多媒体课件与板书有机结合，提高课堂教学质量

柳颖

摘 要：随着计算机技术的迅猛发展，多媒体被广泛运用到教学中，充分的展示了它的优点，利用多媒体技术进行教学已成为大多数教师必不可少的教学手段。但是，它也存在着许多弊端。一些老师完全抛弃了传统板书的教学方式，忽略了板书的重要性，因而对教学带来了一些负面作用，所以只有把现代的多媒体教学和传统的板书教学有机的结合起来才能真正的保证和提高教学质量。

关键词：多媒体；板书；教学质量

随着计算机技术的飞速发展，电脑走进各个行业，同样也走进了校园，走进了课堂，目前多媒体教学因其自身的优点已成为课堂教学的必备条件，但是相应的弊端也逐渐显现，成为教学中不得不关注的一个问题。传统的板书教学在多媒体课件的影响下如何有效地进行运用，如何根据多媒体和板书两种教学手段的不同特点，扬长避短，达到最佳的课堂授课效果，是目前老师们经常需要面对和解决的问题。针对此问题，本文首先分析多媒体教学手段和板书教学手段的利弊特点，提出多媒体课件和课堂板书要相互配合，充分发挥两种教学手段的优势，实现最大程度的优化结合，从而达到良好的教学效果，提高教学质量。

1 多媒体教学的特点

多媒体教学是指在教学过程中，充分运用现代技术手段，把语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息作用于学生，功能非常强大。经过总结，采用多媒体教学有以下优缺点：

1、多媒体教学的优点

（1）内容丰富、生动，形式直观。

多媒体教学可以通过可视软件展示出与教学内容相关的大量的图像、声音、动画、视频等信息表现形式。大量的声、图、动画、视频可以提供远远超于传统教学方式的丰富的教学信息量。多媒体教学使教学内容的表现形式更加多样，教学效果更加生动和丰富多彩，从而给学生留下鲜明、生动、深刻的印象，更便于让学生直观地理解和接受抽象的知识与概念。比如化学课中，由于有些实验具有危险性，不方便将其搬到课堂上来演示，这样化学老师可精心制作一个课件或在网上下载一个课件，播放给学生，现象很明显，很直观，学生一下就记住了。还有很多实验，复杂、难度大、时间长、现象不明显，都可采用此手段，效果极佳。再比如电子、通信中常用的multisim仿真软件，在教学中也发挥了不可忽视作用。它操作简单、直观、上手容易。教学中教师可以利用此软件交互式地搭建电路原理图，并对电路进行仿真。以《通信电子线路》中的载波生成电路的教学为例，在授课过程中可以利用此仿真软件搭建一个具体振荡电路，调节元器件参数，结合仿真软件提供的虚拟测量仪器，学生能够直观地观察电路元器件参数的变化引起的输出信号的差异。有了这一直观印象，学生可以在实验课上自己动手调节振荡电路的电容、电阻，利用示波器观察输出信号的频率以及幅度的变化，从而验证仿真现象。利用这个软件进行相关内容的教学，极大激发了学生的学习兴趣，收到了事半功倍的教学效果。在很多学科中，多媒体课件可通过图像、文字、动画等多种形式，通过动态演示，使知识和内容的阐述准确、生动、直观，可以使抽象的知识变的简单明了。

（2）方便、快捷，节省授课时间，提高课堂效率。

多媒体教学通过课件演示，使授课变得方便、快捷。比如以往教师在黑板上书写复杂公式，进行大量的公式推导需要占用较多的时间，遇上复杂的电路图更是劳神劳力。事先做好课件，课堂上采用多媒体演示和介绍，节省了教师在课堂上的画图、板书、口述、实验演示等所耗费的大量时间，大大提高了时间的利用率，提高了教学效率。而且多媒体课件一次制作，可以多人共享反复使用，也可以从网上直接下载，修改后使用，减轻了劳动强度，这是板书所不能企及的。

