基于现代教育技术的实验式旅游教学模式研究

程远清

摘 要：随着我国经济的发展，教育事业逐渐成为人们关注的重点，但是，在现阶段的教育教学中，还存在一定的问题，比如，教育理念落后，教育模式不足等等。为此，人们提出了实验式旅游教学模式，为了进一步探讨基于现代教育技术中该模式的应用，提高应用价值，本文概述了实验式旅游教学的基本内容，介绍了实验教学模式研究现状，分析了实验式教学模式与旅游教学模式的融合情况，阐述了主要应用，以期达到研究的实效性。

关键词：现代教育技术；实验式；旅游；教学模式

随着我国高校扩招政策的实施，教育改革政策的落实，其教学研究工作成为重点。在我国高校传统教学过程中，由于教学体系不够完善，进而呈现出“本本主义”形式，从某种意义上来说，属于灌输式教学。这种形式严重阻碍了学生的创新思维的发展，制约了教学水平的提升，故有人提出，在现代教育技术水平不断提升的当下，应打破传统模式，实现创新教学形式，为进一步提升教学水平，促进学生自主学习能力奠定基础。鉴于此，本文的研究工作势在必行。

1 实验式旅游教学模式概述

实验式旅游教学模式，顾名思义，即通过实验的方式予以执行，从某种角度而言，实验既属于一种研究的方法，同时也是课堂教学的延伸。实验式旅游教学模式其实就是实验式教学与旅游教学模式的有机结合，其中，实验式教学主要指的是学生在教师的指导下，通过运用一些设备以及材料，在控制条件的作用下，实施的操作过程，从而将实验对象予以改变的过程。通常情况下，这种实验式教学模式应用于物理、化学等学科的教学过程中。在高校教育中，多出现在生物专业、农业专业等。旅游教学模式具有一定的优势，其克服了传统教学中的缺陷，将旅游专业改革与发展的需要予以紧密结合，进而展现其特点，在发展过程中，找出了旅游教学过程中的主要优势，从而激发学生学习的积极性，为教学营造良好的氛围[1]。

2 實验教学模式的研究现状

在现阶段的研究中，国内外对教学模式的概念研究存在一定的差距，各有各的说辞。在外国学者中，将教学模式定义为能够用于课程设置、用于教材设计以及用于课堂指导的模型。但是，依据西方国家系统论的内容来看，教学模式主要指的是受一定的教育思想、理念的影响，在具体实施教学过程中，整个教学系统中的各个要素之间的必要联系以及相互作用。我国的研究者则认为，实验教学模式不仅仅应局限在教学模式方面，还应强调实验式的特点。高冬梅等具体研究了将实验式教学模式予以分析，其认为，实验的具体作用在于验证，验证当前的的理论或者是新发现的规律等等[2]。通过实验式教学都能够有效的引导学生学习，从而促进学生注意力的提升，观察与思考能力的进步等等[3]。

3 实验式教学模式与旅游教学模式的融合

实验式教学模式在实施过程中，具有一定的预期目标，即为提供交互式学习环境而努力，通过这种环境的塑造，进而使学生能够积极主动的参与到教学活动当中，令学生成为活动的参与主体，发挥其具体效用。为了更有效的发展实验式教学模式，对其进行了相应的设计，将旅游教学模式予以融合，进而展现出不同意义的教学模式，为提升教学水平奠定基础。具体设计形式为：首先，初探旅游教学模式，以引导的方式引入教学内容，在最少的指导作用下，引导学生发现新事物，进而促进其主动学习，通过对新材料及观念的有效探索，学生能够在摸索或实际操作过程中得以充分体会，进而产生新的想法；其次，发现旅游模式，在这个过程中，引入一些创新的概念、思想等等，予以有效诠释旅游模式的概念，让学生可以更好的结合材料，并依据自己的理解予以说明，以期挖掘其内涵；最后，研究旅游模式，对于这一层次而言，主要的任务在于结合实际的旅游问题，通过前两个设计阶段的应用，完善该教学模式的研究，从而提升研究价值，在该模式的应用方面，应采取课堂设计、问卷调查等方式，以此来提升学生的应用能力。在实验式旅游教学模式中，实验设计是核心、是关键。所以，有效的予以掌控极为重要，是展现合理教学思路的基础保障[4]。

4 实验式旅游教学模式的主要应用

依据实验式旅游教学模式的设计情况，将主要应用的总体思路予以呈现。在实际应用过程中，应结合教学模式的设计情况，依据不同阶段实施教学，比如，以高校旅游专业学生为例，其在课程设置过程中，开设了《中外民俗学》课程，依据多媒体教学技术的应用，将实验式旅游教学模式的主要应用予以阐述[5]。在实施教学过程中，教师可以依据上课的内容，提前设定一些问题，将问题抛给学生以后，采取分组讨论的方式，让学生能够开拓思维，畅所欲言。完成讨论以后，再进行集中交流，教师可以任由学生自由发挥，尽显个人的理解力，最后再予以概括总结[6]。

5 结束语

通过本文的研究可知，在现阶段的教育教学过程中，还存在一定的问题，需要给予一定的措施加以完善。而随着我国现代教育水平的提升，实验式教学模式不断发展，该模式在旅游教学中的作用极大，为实验式旅游教学模式的形成奠定了基础。就当前而言，实验式旅游教学仍属于起始阶段，还需进一步的完善，以达到理论的严谨性。同时，其应用需要结合实际，进而展现其独特性。

参考文献

[1]王丽梅.实验式教学模式在人文社会科学教学中的运用[J].黑龙江高教研究，2014，03（11）：140-142.

[2]高冬梅，田琳，洪波，等.基于现代教育技术的实验教学模式初探[J].实验科学与技术，2013，06（05）：97-98-163.

[3]张晓松，张丽娟，卢艳.基于现代教育技术的大学英语阅读教学模式研究[J].辽宁行政学院学报，2012，09（02）：123-125.

[4]赵呈领，贾永娜，程明凤.基于任务驱动教学法的现代教育技术实验课教学设计研究[J].现代教育技术，2011，02（01）：142-146.

[5]赵晶，石其乐，王凤鸣.基于现代教育技术的外语实验教学模式革新[J].实验室研究与探索，2011，03（09）：155-157-164.

[6]武滨，宋晔.《现代教育技术》实验课分类教学模式研究与实践[J].软件导刊（教育技术），2013，09（05）：26-27.