体育游戏在高校排球教学中的应用研究①

谢一锋 肖年乐

(1.阿坝师范学院 四川汶川 623002;2.四川工商职业技术学院 四川都江堰 611800)

排球,是我国高校传统的体育教学项目,学习群体大,但技术教学较难、战术变化又复杂。目前,排球课过于重视基本技术,教学方式传统、单调,其落后性、局限性凸显。当前从体育游戏的角度来看改革排球教学的研究相对较少,特别是实证研究则更少。高校排球教师对体育游戏的理解还是处于一个比较初级的阶段,但对体育游戏融入排球教学改革的想法很强烈。该文通过分析体育教学游戏对高校排球教学的发展,目的是在教学过程中通过增添快乐的元素,优化教学氛围,激发学生学习排球的兴趣,促进他们形成自主学习意识。提出高校排球教学融入体育游戏的方法,对促进高校排球教学健康发展具有一定的参考价值。

1 普通高校学生对排球的认可度

高校学生对排球运动的喜爱程度决定了对排球运动的认可度,体育教师应培养学生的兴趣,以此提高他们对排球的认可。目前排球课在高校及其部分中学开设,但还不是很普及。要使排球得到推广,有必要改变传统的体育教学模式,改变教学理念,使学生能充体验到学习排球的快乐,提高参与的积极性,形成终身体育意识。

为了进一步了解阿坝师范学院的学生对排球项目的认可度情况,该文对阿坝师范学院的4个系(除体育系)共167名本科普通学生(非体育专业)进行运动项目认可程度的调查。

从调查的结果来看,篮球具有无可撼动的地位,而且新兴的运动项目已经悄然得到大学生的认可与喜爱,在调查中大学生对排球的认可程度不容乐观且已被新兴的羽毛球等所超越。大学生对排球课的认可度有待提高,因而体育教师在教授排球课时一定要充分运用体育游戏等方法来激发学生的动机与学习欲望。

2 高校排球教师对排球教学改革的力度

要改进普通高校排球教育,就要对教学思想大刀阔斧的改革。随着素质教育、终身体育等教学理念的确立,高校排球教学观念也发生了相应的变化。因此,高校排球教学改革也发生了相应的改变,各高校正逐渐弱化技术性,在教学中突出排球趣味性与娱乐性,让学生的排球技能掌握和身体素质得到提高,也帮助学生塑造健康心理,特别要提高学生的参与积极性和自我锻炼能力,以促使终身参与体育锻炼的教学目标得以实现。现在多数排球教师已认识到排球教学改革迫在眉睫,排球教学改革中算较成功的一个是软式排球进入高校,普通的比赛排球太硬,学生容易受伤,技术也不好掌握。软式排球作为一项新兴的运动,将它引入排球课程中极大的激发了学生们的学习兴趣。实践告诉我们,学生喜欢软式排球的原因,是因为它比硬排球更轻,更柔软,技术动作更简单,更有趣,同时,更重要的是符合学生的身体状况。各种改革成绩也说明了高校排球教师对排球教学改革的力度。为了更有针对性的说明高校体育排球教学力度，该文对阿坝师专对体育教师进行问卷调查,表2是阿坝师专体育教师对排球教学改革项目期望值。

现行的排球在教学方法上的改革虽在大力推行但时间不算长,从问卷调查表2可以看出体育教师在对待排球教学上首先是要淡化技术动作的传授,这也说明排球教学改革的首要方向是正确的。并且还要从期末测试中没有从整个进程中看到学生的一个步进的过程,而是以统一标准,一次考试结果为最终成绩,这直接使一部分基础较差但进步明显的学生逐渐失去对排球运动项目丧失兴趣。

3 体育游戏的价值

3.1 培养学生的道德情操和提高学生心理素质

排球运动具有较强的思想性和集体性。排球教师通常采用常规教学法,学生互动效果不佳。心理素质训练是排球教学的一个重要环节,心理素质也是排球教师重点所要教授和提升的一方面。将体育游戏融入排球教学,游戏教学在一定的规则范围内使参与者的初始动机得以激活,使他们对游戏活动产生浓厚的兴趣。能使学生在欢乐的气氛中,提高学生的身体机能,培养良好的意志品格。此外,在变化的游戏中参与者体现了自我能力、意志、情绪、同时丰富学生的情感体验,教师有及时观察到每个学生的个性特征,并适时地抓住机会,给予鼓励和帮助,促使他们的心理素质得到很好的发展,从而逐步达到塑造学生良好心理素质的教学目标。

3.2 提高大学生对排球学习的兴趣,促进自我学习

排球运动中单调的体能训练方法不仅使训练枯燥,也没有很好的针对性,影响学生训练的积极性。对于同一个训练内容,教师应改革训练方法,并提出不同的要求。如果使用合适的训练方法,可以大大调动学生的积极性,使学生情绪高昂,则能获得良好的训练效果。如在练习排球接球判断灵敏性时,一般高校的排球教师只会采用简单而又大运动量的步法快速移动练习,老旧而又低效率的学习方法现在很难让大学生适应。若在教授排球枯燥的技术动作时能将体育游戏融入必能改变学生对待排球学习的一种心态,也能激发普通高校大学生对学习排球这一运动项目的兴趣。学生在游戏中体会到了快乐,让学生体验到了排球这项运动的乐趣,反过来就会激发学生主动去学习,如针对排球体育的游戏有如:发展腿部力量的立定跳比远、蛙跳接力;发展上肢力量的推小车、推人出圈；发展灵敏素质的猎人打兔子等游戏。

