社交媒体在高职教学中运用的影响

周德锋

摘  要：目前，社交媒体在教学中运用越来越广泛，总结探索社交媒体在高职教学中运用的规律和影响，有利于我们积极利用信息技术和媒体技术的发展来促进现代教育技术发展，有利于充分发挥社交媒体的教育功能，具有十分重要的意义。

关键词：社交媒体;高职教学;积极影响;负面影响

引言：社交媒体（Social Media）指允许人们撰写、分享、评价、讨论、相互沟通的网站和技术。社交媒体是人们彼此之间用来分享意见、见解、经验和观点的工具和平台，现阶段主要包括社交网站、微博、微信、QQ空间、论坛等。社交媒体在互联网的沃土上蓬勃发展，爆发出令人眩目的能量，其传播的信息已成为人们浏览互联网的重要内容。近年来，随着社交媒体快速发展，高职教育者一直持续关注着不断出现的社交媒体，开始尝试在教学实践中运用这些社交媒体，以探讨其运用于教学中的可能性、规律和效果等，并积累了一定的实践经验。如一些教师利用QQ群构建Internet计算机辅助教学平台、利用微信公共平台辅助英语写作教学平台，开展实时在线英语口语教学、利用湖南省教育厅建设的“职教新干线”开展空间教学等深入了解社交媒体在教学中运用的现状及其对当前的教学产生的影响，对于我们深入探索社交媒体在教学中运用的规律，积极发挥社交媒体的教育功能，促进现代教育技术的发展，有着十分重要的意义。

一、社交媒体的运用对高职教学的积极影响

（一）促进教育信息化教学模式的发展。社交媒体在高职教学中的运用，在促进教学模式变革的进程中发挥了不可忽视的作用，改变了传统教学中学生只能依靠书本和老师传授的教学模式，促使了可汗学院、翻转课堂、MOOC等教学模式的发展与成功。社交媒体也使得个性化教学成为可能，个性化教学的主要思想是发挥学生的主观能动性，着眼于个人潜力的发展，教师可以时刻了解每一位学生的学习状况，对学生进行针对性辅导，学生学习自主性得以加强。视频技术的运用，使学习变得更加生动形象、趣味性、能动性与创造性，学生有了更多交流的机会，甚至可以在论坛和博客中针对学习的问题和全世界的朋友一起研究交流经验，而不再是局限于课堂讨论等等。

（二）加强了学生在学习活动中的合作。社交媒体与传统网络媒体相比，社交媒体为学生提供了与其他同学或教师更加便利地交流环境， 加强了学生在学习活动中的合作。诸如微博、微信、QQ等社交媒体在高职校园当中的广泛流行，被很自然、很方便地被使用于学习活动当中，让学生在互相沟通更便捷、讨论学术和社会问题更开放、进行小组合作项目研究更便利、完成课程作业更高效。在这样的环境下，学生与教师、同学之间交流更加方便，因而也对合作学习产生了积极的促进作用，促使合作教学模式得以更好发展，增强教学互动性，培养学生团队意识与合作精神。

（三）增强学习自主能力、热情和参与度。随着现代教育技术的不断进步，现代教育技术参与教学已经成为教育工作中的普遍现象，对培育学生自主能力的作用日渐突出。网络在学习过程中提供给学生最丰富、最前沿的信息资源，有利于学生探索知识和开拓视野。社交媒体作为新生事物，其方便、快捷、灵活等多种优点满足了学生探索知识，崇尚科学的欲望，也给学生带来了丰富的学习资源。利用社交媒体与各门学科的有机融合，学生可以通过网络和计算机技术合理安排自己的学习时间、地点和学习方式。教师放下过去单一的板书授课形式改为使用现代教育技术手段进行教学不仅能提升教学品质，而且能帮助学生提高自主学习能力，使之成为学习的主人。

社交媒体使学生可以很灵活地随时随地、以方便的节奏、在合适的时间、零碎的时间学习，有更多机会与同学开展头脑风暴，也可以在合作式任务中投入更多的时间，学生可以实现合作，也可以从教师或同学那里获得反馈。利用社交媒体进行师生、同学之间的交流既能缓解师生间面对面交流障碍和诸多不适，又符合当下高职学生的日常生活习惯，容易被学生接受，有助于他们热情参与到学习讨论中来。可见，社交媒体有可能大大提高学生的学习热情和参与度，特别是对于那些性格内向的学生，社交媒体往往会让他们参与讨论的积极性大大提高。

