浅谈如何加强中等职业院校学生思想政治教育

王育红

中图分类号：G718.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）24-0043-01

中等职业教育的基本任务是培养实用型、技术型、管理型人才，最终目的是培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人。作为中等职业院校的思想政治教师，加强学生思想政治教育责无旁贷，在日常的实际教学中，要牢牢把握好中职院校学生的心理特点和中职院校思想政治教育的着力点，始终把学生的思想政治工作放在首要位置，坚持以科学的理论武装学生的头脑，大力加强学生思想道德建设。

一、把握中职院校学生的心理特点

（一）思想上关心国家大事，但存在知行脱节。在政治观念和政治态度上，一部分学生的认知存在偏差，在重大政治问题面前不能且无能力作出果断正确的抉择。有的学生对我国建立社会主义市场经济体制基本认同，但对党的执政能力、反腐能力却信心不足；有的学生指责社会的不公，却回避自己的责任。

（二）价值取向趋于进取务实，但行为表现短视。随着我国社会经济改革的进一步深入，市场经济进一步发展，社会环境对大学生的影响以及国家对个人利益的承认和保护，使中等职业院校学生开始形成较为务实的价值取向。

（三）思想观念深受互联网影响，但在正向使用上存在偏离。互联网扩大了中等职业院校学生获取信息的途径，大大拓展了他们的求知平台。但是，中等职业院校学生对社会了解还不够、知行难统一且以学习为主，所以互联网对中等职业院校学生的负面影响也不可忽视。

（四）成功欲望很强，但学习不够刻苦。中等职业院校学生由于中学阶段成绩不好，基础不牢，导致学习动力不足，学习自觉性不强，学习习惯不好，学习态度不够端正，考试时考风也不容乐观，诚信意识较差。

（五）就业压力较大，但就业观念与行为存在错位。中等职业院校学生文凭低、自我定位错误、专业能力不强、个人能力不足、用人单位对中等职业院校毕业生有偏见等各种原因，中等职业院校毕业生就业率不高，就业情况及就业前景不容乐观，供需矛盾突出，就业问题成为中等职业院校毕业生面临的最大考验。与此同时，中等职业院校学生就业观与行为不一致：就业期望值过高，不够务实，对就业单位要求苛刻，希望留在大都市，基层和农村不在考虑范围。

（六）注重专业能力培养的同时，忽略了综合素质的提升。相当一部分学生的语言表达能力和写作能力比较薄弱，沟通能力偏低，团队合作能力欠缺，创新能力不足，综合素质有待提高。

二、把握中职院校思想政治教育的着力点

（一）围绕当前中等职业院校学生普遍关心的问题，有针对性地开展教育。中等职业院校学生最关心的问题是就业问题，通过思想政治教育要引导学生努力学习、奋发进取，尽早做好职业生涯规划。对那些在学习和生活上积极上进的学生要给予肯定，并通过不同的方式鼓励和帮助他们，使他们在大学期间努力提高自己，锻炼实践能力；对那些思想不积极、学习态度不端正、自信心不足的学生要进行“自立、自强、自信、自爱”方面的教育，培养他们的独立性。既要关注学生成长中的“大事”，又要关注他们学习生活中的“小事”，把思想引导与关心服务结合起来，从帮助解决学习、工作和生活中的实际问题入手，通过开展各种灵活有效的工作，引导学生健康成长。

（二）加强学风建设，培养严谨求实、探索创新的学习风气。把学生思想政治教育贯穿到各个学科，鼓励学生参与第二课堂活动，培养学生积极参与的意识，提高学生的学习劲头。另外，要加强创新教育，引导中等职业院校学生树立远大理想，想问题要多视角、全方位，“提高创新能力，主要包括思考力、进取力、想象力、综合力、选择力、批判力”。

（三）倡导自律与严格管理相结合，全面提高中等职业院校学生的综合能力。教育要严格与宽松相结合，严格贯彻执行学生行为规范，但学生在学习时管理可以相对宽松，学术自由要保留，允许出错，允许争论，有意识地增强学生学习的主动性，充分发挥他们的主观能动性，有意识地提高他们自我教育、自我辨析、自我管理学习的意识和能力。

（四）构建全员德育体系，形成齐抓共管的态势。宏观上，要把家庭教育、社会教育和学校教育紧密结合起来，努力净化社会空气；加强校园网络管理，严防有害信息在网上传播扩散，给中等职业院校学生以风清气正的成长环境。微观上，学校在制定人才培养方案时要加强对“德育”的重视，加强对思想政治教育工作的引导；大力加强思想政治理论课建设，改变传统的说教方法，把“大道理”转化为学生能够接受的“小道理”，增强思想政治理论课的生动性、感染力；高度重视基层思想政治教育工作者队伍的建设，努力提升思想政治教师的综合素质，切实提高其管理水平和育人能力。

（责任编辑 刘 馨）