表1 阿坝师专普通学生对运动项目(n=287)

表2 体育教师对排球教学改革项目期望值(n=9)

3.3 有效缓解大学生对排球课的畏难情绪

一般情况下,大学生对新生事物很感兴趣,但对接受一个陌生的运动项目而言还是有一定的畏惧情绪。从认识心理学的角度来看,人们对一件事物的接受是有一定的过程,若以一种大学生乐于接受的方式去教授,那么事情就可能就会是事半功倍。正式的排球技术教学,一是学生难于掌握基本技术；二是直接让学生学习排球技术无法调动学生的积极性反而会让他们产生恐惧心理,认为我不可能很好的掌握这项运动等消极想法。在排球技术教学中安排体育游戏,营造一种生动、活泼的教学氛围,提高学生学习的积极性,促进运动技能的形成。但要注意对游戏的时机作出合理安排,通常避免在开始阶段(动作掌握)和“泛化”阶段(动作技能形成)使用,动作技能基本形成后的巩固阶段、提高阶段可大量采用。例如:传、垫球技术教学中,可采用“自传、自垫球接力赛”游戏,一方面提高了学生传、垫球技术和控制球能力；另一方面,较强的娱乐性能营造良好的教学氛围,使学生在快乐学习的学习。

3.4 优化教学体系,提高教学质量

完成体育目的的主要途径是体育教学,评估教学是教学质量的重要检查手段。将体育游戏引入排球教学能有效的优化排球教学体系,另外,排球课是普通高校体育课程中的主干课程,对其他运动项目起到表率作用,进而促使整个学校的体育教学体系得到完善、提升。在传统的高校排球教学经常变成枯燥,单调乏味的体育训练,使学生对排球运动不感兴趣的学习,学生没有输入,教学质量肯定得不到理想的效果。应具有针对性的选择和安排游戏,才能产生体育教学中的积极效应。首先,排球游戏按照排球基本技术和战术配合的基本要求,再根据学生的水平差异选择难度适合的技术战术。游戏的选择和安排遵循“循序渐进、有的放矢”和“针对性强”的原则,以图达到预期的效果。将注入式的教学方法转换为启发式的教学方法,将游戏回归于排球教学之中,注重其教育价值和健身功能的开发和利用,可以促进高校体育课教学质量整体和教学效果的优化和提高。

4 在高校排球教学中融入体育游戏的途径

4.1 转变教学观念,引导普通高校排球教学内容体系的创新

体育游戏的教学思想能否有效的融入普通高校排球教学,首先要转变教学观念,改变以技术传授的教学核心,达标测验为唯一考评手段的传统教学模式,营造轻松、有趣的教学气氛,吸引、保持学生的注意力,激发学生的学习动机,创新排球教学内容体系,打破传统教学的禁锢,以体育游戏所营造的快乐体育为纽带,实现全面发展学生的排球综合素质,有机整合教学体系的各组成要素,形成适应现代教学思想需求的排球教学体系。

4.2 适当加入音乐元素,激发学生学习的兴奋点

音乐具有渲染气氛的功效以及缓解疲劳、调节情绪、震撼心灵、表达情感、培养审美的功能。在排球教学准备活动中,巧妙的加入适当的音乐元素,有效缓解学生的紧张情绪,使学生的注意力转移并专注到排球学习中,有利于在排球技术的学习环节使学生保持较高的兴奋程度。此外,排球的运动负荷相对较大,学生在学习技术动作后,会引起身体肌肉疲劳、心率加快,情绪紧张,因此,在放松活动中适当地加入柔和优美的音乐,会使学生的疲劳症状得到有效缓解;学生通过音乐的调剂、学生们能体验到运动的快乐,也助于形成愉悦、轻松、和谐、健康的心理,抑制不良情绪的同时能充分调动学生自主学习,顺利完成教学目标。

4.3 发挥趣味游戏的促进功能,促进快乐教学氛围的生成

采取趣味游戏的形式有助于给学生带来快乐、融入快乐。趣味性体育游戏具有较强的健身性和娱乐性,符合普通高校学生的心理特征与发展需求,能有效的激发学生强烈的参与意识,促使形成浓厚的兴趣,进而培养学生自主参与的良好习惯。在排球教学中,在组织开展体育游戏之前,要详细的讲解体育的活动规则,阐述游戏的完成目标,使学生认识、领会开展游戏活动的真正目的。另外,游戏要根据教学发展的需要有针对性的设置,还要选择合适的时机,创造良好的教学氛围,使学生快速兴奋,唤醒学生的情绪、态度、兴趣与意识,提高学生参与的积极性。

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