高职院校《水利工程制图》课程教学的探讨

付文艺， 陈达波

(重庆水利电力职业技术学院，重庆 永川 402160)

高职院校《水利工程制图》课程教学的探讨

付文艺， 陈达波

(重庆水利电力职业技术学院，重庆 永川 402160)

文章针对高职院校学生的特点及水利工程制图教学中存在的问题，提出了高职院校水利工程制图的教学方法，对重庆水利电力职业技术学院的水利工程制图做出了一些教学改革。

水利工程制图；高职院校；教学方法；教学改革

高职院校的《水利工程制图》是面向水利专业的一门专业基础课，是培养高职院校学生工程应用实践能力的一个重要载体。本文根据教学中存在问题，提出了教学方法的改革。

1 高职院校学生特点

1.1 基础薄弱

高职院校的学生和大学本科院校的学生相比，基础薄弱一些。特别对于一些高中学文科学生，高数和几何是其弱项。而水利工程制图是需要一些几何基础和空间想象能力的。因此在教学的过程中，一定要注意因材施教，对于基础薄弱的高职生，不能把问题复杂化，要深入浅出，用他们能够接受的方式教学。

1.2 兴趣浓厚

高职院校的学生对于唯一的《水利工程制图》这一门专业课有着浓厚的兴趣。而教师一定要抓住学生兴趣浓厚的这个起点，要想方设法保持住这种学习的热情，这样学生能够越来越感兴趣，能够更多的学习，钻研。

1.3 自学能力差

高职院校的学生自学能力相对较差。学生们在课堂上能够跟上老师的节奏，能够回答问题，课后能够独立完成习题，就已经是很好的状态了。课后花时间自学，钻研，对于这些学生要求比较高。这一特点，对教师在课堂上的教学就比较高了，要尽可能的多引导，多启发，逐步培养学生自学，思考，钻研的能力。

2 高职院校《水利工程制图》课程教学存在的问题

2.1 教师不能因材施教

以重庆水利电力职业技术学院为例，水利工程系有很多专业方向。例如水利水电工程管理，水利施工技术。这两个专业，水电管理专业的多数是文科生，而施工技术专业基本都是理科生。这两个专业的学生，在大一的时候，都要学习水利工程制图这门课程，同样的教材，同一个的老师，但是对于不同的学生，老师还是采取同样的教学方法和教学内容。对于水电管理的文科学生，对于几何知识的接受和理解能力相对差一些，空间想象能力也相对薄弱一些，那么老师在教学的时候，一定要注意更加放慢进度，用更深入浅出的方法来教学。而对于施工技术的理科学生，接受理解能力和空间想象能力相对强一些，那么在教学时，可以根据学生的掌握情况，适当加快教学进度，在基本教学任务完成的基础上，可以给这一部分学生一些具有挑战性的任务，也能够激发他们更多的学习热情。

2.2 教学内容滞后工程实际

在这个科技迅猛发展的时代，实际生活中需要用到的工程技术，工程方法，并不能迅速的体现在教材中。新的科学原理，新的技术方法，在课本中都学不到。造成教学内容与工程实际相脱离。而高职院校的水利专业的学生，就业主要是面临一线施工企业，在学校不能够学习到与工程实际相结合的内容，在工作中工程实践应用能力就比较欠缺了。这就要求学校能够及时更新，选择合理使用的教材，或者教学团队的教师根据自身学院学生的特点，编制适合学生的最新教材。

2.3 教师缺乏一线工程经验

高职院校的教师，很多都是从学校直接到学校，只有理论教学的知识，严重缺乏工程实际知识和经验。因此，这部分教师在教学过程中，也不能够传授给学生实际的工程经验。对于制图在实际工程中的应用，一些常用的设计规范，设计禁忌，缺乏了解，没有解决工程问题的常备知识，缺乏经验。这就需要教师利用寒暑假实践，进入工程一线，进行企业顶岗实习，进行工程再培训，再教育，这样才能真正把工程的实际设计问题带给学生。

3 高职院校《水利工程制图》课程教学方法

3.1 因地制宜，因材施教

针对高职院校学生的特点，和高职院校教学存在的问题，对于不同专业方向的学生，要采取不同的方法。例如施工专业的学生，在专业图的学习中，更侧重于工程施工图的读图和识图。对于城市水利的学生，在专业图的学习中，就需要更侧重于城市排水图的读图和识图。对于同一个班上，接受能力强一点的学生，可以提出更多，更高层次的要求；而接受能力稍差的学生，可以稍稍降低一些要求，这样不会给学生太大压力的同时，也给了他们学习的热情和自信。但是这些是需要教师对每一个学生充分了解的基础上进行的。因此专业课的教师，不仅仅是教给学生知识，也需要用心了解每个学生，才能够更好的因材施教。

3.2 团队教学，分组教学

针对高职院校学生学习浓厚的特点，可以把一个班上的学生，按照自由组合的原则，分成几个学习小组，每组5-6人，自己推选出一个小组长。对于水利工程制图的教学，课后是需要学生做一定的练习来巩固学习的知识的。而学生在课后，很容易受到其他因素的诱惑，不能够自主自觉的完成学习。这就需要一个团队的力量来约束他们。课后，一个学习小组的同学在一起讨论，研究，他们更有学习热情。而课后的练习，以学习小组为单位进行评比，也会增强学生的团队荣誉感的观念。