所以多媒体教学手段具有得天独厚的优势，它无疑是一种不可或缺的现代教学手段。以上介绍的是多媒体教学的几个突出优点，但它也存在着不少弊端。

2、多媒体教学的缺点

（1）节奏快，不利于学生思考、记笔记。

教师采用多媒体教学，通常是这一张内容讲完就要翻到下一张，内容不能较长时间地保留在屏幕上，让学生来不及思考以及做笔记，特别是对于基础不是很好的同学尤为明显。上课时经常遇到这种情况：教师翻下一张幻灯片的时候，学生告知没有记完笔记。再者，当课件上文字内容过多时，容易造成学生的视觉疲劳，从而降低教学效果，并且让学生感觉到内容枯燥乏味，对这门课失去了学习兴趣，磨灭了学习积极性。

（2）教师过于依赖多媒体，导致教学灵活性不足。

由于课堂上可以一张一张翻阅幻灯片，容易造成教师过分依赖事先做好的幻灯片，造成授课就是根据幻灯片进行讲解，课堂不再是以教师和学生为主，而是以幻灯片为主，这样很容易滋生教师的惰性，从而导致授课的主动性和灵活性下降。此外，课堂上有的教师常常手不离鼠标，眼睛不离屏幕，师生间的互动必将大大减少，课堂气氛不活跃。

（3）课件制作流于形式

虽然多媒体教学优势明显，但并不是所有的课程，所有的教学内容都适合用多媒体来完成。比如数学课，比如一些需要详细分析和仔细推导的原理、计算。如果此类内容教师通过幻灯片一放而过，学生走马观花，根本记不住，学不会。虽然老师们花了大量的时间去制作课件，但是教学质量却大打折扣。正确的做法应该是，教师边讲边板书，让学生把注意力集中在粉笔上，大脑紧跟教师思路，积极思考。教师板书完了，学生对这种类型题目的解题步骤也基本清晰了。所以板书可以使知识系统化、体系化，让学生记忆深刻，教学效果必然好。

2 传统板书教学的特点

传统的板书教学方式，是根据教学的需要在黑板上以文字或符号的形式给学生以一定的信息量。它有以下优缺点：

1、板书教学的优点

（1） 板书有利于形成系统化的知识体系。

首先，板书能够清晰地体现出教学意图，使所讲内容按顺序逐次展开、层次脉络一目了然、教学重点突出、直观性强，便于梳理，使学生从整体上把握课堂所学知识。

（2） 板书便于学生思考、记笔记。

与幻灯片相比，板书内容可以在黑板上长时间展示，可以为学生提供一个思维缓冲的空间，教师在书写板书时，可以把思考的时间留给学生，也有利于学生做笔记，使学生能够有时间消化掉课堂上学习的知识，在注视教师板书时，加深对知识的理解。

（3） 板书利于师生沟通。

在一些内容讲解过程中，教师和学生可以边讨论边以板书的形式写下分析过程，师生关系显得亲切，课堂气氛也会变得轻松。教员可以根据学生的接受情况，对教学内容和方法做出相应的调整，即兴提出问题，或者改变讲解方法，帮助学生加深对知识的理解，使教学更加的人性化，富有亲和力。

3、多媒体课件与板书相结合，提高课堂教学质量

从上面的分析，可以看到，多媒体教学与板书教学各有利弊，我们应该扬长避短，将两者有机结合，更好地把这两种教学手段运用到课堂之中，提高教学质量。不论是多媒体，还是板书，实际上都是教员上课思路、内容的展现，都是反映教员课堂设计和实施的具体过程。所以最核心的备课要素，仍在于教员的课堂设计。总之，现代多媒体教学固然有其不可抗拒的魅力，但传统板书教学也有其无法取代的价值。在使用现代化多媒体教学与传统板书教学时，应遵循教育教学规律，从学生的身心特点出发，从课程特点出发，以服务于教学为目的，合理选用教学手段，以提高课堂教学质量。