“戴手铐”的求助者

莲落尘

现场直击：

暴怒父亲斥责儿子太逆天

周五下午，我刚到咨询室尚未坐定，就听到急促的敲门声夹杂着怒骂声从外面传来。我打开门，看到一个健壮的中年男子拉着一个面色青黑的少年，少年的双手竟然被手铐铐着。我急忙把他们让进室内。男子仍在怒气冲天地责骂着，少年表情木然，目光冷漠，对男子的责骂充耳不闻。

从男子的语气和骂声中，我判断二人是父子。我首先接过男子的话茬，让他释放满腔怒火，把情绪平静下来。然后，我把父子两人分开，开始与他们交谈。

通过和男子的初步交流，我大致了解了基本情况。他姓洪，是名警察，平时对儿子洪涛关注较少。洪涛从上小学四年级开始性格发生明显变化，经常和同学打架，动辄就被老师叫家长，或者被其他学生家长找上家门告状，为此洪先生没少给儿子“擦屁股”：托关系、找熟人给儿子小学转了两次学，中学转了两次学。可儿子的行为不仅没有得到矫正，反而愈演愈烈，不仅打架，还学会了吸烟、上网、偷钱。

洪先生坦言，他曾不止一次地采取暴力手段试图改变儿子的行为。比如用皮带抽打，让儿子在冬夜里只穿着内裤跪地板，把儿子用手铐铐在床腿上一天不给饭吃等。洪涛13岁那年秋天，洪先生发现他偷拿了家里500元钱，非常生气，就把儿子反锁在储藏室里。结果他接到紧急任务出差两天，把惩罚儿子这事给忘了。等他出差回来打开储藏室的门时，儿子狠狠地瞪着他，目光凛冽，直想把他杀死。从那时起，原本矛盾冲突不断的父子关系更加恶化。儿子视他如仇人，而且变本加厉地闹事闯祸，以至于上初三时，被老师动员全班学生签名，要求开除洪涛这个“害群之马”。

我问洪先生为何把儿子用手铐带来，他的神情忽然变得沉重而凄然，说他发现儿子经常自残，用烟头烫自己，还用小刀划自己的胳膊。他又说，儿子有强迫行为，比如经常咬手指甲，咬得手指头血肉模糊，看着很让人揪心。他害怕儿子再这样下去会出大问题，就想着带儿子来求助心理医生，可儿子根本不配合，无奈，他只好采取这样极端的方式，把儿子强行带过来。

末了，洪先生长叹一口气说：“这个熊孩子太逆天了。最近变得越来越暴躁，而且暴力倾向很严重。前些天，他说不想去上学了，要去参军。我以年龄不够拒绝他的要求。他破天荒地求我帮他想想办法，还说他今生有两个愿望：第一个是参军，练习射击和武术，将来打击报复那些对他不好的老师，尤其是那个鼓动学生签名开除他的老师；第二个是出国，将来当雇佣兵，去杀人，把那些不顺眼的人统统杀光。听儿子说这些话时，我的血直往上涌，头一下就晕了，我恨不得现在就一枪把这个逆子打死，免得他将来真的有一天成为社会的祸害。”

深刻反思：

“逆子”是怎样炼成的？

洪先生的话让我的心揪了起来。作为职业心理咨询师，我能够感受到洪涛内心积压了太多的愤怒情绪，我必须带着这种觉知和共情走近他，了解他是如何从一个活泼可爱的孩子变成了父亲眼里的“逆子”的。

我先是温和而小心地打开了洪涛的手铐，请他坐下来，轻轻地对他说：“孩子，你受苦了！”洪涛的身体剧烈抖动了一下，仍然装作很冷漠的样子，不看我。我不温不火地对他说：“我知道你受了很多误解和委屈，你爸爸的暴脾气也让你受了很多皮肉之苦，但是我相信你是个善良的孩子，如果你愿意的话，可以跟我说说你的心里话！”他还是不看我，也不说话，身体一直在不停地抖动，咬着嘴唇，像在极力控制着某种情绪。我用手轻轻抚摸着他被手铐勒红的手腕说：“孩子，说不说都没关系，你什么时候想说，我都愿意倾听。我给你留个电话，你可以随时找到我。”我的话音刚落，洪涛的眼泪就落了下来。随后我们便进入畅通的交流阶段。

我给洪涛进行了三次咨询之后，才全部了解他成为“逆子”的原委。他小时候聪明可爱，小学三年级之前学习成绩总是名列前茅。但是他的生活在8岁时发生了逆转，爸爸经常出差不在家，妈妈的情绪越来越不好，经常无缘无故地对他发火。爸妈也经常吵架，甚至打架。他不知道爸妈之间发生了什么事，只知道那一年，爸妈离了婚，妈妈从此消失了。他哭着找妈妈，嗓子都哭哑了，但是回应他的只有爸爸的呵斥。此后，他被寄养在姑姑家，为了上学方便，不得不转学。他不喜欢那个新学校，也不想和那里的同学说话，他想家、想妈妈，幻想着妈妈突然来把他接走。可是，每当他沉浸于幻想中时，老师就会打断他，点名批评他，或者干脆让他站在教室外反省。他恨死了那个“鱼眼睛”老师，就故意不听课、不交作业，故意捣乱让老师生气。老师不断地向家长告状，姑姑管不了他，就向他爸爸诉苦。爸爸对他轻则训斥，重则打骂，仍然解决不了问题。姑姑抱怨多了，爸爸不得已在他五年级时，把他转到市里唯一的寄宿制小学读书。开始洪涛很想努力学习，可是原来落下的功课太多，一时感觉有些吃力，考试成绩较差，班主任便不给他好脸色。他的努力老师看不见，但是他任何一个小错误却逃不过老师的火眼金睛，他刚刚积攒的一点学习动力又刹那间消失殆尽。

