课改背景下如何优化高职环艺专业课堂教学

肖芳

摘要：在教学改革深入发展的今天，革新课堂教学模式、充分发挥自身教育职能，是当前高职院校教育工作者面临的重要课题。本文结合当前高职院校环艺专业课堂教学实际，对基于课改背景下的高职院校环艺专业课堂教学的优化进行详细分析，以供相关高职教育工作者参考，力争全面提高课堂教学质量。

关键词：课改背景；优化；高职环艺专业课堂教学

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）07-0209-02

伴随着职业教育的深入发展，高职教育逐渐向科学化、人性化方向转型，并取得了突出的成果。然而，由于受到传统课堂教学模式的影响，现今的高职环艺专业课堂教学仍然存在许多制约发展的因素，这些因素的存在影响了学生学习环艺设计能力和综合能力的发展和培养。因此，在新的课程教学理念下，高职院校应从课堂教学模式的革新入手，通过对课堂教学的优化，使学生对环艺专业产生亲近感，喜欢所学专业，让学生在切实可行的探究活动和体验活动中提升自身专业技能，为学生的就业发展和今后的选择奠定基础。本文就课改背景下如何优化高职环艺专业课堂教学展开分析。

一、当前高职环艺专业课堂教学中存在的问题

纵观当前高职院校的环艺专业的教学课堂，教师普遍采用传统的以讲授法为主的“填鸭式”教学方式，一味地对学生灌输教材上的理论知识，上课方式机械呆板，单一乏味。一方面是因为教师对课堂教学的主观认识不到位，加上知识架构的欠缺，譬如有的教师是美术学专业出身的，擅长绘画艺术，而环艺专业以设计为主导，属于设计学范围，在专业领域方面存在一定的差距；有的教师属于临时顶替，他们设计技能突出然而在理论知识讲授方面却相对薄弱。另一方面，因为经济原因对学校教学设备、器材的更新速度进行缓慢，教学设备、器材的缺乏导致教师无法运用现代教育教学手段辅助艺术理论教学，这样在很大程度上影响实际教学效果。除外，在教与学方面，伴随着职业教育的快速发展，高职院校生源竞争激烈，高职院校学生素质良莠不齐，能力知识基础不一，在开展课堂教学活动过程中，基础差的同学表现吃不消，学习兴趣下降；基础好的学生觉得知识点过于简单，不屑进一步学习。作为老师在教学过程中则表现出力不从心，难以照顾每一个学生，给实际教学带来一定难度。

二、课改背景下优化高职环艺专业课堂教学的可行性策略

（一）更新教学理念，改革教学模式

在传统教育形态下，教师是以绝对权威的角色出现的。学生是一个天真的单纯体，这样的观点就要求教师必须要把握整个的课堂教学过程，学生绝对地服从老师。然而新课改下的教育形态，强调课堂教学活动学习方式的转变，在教学过程中，教师与学生是课堂教学中最主要的两个主体，这两个主体相互相成，缺一不可，教师在教学过程中是起着主导作用的主体，通过引导调动学生的积极性，学生在响应这种引导后，发挥自身的主动性，并启动其接受知识的能力，使学生喜欢教学，提高课堂效率，进而达到提高学生的能力。

因此，在课堂教学实施过程中，教师应改进传统的课堂教学模式，构建有利于开展教师的“教”和学生的“学”双边活动的课堂教学模式，充分发挥教师在课堂教学活动中的主导地位和学生的主体地位，把课堂学习主动权还给学生。

