新升本科院校实验室建设探讨

何全

摘 要：根据普通本科院校实验室建设的要求，新升本科院校的实验室应按照新要求、新标准进行建设和革新，本文就南京特殊教育师范学院实验室的建设规范化，实验课程的设置以及开发实验室的功能等谈谈作者自己的想法。

关键词：升本；实验室建设；实验课程设置

2015年5月，原南京特殊教育职业技术学院经教育部批准升格为本科建制的南京特殊教育师范学院。高职高专技术教育，其职责主要是培养应用型的高技能人才，尤其是培养大量的高级技术工人，以满足当前各类企业对高级技术工人的急需。高职高专院校实验教学目的是加强学生的动手能力，提高学生的专业技能和专业素养。高职高专院校实验室是提升学生专业实践能力培养创新型应用人才的基地。本科教育突出理论教学，强调的是较强的系统理论基础，要求学生基础理论扎实，要求比技能型人才有更宽的理论技术基础，有更强的现场处理和解决问题的能力。本科院校的实验教学重点培养学生技术开发与应用能力，培养学生的动手能力和发现问题、解决问题的能力，把理论教学的深度和广度限制在技术开发、运用与创新所必要的范围内，实现“足够、扎实”的理论基础和相对完整实践技能的有机结合。

根据普通本科院校实验室建设的要求，实验室应按照新要求、新标准进行建设和革新，针对目前我校的实际情况，笔者就我校实验室的建设规划谈谈自己的想法，和各位同仁共同探讨。

1.实验室建设要规范化

高校实验室的建设要严格按照高等学校实验室工作规程（国家教育委员会第20号令）来建设，其第三章的第十一条明确规定：实验室是指经学校正式批准的教学和科研实验室。就是说实验室的设立和建设必须是要经过学校层面批准建立的，因此学校应该组织一帮专业团队专门负责实验室建设的科学认证。同时每一个实验室要有相应的实验室主任，有专门的实验教师，有一定数量的专职实验员，人员紧张的实验室也可以适当的配置兼职实验员。总之，要有一支相对强大的实验队伍。

实验室的经费一般都是按年拨款的，因此实验室经费的划拨也要规范化，需要建立一整套科学规范的管理制度，可以根据各个实验室每年使用频率的高低，统计分析各个实验室的使用效率，在做下一年度的实验室预算的时候，预算经费要向使用频率高、使用效率好的实验室倾斜。

2.实验课程要单独设置

实验独立设课是上世纪90年代末国内实验教学改革的一个热点，它的宗旨是通过一个完整的实验课程体制和与之相应的课程建设来达到和加强对学生进行完整的、系统的实验理论、实验方法和技能的训练。初始阶段，一般高校是将公共基础课的实验课独立设课，伴随着高等教育的模式由过去的精英教育逐步转变为大众教育，“宽口径，重基础”的“通才教育”逐步成为当前高等教育人才培养模式的发展趋势。而由于受总学时的限制，拓宽口径，增加了选修课的数量；夯实基础，又加大了基础课程的教学，从而造成了专业课程学时的减少，因此目前许多高校将专业课的实验也独立设课，与理论课教学相辅相成，弥补专业课时的不足，提高专业课教学的质量。

我校在高职高专期间的实验课程都包含在该门课程中间，以理论教学为主，交叉穿插的进行实验教学。各系科学院实验成绩的计算方法也不一样，根据笔者工作多年的了解，有的学院期中、期末考试和平时作业成绩占总成绩的90%，实验成绩单独占总成绩的10%；有的学院把实验视同于平时的作业，没有单独的实验成绩，按照平时作业成绩进行评分；还有的学院实验虽有单独的实验成绩，但是在期末总评成绩时，还是把实验成绩同平时成绩加在一起进行平均计算。

学院升本后，课程多了，课程的广度、深度、难度也相应的增加了，同时对实验教学的要求也更高了。鉴于我校的实际情况，建议我校的主线专业课程的实验单独设课，建立完整的实验大纲，编写专门的实验教材，要求学生按时完成实验报告，按要求进行实验考核，还要有相应的学分。由于是独立设课，所以在课程安排上既考虑到与理论课内容、进度配合，又充分考慮这门课自身的系统和成套性。同时实验课也可以包含实验理论的学习，可以采取10%～20%的学时是理论学习，80%～90%的学时是实践操作的形式。实验可以包括绪论、常用设备操作和实验原理的学习，基本实验与综合提高实验，实验讨论课，实验考查，参观演示实验等内容。实验报告也有三种形式：操作学习小结（当堂写当堂判）；实验报告（每次实验后一周内交，作为该次实验成绩的主要依据）；实验考查报告（在实验考查实验中综合考察学生基本概念掌握的程度、动手操作和解决问题的能力、分析和处理实验结果的能力给出考查成绩）。同时实验课程的内容也要适应本科教学的要求，发挥学生的主观能动性，锻炼学生的动手能力，譬如实验前，老师提出实验要求和实验内容，由学生自己组织实验方案，自己设计记录表格，画电路图（或实验框图），然后学生进实验室完成实验。

3.充分开发实验室的功能

目前我校的实验室现状是：有实验课时使用实验室，没有实验课时，实验室基本是处于闲置状态。必须改变当前把实验室只当教室使用的状况，提高实验室的使用效率，增加实验室的科研功能，出台具体措施鼓励教师在实验室做课题研究，充分发挥实验室的科研功能。

4.建设开放性的实验室

考虑建设开放性实验室，开放实验室让学生在实验室进行相应的课程设计，指导学生在实验室完成毕业设计，以及鼓励学生积极进实验室参加课外活动。亦可考虑实验室对社会开放，目前我校的听力学实验中心已经具备对社会开放的条件，可以进行纯音测听、听力测试、耳模制取、助听器的验配与维修，听障儿童的语言训练等，再加上我校的两个江苏省省级实践教育中心——特殊教育学院的特殊教育教师实践教育中心和康复科学学院的特殊儿童康复实践教育中心，可以满足社会的需求，取得一定的社会效果，也有利于实验室的持续发展。

参考文献

1.陆际春 苏广才 张修海等 实验独立设课弥补专业课时的不足《中国现代教育装备》2011年第3期总第115期（2011年2月）P146

2.池加敏 实验独立设课的优势与原则 《高等农业教育》， 1999年第10期P70

3.周军 高职高专实验室建设和管理的改革和思考 镇江高专学报第25卷第4期2012年10月P48页