洪涛的初中是爸爸托关系上的。上初中后，他学习成绩不好，在老师眼里仍然是个“姥姥不疼、舅舅不爱”的角色，老师甚至视他为空气，他趴在桌子上睡大觉老师也不管不问。初二上学期，洪涛开始不断与同学发生冲突，动不动因为打架被老师通知家长，让其停课在家反省，以至于和老师的关系越来越僵。后来，爸爸把他转到另一所初中就读，他仍然好打架，而且下手越来越狠，几次都把同学打伤，被家长逼要医药费。这样的事情频发，老师便鼓励学生联名写信要求开除洪涛。

洪涛被学校开除后，爸爸只得把他转到了城郊接合部的职业高中就读。由于洪先生和职业高中的领导是朋友，洪涛进入新学校之后得到了重视和照顾，他的精神状态有了明显变化，学习成绩也大有起色。洪先生重新燃起了希望之火，期盼儿子能够洗心革面。但是不久后发生的一件事，再次浇灭了他的希望之火。一天下午在放学的路上，洪涛看到一个女生被三个男生围堵戏弄。女生左冲右突无路可走，看到路上有人，就大声呼救。这激发起洪涛的侠义精神，他把自行车往路边一放，二话不说就冲了上去。在混战中，洪涛一拳打在一个小个子男生的左眼上，那男生惨叫一声倒在地上。另外两个男生怕事情闹大，撒腿就跑。洪涛把那个男生送到附近医院，结果那个男生因眼角膜受伤住院，花费4000多元。老师不仅让洪涛支付对方的医疗费，而且还逼迫他当众向对方道歉。洪涛坚称自己是见义勇为，宁死不道歉，于是对方家长就找到学校闹事。矛盾交给洪先生处理，他再次把儿子暴打一顿，逼他道歉。洪涛就是一句话：打死也不道歉。不仅如此，他学也不上了，说要么去参军，要么就出去打工。

治疗方案：

爱是医治心病的良药

面对如此僵持的父子关系和自我被严重压制的孩子，我慎重地制订了治疗方案。我首先通过分析，让洪先生明白孩子出现这样“逆天”行为的心理机制，促进他反思自己在教育中的失误。

父母离婚，对一个8岁的孩子来说是个严重的心理创伤，在这个关节点上，他没有得到妥善的安置和照顾。被母亲抛弃，被父亲呵斥，被姑姑厌烦，洪涛过早地经历了人情冷暖。带着这种心理创伤，他被转到一个陌生的学校，要适应新的环境，在这样的情况下，他不仅没有得到家长和老师的关爱，而且还不断地被打压。每一次转学，洪涛都曾经满怀希望地重新开始，期盼能够得到老师的关注和欣赏。可惜的是，在他的生命里，没有一位老师能够给予他渴求的温暖和支持，更没有一位老师以“静待花开”的耐心允许他在挫折中成长。洪涛被贴上差生的标签，他从老师眼里看到的只有严肃和冷漠甚至轻视和厌恶，尤其是初三动员学生签名开除洪涛的老师和最后逼着他给同学道歉的老师，更是践踏了他最后的尊严，让他最后的希望也破灭了。他满腔的愤怒转化为强烈的攻击力，而他释放攻击力的方式有两种：一方面是把攻击转向自己，用烟头烫手、小刀划胳膊、咬指甲等，把精神的痛苦转化为肉体的疼痛；另一方面是不断通过打架宣泄情绪，并以此吸引老师和家长的关注。只可惜，老师和家长都没有真正读懂孩子的内心需求，老师只是一味地批评，爸爸只是一味地打骂。

我让洪先生回家把洪涛所有的照片都找来，我陪他一起回顾孩子的成长历程。照片只有几十张，绝大部分都是孩子在8岁以前照的，8岁之后的照片主要是在春节和洪涛生日时照的，在13岁之后，就再也找不到一张洪涛的照片了。洪先生久久凝视着一张照片陷入了对往事的回忆之中：他把3岁的儿子高高举在头顶，儿子的小手在空中挥舞着，咯咯地笑着。前妻笑容可掬地站在一旁，怡然地看着父子俩玩耍。这个定格在13年前的幸福场景，让洪先生一下子泪眼模糊起来。多少年没有体会过这样的快乐了，他从来不曾体会过一个失去母亲的孩子的心情，他从来不曾给予儿子慈父的温情，他甚至从来都没有认真倾听过儿子的心声，包括愤怒的抗议。他只想让儿子按照他预设的方向发展，他只企图用暴力解决问题。

在陪伴洪先生回顾儿子成长的过程中，我让他真切地领悟到，儿子出现问题的根源是爱的缺乏，解决问题的唯一方法就是转变父爱的表达方式，给予洪涛足够的关注、温暖和支持，用足够的耐心陪伴他在挫折中慢慢成长。

经过一个月的咨询，父子关系比原来有了明显改善，洪涛已回学校上学，但是还有咬手指、人际关系不好等诸多问题待解决。洪先生表示，不会再用简单粗暴的办法对待儿子所犯的错误，他将加强与老师的沟通联系，耐心引导和教育儿子。

我相信父爱是伟大的，并期待他们父子能够再次找到曾经丢失的快乐和亲情。

【编辑：潘金瑞】