微课设计与制作探索——以“配置DHCP服务”微课视频为例

韩凤英

(空军航空维修技术学院，湖南长沙410014)

微课设计与制作探索
——以“配置DHCP服务”微课视频为例

韩凤英

(空军航空维修技术学院，湖南长沙410014)

微课是信息化教学背景下的一种新的教学资源，可通过微课实现翻转课堂教学。但我国微课建设尚处于起步阶段。讨论微课的概念与分类，探讨微课设计与制作原则，总结微课设计流程，并以“配置DHCP服务”微课视频为例，探索微课的设计与制作方法，为微课设计与制作提供借鉴，以期促进教学，提高人才培养质量。

微课;设计;制作;DHCP服务

微课的雏形是1993年美国北爱荷华大学的LeRoy A.McGrew提出的60秒课程，在国外的概念是微课程。［1－2］2008年，美国新墨西哥州胡安学院的高级教学设计师、学院在线服务经理戴维·彭罗斯(David Penrose)正式提出了微课概念，并运用于在线课程。［3］在国内最先提出微课概念的是佛山市教育局的胡铁生老师，他在2011年发表的题为《“微课”:区域教育资源发展的新趋势》［4］一文中提出了微课的概念，随后微课如雨后春笋般迅速发展。教育行政部门举办了全国微课比赛、高校微课教学比赛等;［5－6］各教育企业也制作了很多微课，如超星等;一些网站也推出了微课，如网易云课堂、腾讯课堂;还有一些教育机构与企业合作推出了微课，如凤凰卫视与华南师范大学联合提出的凤凰微课等。微课是一种新型教学资源，是教育信息化发展的新趋势，随着微课资源的积累与丰富，可能取代传统的教学方式。

一 微课概念与分类

微课是以视频为主要载体，适合在线学习，围绕某个知识点、或实验操作、或疑难问题、或习题等进行讲解与演示的一种教学资源。微课教学不但可以避免教师重复讲授或演示，而且内容新颖，能够提高学习者的学习兴趣，并且因为微课容量小、时间短，适合在线学习和非正式场合学习。

根据专业和教学内容特点不同，微课可分为讲授类、应用类、实验演示类三种。讲授类是指教师运用口头语言向学习者传授关键概念和原理。这是最常见和最主要的一种微课类型;应用类是指关键概念和原理的应用，教师按一定的教学要求提出应用问题(例题)，并围绕问题开展分析、讨论，最后解决问题;实验演示类是指教师应用教具、实验器材或计算机模拟软件作示范性实验，通过控制条件的操作过程，引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识。

按录制方式不同，微课可以分为拍摄型、录屏型、软件合成型、混合型等。拍摄型是指通过摄像机或手机拍摄而成。录屏型是指通过屏幕录制软件将屏幕上的操作包括课件的演示和计算机上的各种操作，教师的讲解，背景音乐等录制成视频。软件合成型是指通过设计微课脚本，然后借助图像、动画或视频制作软件来制作合成教学视频。混合型是指采用了拍摄、录屏、软件合成的两种以上方法制作视频。

二 微课设计与制作原则

1.小而精。

微课最显著的特征就是短小，它只围绕一个知识点、或实验操作、或疑难问题、或习题。因为人的注意力通常只能维持10分钟左右，所以一个微课视频通常只有5－10分钟时间，这个时间符合人的学习规律，也符合现代人生活节奏快，时间碎片化的特点。微课虽然小，但是包括了教学设计、教学内容、教学反思等完整的教学过程，也包括有情景设计和核心概念(内容)的引入、阐述和解释、归纳与小结等必要环节。微课除了视频外，通常还包括教学任务单、进

阶测试、课件及其他配套资料。

2.选用恰当的技术。

微课的制作需要应用到很多信息化技术，如摄像、录屏、视频处理、音频处理、图片处理、动画处理等，课件设计等。需要用的常用软件有PPT、Photoshop、Flash、Camtasia、Audition等。所以在微课的制作中要选用恰当的技术，使微课资源以适合的形式呈现出来，从视觉与听觉两方面刺激学习者，使他们在有限的时间内尽可能多的接受知识。

3.创新。

创新是永恒的主题，在微课设计与制作中创新涉及教育理念创新，教学模式创新，运用技术创新等。单一的录制方式会使学习者产生审美疲劳，无法激发学习者的学习兴趣，所以在微课的设计与制作中需要不断地探索新的理念、新的教学模式，以及新的技术手段。

三 微课设计流程

微课的设计与制作通常都包括了微课主题的选择、学情分析、确定微课类型、资源设计、微课视频录制、微课视频处理、资料上传等几个过程。微课设计流程如图1所示。

图1 微课设计流程图

1.主题选择。

微课的主题选择是设计与制作微课的第一步，一定要精心选择，要针对专业教学中的某一个小的知识点或实验操作、习题等。微课的主题要突出、向上，通过微课的学习能够帮助学习者掌握一个知识点或者一个操作环节，或者一个疑难问题等。