（二）教学形式多样化，激发学生兴趣

1.运用多媒体技术，调动学生的学习积极性。俗话说：良好的开端，等于成功的一半。刚开始上课的时候，教师如果能够运用多媒体信息技术，创设引人入胜的课堂导入情景，就能有效激发学生学习新知识的兴趣，进而把学生引入到特有的教学环境中，开展环境艺术设计教学活动。从某种意义上来说，好的课堂导入情景是学生打开兴趣之门的钥匙，是学生学习新知识的导航。因此，教师在开展环艺专业课堂教学活动时，要根据教材内容知识、学生知识水平以及学生接受能力合理选取情景导入方式，以激发学生的内在兴趣，吸引学生参与到学习中来。例如，在教《住宅设计》这门课程时，教师可以采用多媒体信息技术教学法，播放一些优秀的园住宅设计作品，带给学生美的感受，吸引学生们的眼光，激发他们对住宅设计的欲望。在学生们兴趣激昂之际，教师再导入住宅设计的学习课程，向学生讲解如何对住宅进行不同角度的设计。这样，通过信息技术创设有趣的教学情境，引入学习课题，让学生带着兴趣去学习课程，在激发学生强烈的学习欲望的同时还能强化学生对知识的掌握，使抽象的理论活动充满艺术美，从而有效调动学生的学习积极性，提高课堂教学效率。

2.采用案例教学法，提高学生学习效率。案例教学法是指在学生掌握了解相关基本知识和分析技术的能力基础上，通过教师的精心策略和指导，根据教学目的和教学内容，运用经典案例把学生带入特定教学情境进行分析，通过学生的自主探究和小组合作，进一步提高技术技能水平，同时培养学生的沟通能力和协作精神的一种教学方式。环境艺术设计专业课程的教学，如果照搬教材内容，只会让教师讲得枯燥，学生也听得乏味。通过案例教学，让事实说话，能把知识点与例子相结合，最终达到技术和知识点的掌握。如学习《色彩》当中的课程内容时，可以通过校园风景写生的练习，帮助学生了解色彩在色相、明度、饱和度以及色调等方面的训练与运用，解决色彩在画面机构组织中的构成意义。这样一来，就可以通过简单的一个案例让学生把所学全面而恰当地运用到课程中，并从中掌握大量的基础知识，学会色彩设计的重点是“一切从画面结构出发”。

（三）重视实践教学，强化学生专业技能

随着各大高校的扩招，我国每年都有数以万计的环艺专业毕业生，其中包括高校毕业生和高职毕业生等，环艺专业毕业生供过于求。面对如此严峻的就业形势，高职院校必须以社会对高级技术应用型专门环艺人才的需求为导向，加强学生实践能力的培养力度，把学生培养成为受企业青睐的人才。首先，学校可以建立环境艺术设计实训室，让学生多进行实验、实训、实习等多种形式实践性学习教学内容，提高实践学时比例，强化学生的综合操作技能、职业能力的培养。其次，学校还可以通过集中组织学生到实习用人单位、实习基地进行锻炼，体现“学习的内容是工作，通过工作实现学习”的目的。让学生参与实际项目的设计，从而在实践中把理论知识运用到实际的设计作品中，在设计中增强自己的创新能力，在探索中发现不足并找出解决方法加以完善。借此培养学生动手实践的习惯、强化学生的实践能力，让学生在自己的认知发展水平和已有知识经验基础上提高创新思维和实践能力。

（四）建立平等师生关系，进一步优化课堂教学活动

在课堂教学实施过程中，必须通过师生的互动才能达到对课程与教学目标的教学结合。因为课堂教学活动本就是一个动态发展的过程，如果没有交往互动教学就不能进行，教师的主导和学生的主体作用也无法发挥。为优化课堂教学活动，必须建立师生间平等和谐的关系，走出传统教学模式下那种“你教你，我学我”事不关己高高挂起的课堂教学模式，开展教师主导下的双向互动教学活动。这样，教师所讲授的知识才能被学生接受，才能更好地促进教学，进而提高课堂教学质量。

三、结语

追求课堂教学的优化，摒除过往呆板教学模式，是新课改对高职院校课堂教学提出的新要求。因此，为了全面提高环境艺术设计专业的教学质量，必须对课堂教学进行优化，全面革新课堂教学模式，以适应新时代对高职环境艺术设计人才的发展要求。

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