初中英语课中环保理念的渗透

唐美云

摘 要：随着经济的飞速发展，越来越多的环境污染问题凸显在我们身边，环保已成为当今世界发展的重大课题，英语教学中应尝试环保理念的渗透。以课本为基础，提高初中生环保意识；以课堂教学为平台，激发学生环保动机；以日常教学为依托，提高学生社会责任；以课外拓展为平台，引领学生社会实践。

关键词：英语教学 环保理念 渗透策略

环境污染问题已成为人类不得不面对的严峻问题，人类必须要保护环境。初中英语教材中也增加了一些有关环保的内容，使得初中英语教学也成了环保教育的主要阵地之一。培养初中生形成良好的环保意识是社会发展的需要，是素质教育的一个重要组成部分，也是新课程标准对初中英语教学的要求。

一、以课本为基础，提高初中生环保意识

初中英语教师在教学过程中，应充分挖掘与环保有关的内容，将其融入英语教学中。实际上，不需要每堂课都融入环保的内容，只有在适当的情况下融入，才能取得良好的教学效果。学生环保意识的增强不但能促进社会的进步，还可以让人类与自然和谐相处。教师在教学过程中融入环保的理念是为了让学生充分了解环境，认识保环的重要性，掌握人类与自然和谐相处的方法。例如，教师在讲解8 A Unit 4的内容过程中，为了培养初中生自主学习的能力，教师在组织学生学习前，要求学生收集有关环保的资料，了解目前地球上存在的环保问题，如“The reduction of vegetation”“Wild animal decrease”等。学生仔细阅读与思考后，就可以了解很多环保问题，使学生认识到保护环境的重要性，并建立起环保的意识。又如，英语教师在讲解Friends of the earth一课中，课文中写道：“Sometimes people pollute the environment.We have air pollution，water pollution and land pollution.”教师可利用多媒体播放旅游区遍地垃圾、河水中绿藻漂浮物等画面给学生观看，使枯燥的文字转变为形象的画面，以引起学生思想的共鸣与重视。

二、以课堂教学为平台，激发学生环保动机

每堂英语课都有一定的情景语境。教师可通过创建不同的情境挖掘环保的时事资料，并把其融入教学过程中，让学生在掌握英语知识的同时也能提高环保意识。英语作为一种语言，自然就离不开说，通过说来增强对学生的环境教育，教师要引导学生自然地表达：“Dont kill the wild animal.We have only one earth.We should protect it.Dont pick up the flowers！Plant more trees！Keep clean！No-smoking！”等呼吁环保的语言，既让学生练习了英语口语，又对学生进行了环保教育。教师在教学过程中不难发现，新课程标准下的初中英语教材中有很多内容都涉及环境问题，教师要找到准确切入点，适当扩充教材中已含有的环境信息，把英语教学与环境教育有效地结合起来，使课堂教学内容相互依托，取长补短。这样，不仅达到了教学目的，还激发了学生的环保动机，在潜移默化中让环保教育成为英语课堂教学的组成部分，让学生对环保既有感性认识又有理性认识，从而提高其社会责任感。环保教育在初中英语教学中的渗透也要掌握一定方法，做到主次分明。教师还应在认真钻研教材的基础上充分挖掘教材中的环保因素，实现高效教学。

三、以日常教学为依托，提高学生社会责任感

初中英语课堂不仅要让学生获取英语知识与技能，还要提高学生的环保意识。教师在教学中融入环保内容，就可以让学生建立起环保意识，使学生自觉地为社会环保做出贡献。例如，在词汇教学中，教师可以把与环保有关的词汇融合在一起学习，如environmental protection，extinguish，promise to do，promise not to do，keep...clean，provide something for somebody，reduce to等词和词组都是十分重要的词汇。教师在向学生展示完例句后，可以引导学生结合主题，独立展开表达和运用。在学生表达自己真实想法的过程中，英语能力也就得到了锻炼，环保理念也能深深地印刻在学生的脑海中。此外，在阅读英语文章时会遇到很多与环保有关的词汇，如global-warming，low-carbon life等，学生应掌握并理解其含义。环保教育的终极目标就是培养学生形成良好的环保意识，使学生具有一定的社会责任感。教师在教学过程中融入环保理念是十分有效的，如在讲解Unit 4 Reading内容时，课前可以组织学生自行收集有关大熊猫的资料，如大熊猫的生活习惯、性格、外貌特征等，通过对教材内容的理解，找到Giant Pandas面临的困难与解决的办法，使学生认识到存在的问题是由于环境被破坏而引起的。教师可以向学生提问：“Should we take actions to protect them？Is a giant panda a lovely animal？Why is it difficult for giant pandas to survive in the wild？”引导学生积极思考，找到答案，使学生更好地理解与掌握教材内容。同时，学生在思考人类与大自然和谐相处的原则时，也形成了正确的环保意识，社会责任感也会随之增强。

四、以课外拓展为平台，引领学生参与社会实践

初中生受认知、词汇量以及知识点的限制，很难就教材中的内容展开深入的思考与研究，而对于知识的深化就可以放在课外拓展中进行。例如，教师可以引导学生上网搜索有关SPCA与Friends of the Earth的资料，让学生了解这是两个真实的组织，并要对相关内容进行深刻的了解。教师可把学生分为若干小组，让每个小组分别制作环境承诺的简报“our promise”，要求图文并茂，并让学生上讲台来展示简报。教师还可以引导学生就空气污染严重的问题，编排一些课本剧，让学生学以致用，深刻领悟到保护环境是一件迫在眉睫的事情。在寒暑假期间，教师可组织学生去国外游学或出访，让带队的教师和参加的学生注意收集外国的环保资料，回国后与其他学生分享。如在出访美国的过程中，在Red Rock Canyon national conservation area有专门针对中学生而设置的普及自然保护区动植物知识的Junior Ranger Discovery Book活动，其中有如何阅读的介绍、动植物特点等内容，学生在完成任务时，对整个自然保护区也就有了基本的了解，并最终获得了junior ranger证书。学生回来后可以制作PPT与其他学生分享，其内容包含国外是怎样展开环境保护的？是怎样进行垃圾分类的？教师还可以结合学校的科技日，引导学生积极参与环境创意秀、废电池回收等活动，鼓励学生对环保问题进行深入的探索和研究。

对初中生展开环保教育是每位教师的职责，培养学生的环保意识也不是短时间就能达成的，它是一个长期累积的过程。初中英语教师在教学过程中应当深入挖掘教材内容，发现教材中所包含的各种与环保有关的内容，找到渗透环保理念的切入点，扩大教学范围。另外，教师还应把环保理念融入教学设计中，并逐渐融入每个教学活动中，把教学知识与环保理念相融合，提高学生的环保意识与社会责任。

参考文献

[1]王丽青.高中英语教学中的文化渗透[J].教学与管理（理论版），2006（18）.

[2]李玉玲.中学英语教学中渗透西方文化的探究与实践[D].北京：首都师范大学，2005.