浅论小学数学教学中如何实现高效课堂

■文/马书强

浅论小学数学教学中如何实现高效课堂

■文/马书强

实现数学课堂的高效性是每一位数学教师永恒的追求。在全面推进新课程改革以及深化素质教育的今天，再次探讨如何实现高效课堂，对于小学数学教师在教学过程中改进教法学法和完善教学方式具有深远意义和重要的借鉴作用。

一、从细节着手，注重培养学生的兴趣

针对小学生好动又好奇的心理特点，教师在教学时一定要密切关注每一位学生的不同特点和个性差异，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，调动学生的求知欲，为课堂学习奠定基础。要想激起学生的学习兴趣，教师可以根据教学内容，选用一些故事、笑话、谜语、游戏等导入新课，激发学生的好奇心，使学生进入渴望学习的状态，实现课堂趣味性与知识性的完美结合。例如，学习除法的意义时，我是这样导课的：小猪要过生日了，邀请了7位好朋友到家里庆祝，妈妈准备了56块巧克力，小猪要把这些巧克力平均分给自己和他的好朋友，你能帮帮小猪吗？有的学生说：“用56除以7等于8，每人应分8块。”马上有学生反对说：“不对，加上小猪自己，一共是8个人，应该是用56除以8等于7，每人应分7块。”这样，学生自己就理解了除法的意义和用法。

二、密切联系生活实际，让数学教学走进学生的生活视野

教师在教学中绝对不能忽略数学的广泛应用性，数学在我们的生活中无处不在。因此，在课堂教学过程中，教师要尽可能地设计一些贴近学生生活的数学问题，让学生认识到数学就在自己的身边。数学不仅仅是书本上枯燥的公式和抽象的符号，而且是我们身边看得见、摸得着、用得上的知识。把数学知识与学生的生活紧密地结合起来，更能激起学生对数学的热爱。例如，学习一个数加上或减去整百、整千数的速算，可以让学生联系生活中买东西的经验来发现和理解算法。教师可以设计这样一道题：爸爸到商店买衬衣，身上总共有121元，一件衬衣98元，爸爸应该怎样付钱？付完钱还剩多少元？学生回忆爸爸妈妈在买东西时经常都是“付整找零”，根据生活经验得出：付100元，再用21元加上找零的2元，即：121-100+2=23。

在教学中，教师可以组织学生通过自己动手测量、演示或操作，加强学生对一些深层次问题的理解。例如，学习时、分、秒这一课时，教师可以让学生记录自己早上几点几分起床，几点几分离开家，几点几分到学校，再算一算自己从起床到出门用了多长时间，从家里走到学校又用了多长时间，可以加深学生对时间的认识。学生通过亲身经历与自己动手操作，展现了自己的才能，增强了学习的自信心，有助于学生主动去学习。

三、用爱心呵护小学生稚嫩的心灵，构建和谐的师生关系

对于小学生来说，教师的语言和态度，直接影响着学生对待这门课程的态度。学生喜欢这个老师，自然就会努力地去学这门课程，只为了在老师面前展示自己最优秀的一面。反之，对老师的厌恶会使学生从内心深处抵触这门课程，已有的兴趣也会被这种抵触心理慢慢消磨掉。所以，要提高学生学习的积极性，教师首先要构建和谐的师生关系。在小学数学课堂教学中，尤其是低年级数学教学中，教师的语言尤为重要。一定要做到亲切自然、生动风趣，同时又要准确、清晰、精炼，用自己的魅力吸引学生，用自己的激情感染学生。教师还应多鼓励、少批评，激励学生去探索数学世界。小学生比较单纯，心灵都特别脆弱。教师的一句表扬或一句鼓励，可以让他们感受到成功的喜悦，激发他们的自信心，更会使他们积极地投入到学习中去。相反，严厉的批评可能会伤害他们的自尊心，打击他们的自信心，削弱他们学习数学的兴趣。对于小学生，教师要求不要过高，不能过于严厉，不能过多的指责与批评，要充分尊重学生，关心每一个学生。当学生有进步时，要及时表扬，让孩子认识到老师在随时关注自己。当学生有错时，要及时有效引导，使学生认识到自己的错误。

总之，教师要经常学习先进的教育教学理念，及时地调整自己的教学方式与策略，要充分调动学生的积极性，尊重学生健全的人格，营造轻松愉快的学习环境，尽可能地帮助学生学好数学，实现教与学的完美统一。

作者单位陕西省咸阳市彬县城关小学

编辑徐绒绒