中职学生学习无助状态的成因、表现及教育对策初探

摘要：在教育界提倡素质教育的大环境中，中职生对学习不感兴趣、言语偏激、缺乏自信心、破瓶子破摔等现象，表现为情感冷漠、没有学习目标、意志薄弱没耐心等，这些直接影响到他们的学习和生活，本文通过对无助状态的成因分析，提出中职生无助状态的教育对策，有利于帮助他们消除无助感的不良影响，进而让他们回归到正常的学习状态和生活。

关键字：中职生；学习无助；成因；对策

文献标识码：A

文章编号：1671-864X（2015）08-0048-01

一、中职学生学习无助状态成因分析

学习无助是指学生在学习上遭受了频繁的惩罚或失败后对现实产生无助、无可奈何的心理和行为状态，他们认为无论自己如何努力，不断付出只换来一次次失败，结果仍然不如人意，因此他的行为和产生怎样的结果没有关系，就会放弃努力，实质上是一种消极的行为反应。中职生由于在初中没有养成良好的学习习惯，课程功底不扎实，主动性和自觉性差，自控能力差等，进入中职学校后，没有采取有效的改进措施，“屡战屡败”的学习经历，让他们习惯于无所事事，没有目标等，给中职教育教学带来了很大的困难。

1.不良的社会竞争环境存在偏见 社会普遍认为读大学才是出路，读中职学校是无奈的选择，尽管现在的职业教育得到了国家的重视，但人们对中职学校的社会地位仍有偏见，只有考不上高中，才会到中职混日子，读中职的学生都是不会读书，没有前途，对职业教育的轻视从未根除。这些外在的因素会直接影响到中职学生自我评价过低你，认为自己没优点，没特长，进而放弃学习，形成了一种消极的心理暗示，学习无助由此而生。

2.家庭环境对中职生的影响 家长教育孩子有自己的教学办法，但望子成龙，望女成凤，当孩子的成绩没有达到预期的结果时，无视孩子的努力，而是认为孩子不够努力，作为父母他们从心里对孩子的学习产生了失望的情绪。孩子进入中职学校，他们不再关注孩子的学习，放任自由，不对孩子职业发展提出合理的意见，甚至打击孩子读不读都一样，什么都不会。父母的消极态度会使中职生失去信心，变的迷茫，绝望，毫无斗志，加剧了中职生的学习无助感。

3.学习成绩是学校和老师评价学生的唯一标准，学习成绩长期不良引发了学习无助感。在学习中经受了太多的失败，没有体会过成功的滋味，慢慢的失去信心们不敢主动学习，产生逃避心理。学习成绩长期差导致学习好奇心和兴趣的弱化，逃避学习，毫无信心，形成了学习无助感。有的学生尝试过努力，但结果却不如他人，老师没有及时发现肯定，长期被忽略，便慢慢不抱希望，直接选择放弃，得过且过，他们倾向于把自己的失败归因于智力和能力， 取得的成功归因于任务的简易和运气，形成了“学习无助”群体中的一员。

二、中职生学习无助状态的表现

中职生大多数学生基础差，体验过学习的失败，毫无动力，缺乏进取心，不爱学习甚至逃避学习。学习无助是中职学生经过多年反复的打击和失败，尤其受到家长和老师的消极评价，认为自己天生愚昧，在学习面前就是一个失败者，对学习失去了兴趣，甚至自暴自弃，内心对学习充满恐惧远甚于对学好的成就感。即使是力所能及的任务，他们总怀疑自己解决不了，瞻前顾后，不敢尝试，害怕失败的恐惧，让他们对困难妥协，所以不努力直接放弃。在与老师和同学的交往中，认为自己不受欢迎，自卑的躲在自己的世界里，不愿与他人沟通。在班级里，同学间不能有效沟通，相互埋怨，遇事相互推卸责任，缺乏主动性，不愿参加集体活动，学校的事就是老师和班干部的事，跟自己毫无关系。

三、针对中职生学习无助状态的教育对策

1.社会环境方面 社会各界应重视中等职业教育的工作，政府要通过各种途径引导社会舆论，统筹中德职业教育教学，加强就业，给中职学生营造一个良好的社会环境。转变对中职教育存在偏见的观念，重视学生技能的培养，消除社会各界对中职教育错误认识。政府可以牵头社会的各大企业招收部分中职学校的优秀学生，开拓宽松的就业渠道，鼓励学生通过努力获取企业的认可。同时改善学校周边的环境，取缔黑网吧，优化卫生环境等。

2.家庭环境方面 古往今来的经验是家庭对孩子的成功起到了举足轻重的作用。家长最了解自己的孩子，在教育上要注意自身的学习，多与孩子沟通，了解他们的内心世界，知道他们的困惑并适应的给以指导，并根据孩子的实际情况，运用科学的教育方式，培养孩子的独立性和自立性，正所谓“子不教，父之过”要多陪陪孩子，培养他们的兴趣爱好，创造一个积极向上，轻松自在，懂文明，讲礼貌的氛围。家长要经常跟学校和老师沟通，了解孩子的在校表现，通过学校、老师和家长共同帮助孩子，有利于孩子的教育和转化。

3.学校教育方面 首先学校要狠抓校风校纪，营造一个良好的学习环境。学校要着既定各项严格的管理制度，提高中职学生对职业和专业的认识，调动学生的学习积极性，通过营造良好的学风，促使学生做好自己的职业生涯规划。第二，中职学校应根据学生的实际情况，因为学生的基础差，学校可以开发校本教材，根据学生的专业特点，开发适合本专业的校本教材，让学生看得懂，学了之后有用，这就要求校本教材要有实用性，这样才能激发学生的学习兴趣，并对自己的专业充满热情，之后再将热情带到其他的课程中。第三、加强师资队伍建设，提高教师的奖励。中职学校的教学质量是有教师团队决定的，要加强教师自身的培养，鼓励教师通过走出去，请进来及培训等方式，提高教师素质。加强教学管理，鼓励教师实行新的教学方法，通过多媒体，借助视频，课件，微课等条件，以图、形、声、色等对学生进行感官刺激，形象生动，帮助学生理解和记忆。也可以通过情景教学，以体验式教学法引导学生实践，加强学生的实际操作性，少讲多练，强化学生的专业技能。其中最重要的一点是要及时发现学生的进步，哪怕是一丁点，要多表扬，多关注，鼓励学生，让学生的学习无助感慢慢消除，进而增强自信心，慢慢的独立完成任务。

综上所述，中职学生的学习无助感一旦形成，需要社会，学校，家长和教师等各方面的共同努力，才能慢慢转化学生，让他们重新回到正常的学习和生活中，因此，要为社会发展培养各行各业合格的专业人才，提高中等职业教育教学质量，应通过多方重视和努力，激发和培养中职学生的兴趣，调动他们的积极性，为优质的职业教育而奋斗。