高中数学教学也应重视赏识教育

艾光明

有这样一句话：没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民。庄稼长势不好时，农民从不埋怨庄稼。其实农民怎样对待庄稼决定了庄稼的命运。同样的道理，老师怎样对待学生，决定了学生的命运。拿破仑也说：“每个士兵的背包里都有一把元帅的手杖.”细细品味，很有道理。只要引导得当，每个士兵都可以是元帅。那个方法不就是赏识吗？

一、赏识教育的必要性

1.赏识是人的本质需要。有一位心理学家说过：“人类本质中最殷切的需要是渴望被赏识。”马斯洛“需要层次”理论告诉我们，人类除了最基本的生理、安全需要外，更高层次的需要就是对尊重的需求，希望得到他人的肯定和欣赏，得到社会的肯定性的评价。大量研究表明：学生其实最怕的不是吃苦，最怕的是丢面子。

2.赏识是满足学生心里需求的教育。中学生正处于生理、心理变化的关键时期，也是人生变化最大，最不穩定的时期。此时尚未形成独立的自我意识，非常在乎他人的看法。因此，由外到内的正向激励能满足学生内心的积极因素，形成肯定自我的意识。从别人赏识到肯定自我的多次沉淀，就会积累学生的成就感，就会种下自信的基础，这对青少年的成长非常重要。这种由外到内“你能行”的环境就能内化为“我能行”的积极行为。

3.赏识教育是尊重学生的成长规律的教育。传统的教育总是按一个模式去要求学生，整齐化一地要求学生做这样做那样，不能接受学生的失败。这种教育伴随着教育者抱怨、指责、贬低的声音，教育者想尽一切办法刺激学生，其结果是适得其反，学生的心伤痕累累，信心全无，甚至破罐破摔。赏识教育必须承认学生个体差异，允许失败。而承认学生的个体差异，肯定学生能力多元化的体现，满足了学生的个性发展，则是尊重学生的个性发展，尊重学生成长规律的教育。

二、赏识教育的方法探讨

1.培养学生的自赏能力。自信是健康心理的重要标志，自我赏识是自信的基础，是形成自信心、培养自赏能力的重要手段。而针对学生性格特点，因材施教，多方引导，则是培养学生的自赏能力，树立自尊自信的有效途径。

2.充分信任你的学生。信任是激励人做好事情的一种动力，谁都希望能获得他人的信任。来自老师的信任是对学生的一种肯定和鞭策，让学生有了“我能行”“我不错”的意识，于是努力按老师的要求去做，力求维护自己在老师心目中的形象。特别是学生遇到困难和挫折时，老师的信任无疑是战胜困难的决心和勇气。

3.加强交流，沟通。只有发自内心地去尊重学生，爱护学生，使学生真正地感到老师是可亲可敬、平等待人的，学生才会“亲其师，信其道”，师生才会和谐相处，其乐融融。教育不要违背人的天性，在教育时，需要把孩子当成孩子，同时把自己也当成孩子，蹲下来的教育，用孩子的眼光看世界。

4.激励，宽容，提醒。学生的成长发展是一个漫长的过程，在这个过程中需要不断的得到动力和鞭策，就好像飞机需要加油一样，“激励”就是给学生最好的加油和鼓励，它能使学生得到无穷的力量，所以“激励”应该永远与学生相伴。同时学生毕竟是成长中的人，缺点错误在所难免，改正的过程也会出现反复，因而教师要保持足够的耐心和宽容，如果对学生的缺点错误动辄就上纲上线，无情打击，结果只会适得其反。当然，对于学生的成长过程中的问题，教师也决不能掉以轻心，发现问题一定要及时提醒，帮助学生认识其危害并加以改正。“人非圣贤，孰能无过”，当学生出现过失，遇到困难需要帮助时，我们应当以平等的态度出现，设身处地地为学生着想，尊重学生，相信学生，以心交心，动之以情，晓之以理，真诚地帮助学生改正错误，克服困难。只有这样，才能使学生“亲其师，信其道”，赢得学生的热爱和信任，教师的教育才会收到好效果。如果动不动就一味地去训斥学生，效果自然会适得其反。

三、赏识教育的误区

1.不敢批评学生。赏识本身是学生最渴望的精神需求，而我们在实际操作中把赏识仅仅理解为表扬加鼓励，于是走进了误区----赏识教育到底能不能批评学生呢？我们认为，赏识教育不仅可以批评，而且可以大胆地批评，但一定要将批评建立在尊重学生的基础上，“士可杀不可辱”，应该在“看得起，够朋友”的前提下批评。好朋友的提醒是生命中的珍贵礼物，学生会以感激的心态乐接受这礼物的。毕竟学生犯错误的过程也是他们不断成长的过程，许多规则，许多道理，老师在坚持的时候一定要坚持;否则，学生便不会有正确的对待人生的态度。批评可以，但批评时要遵循一个原则：对事不对人，不能因为学生在某件事上做错了，就一棍子打倒，将整个人都否定掉了。老师很容易犯这样的错误：“给你讲了多少次，你还老犯，无可救药了”;考试糟了，“这么糟糕的成绩，今后擦皮鞋都轮不到你，看你今后咋办？”这样的批评，就像戳向气球的钢针，让学生整个泄气。赏识的批评要给学生这样的感觉：可怕的不是犯了错误，而是犯了错误还没能发现;你仍然是最好的孩子，犯了错不要紧，失败了没有关系，我相信你能改正;老师的批评是人的生命里最宝贵的财富。

2.滥用赏识，过分夸奖。赏识应该是发自内心的，真诚的，一味的、过分的赏识和夸奖给人的感觉是虚假的，好像是讽刺和挖苦;肤浅的，不切实际的表扬与吹捧则是对学生迷失自己，不能正确认识自己。所以，我们的赏识要实事求是，既不滥用赏识，又不吝啬赏识，夸奖要适度，对学生的良好表现，要根据不同情况，给予恰如其分的鼓励。

赏识真的很重要，它就是学生精神生命的阳光，空气和水，它一刻也不能少，所以说，没有赏识，我们的学生就不能生存。正因如此，当学生考分少时，我们不嘲笑不放弃他，而更应帮助他关注他：当他们纪律差时，我们不抱怨不急躁，想想他们的优点，和他们促膝长谈，用赏识的眼光平和的心态帮助他。