基于应用型高校联盟平台财务管理专业教学改革探析

邹津

【摘 要】 财务管理专业教学在当前还存在教学目标定位不明确、教学资源共享不畅等问题，文章探讨了高校财务管理专业教学应用型目标的定位以及充分利用高校联盟平台实现资源共享等措施，以期待进一步完善财务管理专业的教学环境。

【关键词】 高校;财务管理;教学改革;探究

【中图分类号】G642.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）25-00-02

在目前企业管理中财务管理是占主要地位。企业所需要的财务管理人才不仅需要懂得财务理论知识，而且最为重要的是要将理论知识恰当地运用到企业理财实践中，并能面对企业内外部复杂的环境作出最优决策的理财者。如何使财务管理人才适应企业的这种需求，高校的财务管理专业教学要不断地进行创新优化，尤其是在成立应用型高校聪盟后如何合理地实现资源共享，从而促进财务管理专业教学环境进一步优化这些问题还是值得我们认真思考的。

一、目前各应用型高校财务管理专业教学现状分析

通过对安徽省高校联盟学校财务管理专业进行走访调查，不难发现这些学校的财务管理专业或多或少存在下面几方面的问题：

1.财务管理专业教学应用型定位不明确

应用型人才是什么样的人才？社会需要怎样的应用型人才？可能有人对此还不一定完全明白。正是因为高校对应用型人才定位不明确，导致专业课的教学过程中对应用型定位不清。应用型人才的培养就是要求学校培养的人才能快速融入社会，实现学生与社会无缝对接，提升实践能力与就业能力。财务管理专业也不例外，在培养目标不明确的情况下，财务管理专业的实践教学环节就没有被引起足够的重视。只有明确财务管理专业应用型定位，以社会需求为教学导向，不断优化教学过程，才能实现财务管理专业应用型教学目标。

2.财务管理专业教学强调理论忽视实践

财务管理专业教学一方面要强调财务管理理论的学习，另一方面也不能忽视财务管理实践能力的培养。但在目前的财务管理专业教学中，大部分院校财务管理专业教学中一味地强调理论知识的传授，往往淡化了学生的实践和动手的能力培养，最后导致学生表面上看对理理论知识掌握得转好，但往往是走向社会碰到实际财务问题时，却很难快速地灵活运用理论知识解决实际问题，最后不得不再次进入眼高手低的怪圈。

3.财务管理专业教学教材缺少真实感

现在的教材主要是由高校教师自己编著，因为高校教师自身就缺少实践的工作经验，让他去编写教材很难编著出富有真实感的教材。

4.财务管理专业教学各高校基本闭门造车

现在各高校财务管理专业教学打着教学特色的旗号，很少真正与其他高校在一起探讨如何合理地把财务管理专业办出特色，基本上是各自为政，资源封闭。

5.财务管理专业教师的综合素质有待提升

授课是一门综合性较强的艺术活动，它要求教师不仅要有深厚的专业基础知识，还要有丰富的知识底蕴，同时在课堂上还要做到语言诙谐、言简意赅，表情丰富自然。作为一名高校教师，要做一名出色的导演，要充分把控整个教学环节，让学生的潜能得到尽可能的挖掘，不仅仅是一名教学任务的完成者。但是在现在的大学校园，由于现实社会的影响，到处都弥漫着重科研轻教学的氛围，因为教师科研成果的多少直接与教师职称、待遇等等挂钩，极大挫伤了教师静下心来从事教学研究的积极性，教书好象演变成了教师的副业，上课只是为了完成教学任务，当然就谈不上高质量完成教学任务。

