现代远程教育在农民教育培训中的应用

现代远程教育具有开放性、灵活性、自主性等特点，学习的时间、地点、学习方式等不受限制，强大的资源优势，可全方位为各类社会人员提供终身化、个别化的教育服务，成为社会化、大众化教育的重要载体和途径。利用远程教育系统，农民可在任意时间、地点，自主、合理、科学地安排学习，较好地解决了“农学”矛盾;可根据个人的需求，自主选择学习内容，满足自己对特定知识技术的需求;可选定适合自己的方法和途径（学习媒体），现代远程教育的这些特点迎合了农民的需求，给予了农民最大的学习自由。

一、紧扣农民需求提供教育培训资源

（一）整合优质资源，满足农民个性化学习需求

整合优质的、能吸引农民学习兴趣的、贴近农民生活的资源，通过深入浅出、通俗易懂、形象生动的展示方式，以满足农民个性化学习的现实需求，是农民远程教育培训持续有效开展的重要保证。不仅为农民提供其所需的先进农业生产技术学习资源，还要提供其他市场信息，在一定程度上可引导农民进行有计划的生产，减少生产的盲目发展。实实在在地为农民解决问题和难题。

（二）创新培训理念，适应新时期农民学习培训要求

新时期的农民更加关注学习培训的实用性。他们参加学习的目标非常明确，就是出于自身社会角色发展的需要，是为解决眼前的急需，期望学习后能解决实际问题，农民远程教育培训要在通过比较分析农村现有各类培训教育形式适用性的基础上，综合各种远程培训项目特点，创新培训理念，从培养农民自我发展能力入手，有针对性地开展生产、经营、服务、娱乐等内容的培训和实践;采用网络教学与实地实训相结合、媒体资源教学与专家现场指导相结合等培训手段，最大限度地满足新时期农民学习的现实需求，使农民远程教育培训更具实用性和有效性。

（三）与时俱进，及时跟进农民对培训内容的新需求

农民现代远程教育培训要紧密结合新时期农村工作的任务和特点，紧扣时代脉搏，适时增加教育培训内容，丰富培训形式，与时俱进，随时满足农民学习的新需求;同时不断地引导农民紧跟时代步伐，不断学习新技能，新知识，实现自我发展、自我创业能力的不断提升，实现从传统农民向新型农民的转变，成为新农村建设需要的实用人才。特别要为当地农业产业结构调整开展适合本地区农业产业发展的农业科技实用技术教育培训;要适时地将国内外先进的农业生产技术介绍给农民朋友，让他们在家门口就能学习先进技术、开阔视野、增长见识;要及时地宣传党和国家的惠农政策，让广大农民群众充分了解政策、掌握政策，让党和国家的惠农政策及时地传播到千家万户，让现代远程教育在农民教育培训中的巨大优势凸显出来，有效地促进农民的生产积极性。

二、根据农民的特点建立适合农民自主学习网络平台

农民学习平台要适合农民现状特点，页面简单、操作方便，可分为知识（课程）、交流、学习、个人工具四大模块。

（一）知识（课程）模块

提供与知识直接相关的内容，包括以下四个子功能模块：（1）课程设置图，提供课程内容的导航，帮助农民获得知识内容的全貌，明确学习的目标。（2）知识文档，提供各种知识数据包。（3）参考书籍，归纳与知识点相关的书籍和资料，供农民参考阅读。（4）外部链接，提供与知识点相关的重要网络资源的链接，促进农民参考学习。

（二）交流模块

提供学习交流的空间，具有交流、协作、留言、公告等多项功能，包括三个子功能模块：（1）社区交流，提供一个内容丰富、生动的虚拟社区，实现农民与社区人士、教师、专家、家庭成员等各类人群的交流;形成围绕不同主题的讨论板块，支持农民对各自感兴趣的话题进行个性化的交流;同时，农民还可以根据自身需求，参与由学习者、教师或其他群体组成的各类在线组织或团体。（2）知识论坛，即围绕知识点学习进行的异步交流，就学习中的问题、体验，通过电子邮件、电子公告等方式与教师、专家、学习伙伴进行交流，教师、专家就农民的疑惑给予及时的反馈;更重要的是，教师围绕知识内容的学习设置相关的讨论主题，引导农民对问题进行深层次的思考。（3）虚拟课堂，实现教师的在线音频或视频授课，以及通过软件共享白板进行讲稿和资料的演示;同时，提供农民同步记录工具和个人的问题收集箱，支持学习者发言、提问或演示个人作品，支持学习者与教师、学习伙伴的公开交流和发送私人信息，以及参加分组协作。