2.学情分析。

根据主题分析学习者的学习需要，学习能力，学习基础等，以便进行微课内容设计。

3.确定微课类型。

根据以上的分析，确定好微课类型。以便根据微课类型确定好微课资源的设计与视频的录制方式。

4.资源设计。

包括学习任务单设计，进阶测试题设计，课件设计等;需要准备微课素材，包括微课中需要用到的图片、声音、动画等素材;还要准备好微课学习相关的课前预习及课后巩固、知识延伸等学习资料。

5.视频录制。

在录制视频之前要做好准备工作。为了确保录制视频时语言流畅、精练、风趣幽默，可事先设计好讲稿，根据微课的特点选择好录制方式，准备好录制设备或软件等;检测声音输入情况，调整好摄像设备及电脑的分离率，画面大小等;调整好灯光，布置好背景，选择录音棚等安静的场所;关闭通信设备，在录制的时候尽量减少噪音，避免干扰录制，以免影响视频的质量。录制视频在切换场景时，可以适当留出一段空白，这样方便后期视频编辑处理，更容易保持画面与声音的同步，以及插入场景切换效果。

6.视频编辑输出。

视频录制很难达到录制完便可直接应用，通常都需要对视频进行编辑处理，如去掉噪声，添加字幕，添加转场效果，添加背景音乐，添加片头片尾，删除录制过程冗余内容，替换录制效果不好的内容，增加特效，对初步进行美化处理，调整画面与声音的同步等。

当视频编辑好后，需要根据视频发布平台的要求，将视频输出为微课平台所支持的视频格式，有些摄像设备或者录屏软件只能输出特定格式的视频，可能与视频上传平台的要求不相同，那么还需要运用格式工厂等软件进行格式的转换，将视频文件的格式转换成微课平台所支持的格式。在视频转换过程中一定要注意调整好相关的参数，以免影响视频的清晰度，从而影响视频质量。

7.资料上传。

当微课资源全部准备好后，可以将所有的资源上传到微课平台并同步上传到QQ群、世界大学城空间等平台，以便学习者可以通过多种渠道多种途径获取学习资源，为学习者学习带来便利。

四 “配置DHCP服务”微课视频设计

在微课资源中视频为核心资源，在很大程度上视频决定了学习效果。在制作微课视频时需要从两方面努力，一是教学设计上，要有创新的设计，要能够包含教与学的全过程。另一方面是优质的画面与声音效果。本文以“配置DHCP服务”为例，探索微课视频设计方法。

DHCP是动态主机配置协议，这是《计算机网络基础》课程中的一个实训内容，题材较小，而且所有配置都是通过电脑操作路由器，特别适合制作成微课，因为都是在电脑屏幕上进行操作，所以选用录屏方式制作视频，本例中采用的是Camtasia Studio 8录制电脑屏幕。在录制视频之前，设计

好配套的课件，课件采用Powerpoint2010制作。本微课类型为实验演示型，视频采用情景剧式设计方法，制作完成后是5分52秒。微课视频设计如下。

1.片头设计。

动感的片头提示本次课的内容“配置DHCP服务”，使学习者了解本次课的主题，并调整好视觉与听觉，聚焦于微课。

2.卡通动画片情景导入新课。

网络管理中心办公室一个同事请求网络管理员给新电脑分配一个IP地址，网络管理员分配一个IP地址给同事，结果IP地址冲突，重新分配一个IP地址给新电脑，结果还是冲突。网络管理员不胜其烦，喃喃的自言自话道一定要想个好办法解决IP地址分配与IP地址冲突问题。此时出现一个画外音“别着急，DHCP服务就可以解决这个问题。”由此导入新课，使学习者在欣赏动画情景时，了解DHCP服务的功能。情景设计中的人物为卡通动画，一方面卡通动画不需要演员，制作方便，另一方面卡通动画符合学习者的审美需求和心理需求。通过动画式的情景，使学习者了解到DHCP服务能够解决IP地址冲突的问题，很自然的引入了DHCP服务与DHCP服务的配置。

3.演示与讲解DHCP服务与DHCP服务的配置。

通过情景导入新课后，马上演示与阐述DHCP服务的优势:自动分配IP地址、解决IP冲突、及时回收IP地址，从而减轻了网络管理员的负担。再通过提问“那么DHCP服务是怎么配置的呢?”引入DHCP服务的配置实验。实验共分为三个步骤，第一步登录路由器，在浏览器中输入路由器的IP地址(如果没有修改过路由器的地址，默认为192.168.1.1)并回车，进入路由器的登录界面，输入帐号和密码(默认的账号和密码都一般都是Admin)登录进入路由器。第二步配置DHCP服务，登录路由器后进入“DHCP服务”，启用DHCP服务器，设置地址池开始与结束地址，地址租期，这几个参数是必须配置内容，网关、主DNS服务器、备用DNS服务器是可选配置。图2为路由器DHCP服务配置的一个实例，具体参数可根据具体需要而配置。第三步验证实验成功性，连接到路由器上的电脑或终端能够自动获取IP地址则说明实验成功。为了方便录制视频，可以选用正在配置DHCP服务的电脑进行测试，首先将该电脑的IP地址配置设定为“自动获得IP地址”，然后在“开始”菜单“搜索文件名与命令”中输入“cmd”，进入cmd窗口，输入命令“ipconfig/all”，如果能够查看到IP地址信息，则说明自动分配IP地址成功，即实验成功了。否则需要查找故障原因，排除故障，直至成功。