二、改进财务管理专业教学环境的措施分析

由上述高校财务管理专业教学过程中存在的现状分析，提出以下几种措施来进一步改进高校财务管理专业教学环境：

1.明确应用型人才培养的目标

应用型教育与经济社会紧密相连，它是以培养应用型人才为宗旨来满足社会对人才的需求。应用型则务管理课程的教学目标首先必须要紧扣学校的建设目标。以先进的办学理念为导向，以提高应用型人才培养质量为目标，以教学改革为主线，以课程建设为主体，以提高教育教学水平为重点对相关课程进行开展建设。因此，在则务管理教学目标的培养过程中，必须紧密与学校办学方针相挂钩，强调应用型人才培养的特色。现在社会要求高校不仅要培养具有知识广阔，实践能力强，业务素质高、并且有过硬的理论基础，还要有较强的创新意识的则务管理等方面的高级人才，使他们能够在每个企业的业务和机构等部门从事则务管理工作。因此，明确则务管理课程教学培养目标，是培养应用型人才的首要问题。

2.理论与实践环节双管齐下

在课堂上强调理论教学的同时，还要重点突出实践教学。实践教学环节是学生灵活运用理论知识解决实际问题的重要环节，是培养学生自主动手和创新能力的重要平台。在企业里财务管理工作是一项综合性和專业性比较强的工作，因此对高校培养的财务管理专业人才提出了不仅要有较丰富的理论基础更要有厚实的动手能力与社会无缝对接的财务管理专业人才。高校培养这样的人才应具备这样的路径：（1）重点培育财务管理模拟仿真实验室。因为财务涉及企业的商业秘密，一般企业不愿意接受学生短期的财务实习，因此应用型高院应加大对财务管理专业仿真实验室建设的投资，建立完善的财务管理模拟仿真实验室，尽可能模仿企业融资、投资、营运资金管理、利润形成及分配等环境，同时由学生扮演各种财务角色演练，使学生身临其境地体会到企业财务预测、财务决策、财务预算、财务控制、财务核算、财务分析、财务考核等财务体系。（2）进一步拓展校外实训基地的建设。通过校企合作，一方面可以方便毕业学生的就业，每年选取一些毕业的学生到校外实训基地进行毕业实习，表现突出的学生企业会留住人才的;另外一方面校企合作还可以弥补高校教师实践教学经验不足、校内实践教学场地缺少的困境，同时具有丰富的实践经验丰富的企业人员参与对学生的手把手的直面指导，可以大大提高学生的动手能力和创新能力。

3.完善财务管理专业教材的编制工作

高校教师在课本编制的过程中多与有实践工作的成功人士进行沟通，同时也要深入企业挂职锻炼积累财务实践知识，同时搜集大量的财务案例，这样会使本来只有空洞的理论课本就变得更加有现实感和真实感，这样就能达到理论来源于实践又能指导实践。

4.利用高校联盟平台实现资源共享

充分利用安徽省高校联盟平台开展财务管理专业教学在人才培养、学科建设、教师互聘、实验室共享、教材建设等方面的合作，同时充分利用网络资源进行精品课程、远程教育、信息服务等平台实现资源共享。另外可以利用假期进行小班建制进行互派学生学习，互认学分，从而让学生可以选择性的学习机会大大提升。

5.转变教育观念，提升教师的综合素质。财务管理专业培养学生的最终目的是让学生能熟练地运用财务理论知识解决实践问题，因此，教师在财务管理专业教学过程中，要转变教育观念，在传授学生理论知识的同时，更要突出实践能力和创新能力的培养。要达到突出实践教学教师在教学过程中应注重以下几个方面：（1）在教学进度安排上，教师增加财务案例课的课时比重，依据培养目标选择的精典财务案例，培养学生的学习动机，让学生乐与学习。（2）在课堂组织上，教师不要实行一言堂，要充分发挥“导演”的角色，有效掌控整个教学环节，让学生多演，提高学生的兴奋点。（3）在教学手段上，利用现代化的多媒体教学的优势，使自己的课件做得更加有趣而又不失知识性，同时尽可能多的提供给学生相关背景资料。

以上分析表明，高校财务管理專业教学的环境有待进一步改善，尤其要充分利用高校联盟平台实现资源共享。

参考文献

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