖手中的权力，而忽视了权力因素——心灵的沟通和思想的交流，这样在做学生管理工作时，难度大，效果差。所以，要做好班主任工作，就要求教师必须有民主作风，让班级的每一位学生都抬起头来走路，尤其要让那些学习成绩较差，自卑感强的学生抬起头来，这就要求教师更新观念，克服偏见，充分具备发现发挥后进生长处和优势的能力。发扬民主作风，还要求教师充分相信学生，放手工作，让学生自己管理自己，利用学生具有的辨别是非的能力和约束自己战胜困难的力量，充分发挥学生在班级管理中的主观能动性，辅之以有效的指导，扶植、培养学生正常的健康的个性心理。在管理过程中，形成正确的、向上的、积极的班风，有效地制约着每一位学生，激励着每一个成员，达到育人效果。

参考文献

[1]《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》

[2]教育部 《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》