图2 路由器DHCP服务配置实例

4.任务拓展。

配置了DHCP服务后，自然地会想到，如果需要分配IP地址的主机与路由器不在同一个网段怎么办?通过配置中继代理就可以解决这个问题。这是下一次微课的内容。由此可以引导学习者进入下一次课的学习。

5.卡通情景动画小结。

配置好DHCP服务后，进入实验小结环节。仍然采用卡通情景动画方式进行小结，与之前的情景动画导入相呼应。小结内容为:网络管理员轻松的伸伸懒腰，非常得意地说:“有了DHCP服务，总算可以轻松一下啦。”需要分配IP的那个同事，接过网络管理员的话说:“静态分配IP需要为网络中的每一台计算机手动配置固定的IP地址。”网络管理员接着补充道:“而动态分配IP只有在计算机使用的时候由DHCP服务器自动分配IP地址。”同事好奇的问:“那还需要静态分配IP地址吗?”网络管理员答:“静态IP的稳定性更好，有些设备只能使用静态IP地址，如DNS服务器、Web服务器、DHCP服务器等。”同事探究性的问道:“我也想学DHCP服务的配置，可以教教我吗?”网管回答:“路由器配置DHCP服务，首先登录路由器;然后配置DHCP服务的起始IP地址与结束IP地址，以及地址租期，最后测试一下实验是否成功就可以了。”同事接着提出一个新的疑问:“只有路由器才可以配置DHCP实现动态分配IP吗?”网络管理员回答:“除了路由器外，交换机或者服务器等也可以配置DHCP服务。”在类似办公室同事聊天的轻松氛围中，以情景剧的方式小结了本次微课的知识，让学习者轻松的巩固了知识。

6.片尾设计。

设计与片头风光类似的片尾，片尾中可以配置适当的音乐，以及制作设计人等内容。

运用微课进行教学是当前教育信息化发展的必然趋势，微课资源丰富，教学形式多样化，能够提高学习者的学习兴趣，避免教师的重复劳动。当前微课建设与应用在我国尚处于起步阶段，微课资源是进行微课教学必备条件，加强微课资源建设与应用势在必行，通过微课可以实施翻转

课堂教学。本文探讨微课概念与分类，讨论了微课设计与制作原则，总结微课设计流程，以“配置DHCP服务”微课视频设计为例，探索了微课设计与制作方法，以期推动信息化教学改革，为微课设计与制作提供可供借鉴的经验，促进教学，提高人才培养质量。

［1］梁乐明，曹俏俏，张宝辉.微课程设计模式研究——基于国内外微课程的对比分析［J］.开放教育研究，2013 (2):65－73.

［2］姚满团.微课发展现状及其推动教育公平的实践价值［J］.现代教育技术，2014，24(8):28－33.

［3］张一川，钱扬义.国内外(微课)资源开发与应用进展［J］.远程教育杂志，2013，31(06):26－33.

［4］铁生.”微课”:区域教育信息资源发展的新趋势［J］.电化教育研究，2011，22(10):61－65.

［5］吕琴.微课教学资源的设计与应用研究［D］.华中师范大学，2014.

［6］杨明.高职教育微课开发综合讨论［J］.职教论坛，2014，30(6):65－70.

The Design and Manufacture of Micro－lecture Based on Video Configuring the DHCP Service

Han Fengying
(Air Force Aeronautical College，Changsha，Hu’nan 410014，China)

The micro－lecture is a new teaching resource under the background of information technology，and it can be realized through the Micro－lecture to flip the classroom teaching.But micro－lecture construction in China is still in its initial stage.The paper discusses the definition and classification of micro－lecture and explores the design and making principle through the micro－lecture video of configuring the DHCP service in which the micro－lecture design and manufacturing method are analyzed.The purpose is to improves the quality of personnel training.

micro－lecture;design;manufacture;DHCP service

G642

A

1672－6758(2015)09－0012－4

(责任编辑:蔡雪岚)

韩凤英，硕士，副教授，空军航空维修技术学院。研究方向:信息安全。

2013年湖南省教育信息化专项试点项目“以‘翻转课堂’教学模式为重点的教育信息化建设”，批准文号:湘教通〔2013〕320号，编号16。

Class No.:G642Document Mark:A