“北斗五型”专业化辅导员团队建设研究与实践

钟冲

摘要：辅导员是学生全面发展教育的主要参与者，通过“三学”（导学、互学、评学）机制建设，结合个人的专业背景和工作特长，将团队成员打造成长为具有“五型”（理想信念育人型、心理帮扶育人型、资助支持育人型、生活指导育人型、第二课堂育人型）专业优势的辅导员，通过积极参加各类竞赛、各类培训及申报各种项目与课题建设更好地服务于青年学生的成长成才，为社会输送更多的优秀人才。

关键词：“北斗五型”；辅导员；团队

中图分类号：G715 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）38-0018-02

辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，是大学生健康成长的指导者、引路人和知心朋友，是保证高等教育事业持续健康发展不可或缺的重要力量。然而由于近年来各大高校纷纷扩大招生规模，辅导员人数的配比远远跟不上学生人数的增长速度，这就造成了一个辅导员老师可能需要管理300学生甚至400学生的现状，每天光是从事学生基本的日常管理就已经耗费了辅导员老师们大量的时间与精力，更加谈不上对个人的提升与发展进行思考了，还有很多高校对辅导员老师的提升缺乏相应的保障与鼓励，更加缺乏对辅导员个人职业生涯发展的一个系统的规划，虽然国家很早之前就出台了辅导员享受“三六九”待遇的文件，但是这个只是对辅导员待遇及地位的一个基础保障，对于辅导员个人职业的发展，转岗、能力的提升等帮助有限，辅导员老师们如何从大量的日常琐碎事务中解放出来，如何有效地提升工作水平，实现自我的提升与价值是我们急待研究和急需解决的问题。

“北斗五型”专业化辅导员团队建设项目是我院的辅导员专项课题，“北斗五型”是我们整个团队的名称，名字来源为：“北斗星”是一颗永恒而不动摇的星星，象征着希望与光明，是迷途者的引路星，看到“北斗星”便会随着她去寻找方向。“北斗五型”专业化辅导员建设团队7名成员象征着7颗善良闪亮的明星，便以“北斗星”作为我们的团队图腾，通过“三学”（导学、互学、评学）机制建设，结合个人的专业背景和工作特长，将团队成员打造成长为具有“五型”（理想信念育人型、心理帮扶育人型、资助支持育人型、生活指导育人型、第二课堂育人型）专业优势的辅导员。

一、建设专业化辅导员团队的重要意义

1.促进辅导员队伍的资源共享、优势互补。“北斗五型”辅导员团队建设，是湖南电气职业技术学院学生工作部的7名优秀年轻辅导员老师团结在一起，为了一个共同目标，分工合作的一个团队。团队的7名成员都是女性，有着不同的专业方向与背景，如心理健康教育、高教管理、行政管理、音乐教育等。每位老师负责的工作内容也各不相同，有的老师负责心理健康教育，有的负责理想信念教育，有的负责学生资助教育等。在良好的团队文化氛围下，成员之间互相交流与学习，达到资源共享、优势互补的目的，实现了工作效率的提高。

2.促进辅导员队伍的专业化、职业化发展。目前的辅导员老师每天光是从事学生基本的日常管理就已经耗费了大量的时间与精力，更加谈不上对个人的提升与发展进行思考了，很多高校对辅导员老师的提升缺乏相应的保障与鼓励，更加缺乏对辅导员个人职业生涯发展的一个系统的规划，对于辅导员个人职业的发展，转岗、能力的提升等帮助有限，辅导员团队建设通过分工合作的工作模式有助于提升辅导员老师们的工作效率，从大量的日常琐碎事务中解放出来，促进其专业化、职业化发展，从而提升工作水平及实现自我的提升与价值。

3.促进辅导员队伍的工作效率提升。辅导员团队的建立把分散的辅导员聚合到一起，根据每位辅导员老师的专业优势及性格特点开展工作，团队的温暖能够帮助每位辅导员老师给予生活上、工作上、思想上的帮助，给予心理的安慰与纾解，使辅导员老师有家的感觉，提升工作的幸福指数，从而更好地提升工作效率。

二、“北斗五型”专业化辅导员团队的特征

1.是一支目标清晰的队伍。作为一个整体，必须有共同的奋斗目标。“北斗五型”专业化辅导员团队建设目标明确，分为三大目标：其中直接目标为建设一支团结向上，具有优秀团队文化，具有较高工作水平的辅导员队伍，间接目标为创新大学生思想政治教育思路与管理模式，实现辅导员个人的专业化、职业化发展。最终目标为贯彻大学“育人为本”的教育理念，实现“培养人才”的目标，在辅导员自身发展的同时，通过教学相长，促进大学生全面成长成才。同时在团队建设的期间，会根据学生具体需求与辅导员工作阶段任务来确定工作目标。比如在九月份新生开学期间，会根据外部环境变化及时将工作目标进行调整。

2.是一支明确分工的队伍。“北斗五型”专业户额辅导员团队成员要知道自己在团队中的定位与责任，根据学生工作部所负责工作特点做到分工清晰，权责明确，根据辅导员老师们的工作内容分为“五型”辅导员，分别为“理想信念育人型、心理帮扶育人型、资助支持育人型”辅导员、“生活导师支持型、第二课堂育人型”輔导员。

