初中化学教学中如何激发学生的学习兴趣

摘要：初中化学教学中如何激发学生的学习兴趣是一项重要的工作。教学中，我们要注意创设课堂教学情境，充分运用实验，借助生活实践，不断激发学生学习化学的兴趣。

文献标识码：A

文章编号：1671-864X（2015）08-0165-01

“兴趣是最好的老师”，是学生探求知识的原动力，也是发明创造的精神源泉.九年级学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期，教师如果从化学课的起始年级就注意激发学生对化学学习的兴趣，并因势利导，使学生把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣，那么，就能保持学生对化学学习经久不衰的求知欲.

一、借助各类实验激发兴趣，引导学生乐学

化学课是初三才开设的一门新课，让学生都充满好奇心，是一门以实验为基础的学科，因此我们可以充分挖掘实验的趣味性做好每一个实验，从而激发学生的学习兴趣。

（一）在演示实验过程中要有明确的目的和具体的要求，教师要规范操作，一丝不苟。如在药品的取用、仪器的装配、仪器的洗涤等方面都要给学生起到示范作用，通过让学生观察现象得出结论，从而使这些知识在学生脑海里烙上深深的烙印，达到耳听为虚，眼见为实的效果。

（二）美国哲学家约翰·密尔说过：天才只能在自由的空气里自由自在地呼吸。一些演示实验可以大胆的放手让学生做，甚至允许他们在保证安全的前提下按照自己的方案进行探究活动，让学生在探究过程中受挫折的磨练，并体验探究的乐趣和成功的喜悦。

（三）在通过学生实验进行探究性学习的过程中，鼓励学生大胆地提出实验方案，即使是在对学生提出的不全面、不完善甚至错误的实验方案，也要以表扬鼓励为主，充分肯定学生在提出实验方过程中的主动参与精神和创新意识。

（四）推荐学生做一些家庭小实验以补充课堂实验的不足，使学生感受到生活中处处有化学，学好化学就可以提高我们的生活质量。如将鸡蛋放入食醋中制作无壳蛋、点燃蜡烛检验蜡的成分、用纯碱中和发面中的酸而使蒸出的馒头松软可口等。总之，通过实验既培养了学生动手动脑的能力，又使学生增加了感性认识，使学生亲身体验到获取知识的过程。这样就有可能使学生产生学习化学的兴趣，进而爱化学，努力学好化学。

二、充分利用实验课，激发学生求知欲

化学是一门以实验为基础的学科，应用实验提高学生兴趣是培养学生热爱化学学科的重要途径。如在讲绪言课时，本人做了“白纸”显字的实验，在一张事先用稀氢氧化纳溶液写有“化学”的白纸上，涂上酚酞试液，奇迹出现了，白纸上立即显示出两个大红的“化学”字样。这时，学生的思维特别活跃，他们急于了解“白纸”显字的原因，渴望得到有关的化学知识。此时，教师可提出：什么是化学，为什么要学习化学，怎样学好化学一系列问题，以激发学生的学习兴趣。再如利用实验在火上烧几块小木炭，放热，把木炭投入充满红棕色二氧化氮气体的集气瓶里，摇动瓶子，红棕色的二氧化氮气体消失了。继而提出问题。为什么红棕色气体会消失呢？从而引出木炭的吸附性，再进一步解释木炭为什么具有吸附作用。从它的结构上找原因，因为木炭具有疏松多孔的结构，这样学生对木炭及活性炭的吸附作用就有了更深的印象。

三、在知识应用中培养学生的兴趣

学生通过阅读、实验、交流，学习一些知识，培养了一些能力，他们更需要通过应用来证明自己的成长。因此，教师应该课前设计有层次的练习，在每一节自学完后，让每个学生都可以完成一定层次的习题，感受学习带来的成功。可通过定时练习，训练速度；一题多解，训练思路；多题一解，掌握规律；设计新情景，培养迁移能力；一般题争取一题一得，典型题一题多得，通过题型的变化感受知识的奥妙。带领学生体验生活，懂得知识在实际生产生活中的重要性，有益于巩固学生学习的持久性。以前，学生在学习石灰石、石灰浆、石灰水、熟石灰、生石灰时极易混淆，怎么办？我先在课前找好一个石灰场，待到讲第五章后一节时，直接将学生带到石灰场，让学生观察比较以上那些物质的相同点和不同点，了解它们的转化和用途，以及使用它们时要注意哪些问题。由于直观明了，有不理解之处，当场比较讨论。这一节课学生既顺利地了解了石灰石、生石灰和熟石灰等的制取，又了解了它们在建筑生产中的应用，切切实实地感受到了化学知识的应用价值，从而更加坚定了学好化学的信心。

四、开展丰富多彩的课外活动,维持学生学习化学的兴趣

化学作为九年级一门学科,随着枯燥的化学用语的不断出现,学生起初学习化学的兴趣逐渐减少。培养学生学习化学的兴趣,调动学生学习的积极性,还应该重视开展丰富多彩的化学课外活动。九年级学生正处于学习紧张的阶段,多彩的课外活动不仅能让学生在紧张的学习之余偶尔轻松一下,而且还能让学生在轻松愉快的课外活动氛围中学习和巩固许多化学知识。例如:开展化学游戏、化学小实验;举行化学讲座和化学竞赛;组织化学晚会和参观访问等活动。另外,也可以让学生利用课外时间亲自动手做探究实验和家庭小实验。比如:铁制品的防锈和除锈、二氧化碳的制取和检验、用PH试纸检测学校内的土壤、自制简易净水器等实验,它们不仅把化学与生活密切联系在一起,还有效地提高了学生的实践能力和学生学习化学的持久兴趣。

总之，兴趣是学习的一种动力，没有兴趣，就没有求知欲.在化学教学中，教师要不断总结教学经验，不断改进教学方法，优化课堂教学过程，激发学生的学习兴趣，发展学生的智力，提高学生的学习能力.