3.3 创建社团，组织竞赛

在高职院校有着各种各样的社团，社团也会组织各种各样的活动来丰富学生们的课余的生活。在传统的文学，美术，武术等社团的基础上，教师可以引导学生组织制图社团。让爱好制图的学生加入到社团，让他们课后也有一个归属地。制图社团平时可以组织各种有趣味的活动，例如工程字比赛，建模比赛，CAD竞赛等，把学生对制图的兴趣发挥到极致，同时也可以锻炼他们的动脑动手能力。同时，高职院校也可以由教师组织各种竞赛，投放一定的奖励，吸引更多的学生来参入制图这个团队。

3.4 结合实际，走入一线

对于学生，在讲到专业图的时候，教师可以带领学生就近去附近的水库，大坝参观一下，有一个感性的认识。很多学生，在刚刚接触到这个专业的时候，对于水库，重力坝，土石坝，防浪墙，上游护坡，下游护坡，水闸，溢洪道等等这些建筑物，没有丝毫的认识。在毫无感性认识的基础上，让他们对于水利工程图进行读图和识图，是有一定难度的。带学生到实际当中去看，去认识，对于他们读图和识图是有很大帮助的。

4 重庆水利电力职业技术学院《制图》课教学改革

4.1 开课现状

重庆水利电力职业技术学院开设的《水利工程制图》课程，包含2个学期的课程。大一上学期，是《水利工程制图》，56个学时。大一下学期，是《计算机绘图》，也就是AUTOCAD绘图，40学时，还有1周30学时的AUTOCAD实训。总计是126个学时，《计算机绘图》的课时比例略大于《工程制图》的比例，对于这个科技日新月异的时代，加大计算机绘图的比例是顺应发展要求的。

4.2 改革要点

(1)水工制图与AUTOCAD绘图融合。学院的水利工程制图与计算机绘图是分两学期来教学的，把手工制图和计算机绘图完全分开。实际上，计算机绘图是以手工制图为基础的，如果完全独立，并不利于教学。可以把计算机绘图融合到水工制图中，穿插教学。例如在讲述水利工程制图的图框，边框绘制后，在AUTOCAD绘图中，也需要用到这一部分内容。那么在讲述水工制图的这部分内容时，就可以用CAD来绘制，这样学生印象更深刻。在讲述三视图，平面图，立体图时，如果采用传统的黑板粉笔绘图教学，耗费时间长，也不能够直观形象的反应立体图的效果，一些空间想象能力欠缺的学生不容易掌握。而如果采用多媒体课件教学，只能从某一个方向看到物体的形状，对于其他的方向视图，还是不能够清晰，明确，形象的展现出来。在讲述这一部分内容时，就可以结合AUTOCAD，才用三维视图的方式，让学生从多个角度，多个方向来观察物体。这样可以培养和提高学生的平面-立体-平面的读图，识图能力，能够培养和提高学生的空间想象力。同时也可以让学生把水工制图与AUTOCAD完美结合在一起。

(2)教师走入企业一线。重庆水利电力职业技术学院针对水利工程制图教师缺乏工程经验这一弊端，采取了外派教师到企业顶岗实习的办法。每学期委派一名专业教师进入企业锻炼，进行工程再教育，再学习。教师进入企业，学习最新的制图标准，制图规范，设计规范，设计弊端。学习企业的最新软件，了解企业所需人才模式。回校后也对其他教师进行培训，让每一位教师都有工程实践经验，在教学中可以游刃有余的发挥，把培养工程实践应用型人才这一目标贯彻到教学中。

例如水工制图中的尺寸标注的基本要求是正确，清晰，齐全，合理。对于前3点要求，书中讲述得很详细，很清楚。但是对于最后合理的要求，只是提到要便于实际施工。很多教师在讲到这一点时，也并不清楚如何才是便于施工，经常是一带而过，那么学生更是糊里糊涂，真正到了施工一线，学生仍然不清楚。这就要求教师要有实际的工程经验，才能更好的向学生传授更多的知识。

5 结束语

《水利工程制图》作为高职院校的一门专业基础课，有其特殊的教学方法。在教学的过程中，一定注意因材施教，对于不同的专业，不同的班级，不同的授课对象，要有不同的教学方法，不能千篇一路，以偏概全。要根据高职院校人才培养的目的，不断调整教学方法和教学手段，完善《水利工程制图》的授课体系。

[1] 李春柳，金喜平，李冰心.基于工程能力培养的职技高师土木工程制图教学[J].河北科技师范学院学报，2011，(4):67-70.

[2] 杨海平，王建华.计算机绘图与水利工程制图教学的融合[J].中国职业技术教育.2004，(173):30-31.

[3] 芦晓峰，杨玉艳.水利工程制图课程教学改革实践与探讨[J].科技创新导报，2012，(30):178-179.

(责任编辑 胡 进)

Teaching reform of water conservancy engineering drawing based on vocational college

FU Wen-yi,CHEN Da-bo

(Chongqing Water Resources and Electric Engineering College,Yongchuan 402160，China)

Based on the exsiting problems in the water conservancy engineering drawing,this paper propose the teaching meathods of water conservancy engineering drawing in the vocational college.And make some teaching reform of the water conservancy engineering drawing in the Chongqing water resources and electric engineering college.

conservancy engineering drawing;vocational college;teaching meathods;teaching reform

2015-05-15；

2015-05-20

重庆水利电力职业技术学院教育教学改革研究项目:《水利工程制图》课程现代化教学模式的改革和研究(项目编号2010012)本文为成果之一

付文艺(1983-)，女，湖北大悟人，讲师，硕士，长期从事《水利工程制图》与《AUTOCAD》的教学与研究。

10.3969/j.issn.1671-6221.2015.03.022

G420

A

1671-6221(2015)03-0069-04