3.是一支沟通良好的队伍。相互信任是一个成功团队最显著的特征。而团队成员间只有拥有畅通的信息交流，才会使成员的情感得到交流，才能协调成员的行为，使团队形成凝聚力和战斗力。通过“导学”、“互学”、“评学”三学机制，

4.是一支结构合理、积极向上的队伍。学生工作部拥有一支年龄、研究专业互补、积极乐观向上的辅导员队伍，为本课题的建设与研究提供了基础与保障。团队7名成员中5人具有全日制硕士学历，35岁以下4人，所学专业与研究内容涵盖学生管理各个方面。

三、建设“北斗五型”专业化辅导员团队的具体措施

1.“三学”机制建设建设和谐向上的团队文化。（1）建立“导学”机制。开设辅导员工作论坛、辅导员微信群、邀请校内外在学工领域有所专长的专家教授到学校给团队开设讲座、交流会，建立专家教授“导学”机制。（2）建立“互学”机制。组织“北斗五型”辅导员团队成员广泛开展学习，以辅导员沙龙、工作例会等形式，建立各种工作机制与工作方法，定期组织促进成员之间互相学习。同时，多出去交流与学习，争取每学期去到一所省内外其他高职院校学习其优秀独特的工作方式方法与工作理念。（3）建立“评学”机制，完善有效评价机制，对团队辅导员成员的个人日常工作进行评价与考核，每学期末组织团队成员内部的评价考核会议，要求大家用简短的时间对本学期的工作进行一个介绍与述职，其他的辅导员老师进行评价与打分，对工作出色得力的辅导员老师进行表彰与鼓励，同时将她的优秀做法进行交流与推广，共同交流工作经验与心得体会，实现团队成员之间的共同成长与共同进步。

通过“三学”能够提升辅导员的团队合作能力与工作能力，还能提升辅导员的胆识与学术水平，最终实现建设一支积极主动、素质优良、具有较高学术水平的辅导员工作队伍的目标。

2.“五型”专业化建设形成合理的团队分工与合作。（1）“理想信念育人型”辅导员，主要在在新媒体时代开创主题教育活动的实践方面进行探索，通过开展读书月系列活动、孝文化主题活动、晚班课等对学生进行全方位的思想教育。（2）心理帮扶育人型”辅导员，将心理学的方法和技术应用到学生工作中去；通过开展心理咨询与辅导、525心理健康活动月等对学生进行心理健康教育。（3）“资助支持育人型”辅导员，通过开展“诚信感恩教育月”活动，对贫困学生进行调研、走访，建立贫困生档案，摸索出资助育人帮扶机制。（4）“生活导师支持型”辅导员，注重学生宿舍管理，通过开展寝室文化艺术节等活动，将学业指导与学生宿舍管理工作相结合。（5）“第二课堂育人型”辅导员，通过建设好学院大学生艺术团、开展元旦晚会、校园文化艺术节等各项学生素质教育活动对学生进行素质教育。适时组织各种文艺、体育、讲座、竞赛活动，活跃学生校园生活。

通过“五型”辅导员建设，能够创新大学生思想政治教育思路与模式，有利于实现辅导员专业化、职业化发展；实现“育人为本”的教育理念与“培养人才”的目标，在辅导员自身进行专业化职业化发展的同时，通过教学相长，最终实现大学生成长成才的需要。

3.自我提升建设专家型的辅导员团队。辅导员要不断提高业务水平，通过积极参加各类竞赛、积极参加各类培训、积极申报各种项目与课题建设等加强个人内涵建设，打造个人魅力，同时要探索积极有效的辅导员团队工作模式，提高辅导员队伍整体水平，在辅导员自身发展的同时，促进大学生全面成长成才，从而实现更好地服务于青年学生的成长成才，为社会输送更多的优秀人才的最终目标。

完善“北斗五型”辅导员团队建设的另一个关键是要保证团队正常运行的管理机制，既有利于促进团队健康发展，也有利于团队更好地开展工作。从领导层面完善辅导员团队建设发展的政策制度，制定出“北斗五型”专业化团队建设的考核与评价机制，定期进行交流与考核，对于表现突出的辅导员老师给予一定的鼓励，有效地促进“北斗五型”专业化團队建设健康、稳步发展。

参考文献：

[1]伍飞璇，贾广涵.高校团组织学生干部告退现象原因及对策分析——以华南师范大学公共管理学院为例[J].云南社会主义学院学报，2013，（03）.

[2]林小佩，潘培艳.浅议高职学生社团干部队伍管理——基于团队与团队建设理论[J].科技致富向导，2013，（20）

[3]江尚，黎苑楚.社会创新能力建设与科研团队的打造——以研究生培养为例[J].湖北行政学院学报，2011，（03）.

[4]何珂.浅谈“推石上山”理论在学生团队领导者创新与传承中的应用[J].黑龙江教育学院学报，2011，（03）.