（三）学习模块

给农民学习者提供一个主动学习和自我管理的场所，同时支持教师、管理者对他们的学习进度和知识掌握情况等进行监督和管理，主要有如下子功能模块：（1）案例分析，提供丰富的典型性案例，形成多维度的学习情景。帮助学习者实现同一主题的交叉学习。（2）趣味竞赛，提供精彩、趣味性的网上竞赛功能，教师可以组织网上知识竞赛、能手竞赛等，以增强学习的趣味性，达到自我练习、提高学习质量的效果。（3）虚拟实验室，在WEB中创建出一个可视化的三维环境，其中每一个可视化的三维物体代表一种实验对象，支持对专家工作的示范、模仿和学习，通过鼠标的点击以及拖拽操作，用户可进行虚拟的实验，在这种虚拟实验环境中，新手可向专家、熟手学习。（4）虚拟图书馆，虚拟图书馆存放着各类电子杂志和电子报纸以及其他相关的学习资源，如部分课件的文档资料、学术性文章、会议报告、影像资料、音频资料等;此外，虚拟图书馆还提供其他一些大学图书馆的图书目录以及其他大学的网址等，可实现资源的最大共享。（5）答疑室，它是一个集中解答学生在学习中遇到的各类疑难问题的地方，是一个适应性的知识库系统，分自动答疑与人工答疑两种方式;它提供问题解答布告栏，征集并公布学习者问过的典型问题以及学科教学专家关于问题的详细正式解答;同时，学习者可通过填写布告栏中的各项表单，便捷地提交自己的问题，等待来自教师、专家的解答和其他学习者的讲解。

（四）个人工具模块

提供农民进行自主学习、自我管理所需要的一系列在线学习工具，包括以下几方面要素：（1）电子学档，建立和维护农民学习者的电子学档，实现个人学习信息收集、管理功能，内容包括身份信息、学习任务信息、学习活动记录、参与讨论情况、学习评价信息、电子作品、成绩库等。（2）电子黑板，即用于课堂学习的电子笔记本工具，支持学习者轻松记录在线学习的有关内容。（3）日程表，帮助学习者规划个人学习安排和学习进度，有效提示学习者下一步的学习方向。（4）数字收发箱，提供便捷的电子邮件列表和联系人地址簿搜索。（5）书签，学习者可标记所感兴趣的内容，以后再看。

三、多措并举不断完善农民现代远程教育的保障机制

（一）发挥政府的主导作用，加大对农民现代远程教育培训的支持力度

我国是农业大国，但因各种历史原因导致农业相对其他行业仍是弱势产业，农民科技文化素质偏低，农业现代化水平远远落后于发达国家。农民远程教育培训是提高农民综合素质和科学素养的重要途径。因此，各级政府应当从战略的高度提高对农民现代远程教育培训重要性的认识，在其运行中发挥主导作用，特别是要在政策法规、资金支持、协调管理等方面发挥主导作用，加强对农民现代远程教育培训的法规和扶持政策、措施，加大对农民现代远程教育培训的支持力度，从政策层面为构建农民现代远程教育培训长效机制提供保障。

（二）建立统筹协调农民现代远程教育培训工作机制

做好调查研究、制定政策、规划和计划、协调落实资金、监督检查，统筹协调各类教育培训资源，组织实施农民教育培训，重点负责实施教育培训规划、基本建设、理论与实践研究、技术与信息服务、组织经验交流、体系内师资队伍建设等。

（三）完善农民现代远程教育资源共享机制

现代远程教育为教学提供了丰富多彩的现代化媒体，音像教材、CAI课件、宽带专用网、VOD点播系统、直播课堂、电子邮件、双向视频系统、BBS等被广泛应用，每种媒体都有独特的优势，也有局限性。因而现代远程教育应开发综合利用多种媒体，并提高资源的优化组合，实现资源共享。

（四）建立务实的农民远程教育培训服务团队

农民现代远程教育培训质量的决定因素是人，因此建立一支掌握现代远程教育技术手段、熟悉农民教育培训工作的服务团队，是做好农民远程教育培训工作的关键所在。一是建立一支高素质的师资队伍，依托农广校、中、高等农业院校资源优势，选聘熟悉“三农”，具有丰富专业知识和实践经验的教师，为农民提供知识、技术服务。二是建设一支精干务实的教学管理人员，合理组织教学，提供平台技术服务，整理归档教学文件，保证教学工作规范有序开展。

（五）充分发挥农村带头人的示范、辐射作用

农民远程教育是一种新型的培训模式，如何让农民接受并自觉地参与，是开展好农民远程教育培训的关键环节。由于信息闭塞等各种原因，农民的思想相对较保守、落后，对新生事物的接受往往受示范的影响，因此，发挥好带头人的作用显得尤为重要。如可选择创业致富成功的佼佼者作为农村远程教学培训学习的示范带头人，他们是农民身边信得过的能人、精英，在村民中有较强的感染力和号召力，利用他们创业成功的农业经济实体以“远程+实训”的方式组织开展农民的远程培训，以“公司（合作社、行业协会）+ 基地+农户”等模式推广本地特色种养殖技术，带领村民脱贫致富奔小康。

现代远程教育技术的发展，为农民教育培训开辟了方便快捷的通道，优质的教学资源、易于操作的学习平台、良好的运行保障机制将保障农民现代远程教育培训工作顺利实施。

江苏农牧科技职业学院     吉文林