（四）突出学习的个性化，拓展了学生获得学习资源的渠道。个性化教育是指能适应每位学生在学习过程中的个性特点和发展需求。社交媒体具有鲜明的个性化教学特色，针对学生间的个体差异，拿出有效的方案因材施教，实现教育的个性化，也能帮助学生在学习过程中解除障碍，提高了学习效率。目前的教育特点是“教师是主导，学生是主体”，以学生为中心，教师作为引导者根据学生在学习过程中遇到的不同问题，选择适用的社交媒体平台，提供实用的学习途径，激发学生的兴趣和潜能，帮助学生针对在学习中所遇到的困难进行分析、引导，使学生乐于主动的参与到教学过程中来，为学生创建温馨的学习环境以达到个性化学习的目的。与传统媒体相比，社交媒体的通信功能更加强大，信息传递的形式也更为丰富，可以是文本、图像、声音和视频，具有移动性，使得学生和学生、学生和教师之间的交流更加自由灵活，交流既可以是实时，也可以是非实时的，带来了更多的学习可能性。社交媒体在信息传播和共享方面的速度和广度，极大地拓展了学生获得信息的渠道和容量。学生可以了解到自己所学课程相关的专业知识，也可以了解到更多的前沿信息，从而促进知识结构的合理构建。

（五）降低教育教学成本。社交媒体运用到教学中，充分利用了网络传送的便捷与录影重复利用成本低的特性，有促于降低常规的运营成本，更重要的是由于社交媒体使得学生可以随时随地交流，学生学习的时间成本也会大为降低。将社交媒体运用于教育教学管理中，如学校利用QQ、微信等向学生传达重要通知，其降低成本的用意和成效都是非常明显的。

二、社交媒体的运用对教学的负面影响

社交媒体给高职教学带来积极影响的同时，所带来的负面影响也不容忽视，认清这些负面影响和障碍，对于未来有效地促进社交媒体在教育教学中的运用有着积极意义。

（一）对学生的独立自主、诚信和创造性形成挑战。社交媒体在教学中运用会促进团队的合作和发展，但这种学习方式、方法对学生独立自主、诚信合作和创造性是一个挑战。在教学采用社交媒体等信息技术手段，过分依赖协同工作，学生独立完成作业的能力也会变差，不利于学生能力、主动性和诚信等的培养。有的教师为了证实学生通过社交媒体提交的作业是由自己独立完成，常常会要求学生在课堂上面对面讨论时讲解其作业来区分。同时，跟面对面的传统交流相比较而言，社交媒体会导致学生诸如误解、较少知识共享和创造性思考等问题。

（二）造成学生学习注意力分散，缺乏韧性和反思。有研究表明：过分使用网络与较强的冲动、较弱的耐心、韧性和批判性思维能力呈正相关。使用社交媒体等信息技术进行教学时，多采用微型学习模式，要求对各微型任务快速切换和知识重构，会对学生控制注意力的能力有一定制约作用，教学容易受到不当信息干扰等。长时间使用互联网让学生接触到交互性的、重复的和容易让人上瘾的刺激，会导致大脑更多的是略读和扫描，大脑结构和功能产生永久性变化，这会使集中注意力、推理和思考的能力降低。

（三）影响学生在真实环境下学习交流能力的发展。为了获得更好的学习效果，利用通信技术来扩大丰富的、面对面的沟通和发展良好的人际沟通能力是很重要的。但在教学中广泛使用社交媒体等信息媒介会影响人际交往能力的发展。对社交媒体的过分依赖，会相应减少学生现实生活和交往的时间，从而疏远现实群体，不利于良好人际关系的形成，并导致部分学生产生人际交往障碍，逐渐使得交往方式发生“异化”，主要表现在他们是网上交流高手，用各种幽默的方式与许多陌生人交流学习问题，但在现实中却沉默寡言，甚至害怕与真人进行学习上交流。

（四）社交媒体等教育信息技术教学忽视课程本身。社交媒体等现代教育信息技术应用广泛，几乎所有学科会运用到信息技术，但并不是所有学科都适合应用现代教育技术。传统教育中老师书写板书的过程也是对知识讲解的过程，在这一过程中学生可以有时间做笔记，方便课后复习，有些强调动手能力的课程运用现代教育技术不利于学生掌握知识，会影响课程效果，忽视科学的严谨性。教师在制作多媒体课件或微型视频教学资源时，存在一些过分强调教学资源的可观赏性，把教学资源做的十分华丽，学生把精力都放在了欣赏教学资源上而不注意课程知识，忽视了结合课程及学生的实际需求，也会忽视课程本身传达的主题，一味地强调新技术新手段的运用，忽视充分考虑课程内在要求，不能做到有针对性的应用，从而影响课程质量。

三、结语

社交媒体运用到高职教学中，对教育发展面临的机遇和挑战，高职院校应该充分了解师生使用社交媒体的现状，充分了解师生的使用需求，充分发挥教师的作用，积极创造条件，促使教师尽快熟悉社交媒体的使用技巧与规律，有步骤、有计划地将社交媒体运用于教学中，以帮助学生以更富有成效的方式利用社交媒体来支持他们的学习和研究，促进现代教育技术和职业教育的发展。

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