浅谈培养小学生学习数学的兴趣

张凤艳

（河北省青县金牛学区清水白小学，河北 青县 062650）

浅谈培养小学生学习数学的兴趣

张凤艳

（河北省青县金牛学区清水白小学，河北 青县 062650）

小学数学的教学形式主要是课堂教学，教师应当充分地利用课堂教学的时间，指导学生学习数学知识，而激发学生的学习热情是学生学好小学数学的关键。学好数学能够为其他自然学科打好基础，数学是入门学科，对于学生以后的学习和生活而言都是非常重要的。小学阶段是各种认知和技能快速发展的时期，此时期重在培养学习兴趣。学习兴趣很大程度上决定了学生以后的学习态度。学生互助合作，交流想法意见对于创新意识的培养非常有帮助。通过交流，会出现就不同的意见，这样就需要学生学会协调和归纳总结，集思广益的选出最好方案。

课堂教学，学习兴趣，学习态度

一、培养数学学习兴趣的重要性

学好数学能够为其他自然学科打好基础，数学是入门学科，对于学生以后的学习和生活而言都是非常重要的。小学阶段是各种认知和技能快速发展的时期，此时期重在培养学习兴趣。学习兴趣很大程度上决定了学生以后的学习态度。家长和老师往往有这样的体会，孩子挺聪明的，就是爱玩上课不好好听讲，小学阶段成绩处于中游。到了初高中，认学了，成绩明显提高，处于班级学习上游。这个例子很好地说明了学习兴趣的重要性。学习兴趣和成绩不直接划等号，在小学阶段，孩子爱玩对很多事情感兴趣，此时期调动他们的学习兴趣对以后会有很明显的帮助。反之，如果此阶段没有打下好的基础，产生厌学、偏科的问题，那么以后的学习也会受到影响。

二、培养数学学习兴趣的方法

1.适时地肯定和鼓励。

小学生阶段自尊心很强，对很多事物的认知还不是很清楚，但是心理发展层面有非常渴望得到肯定和赞扬。那么老师在教学过程里面就要非常注意这一点，多鼓励学生，给以肯定的微笑，鼓励学生回答问题，对于回答错误的学生也要肯定她努力思考的表现，不要打击学生的自尊心。老师的激励是学生学习最好的动力。

2.把生活带入课堂。

日常生活中的例子往往容易被忽视，生活中的知识往往更容易引起学生的共鸣，学习的目的就是为了便利生活，因此把生活的例子带进课堂不但可以让学生更好的理解知识，而且能够真正做到学以致用。

例如，在学习加减法阶段，初期接触加减法，小学生都会出现转不过弯的状态，5—2=？3+6=？这些在大人眼中很简单的问题，在小学生眼中却是不明所以。但是如果换个方式，我想问题就很容易解决了。5—2=？你有5块糖，吃掉2块，还剩几块。这样减法自然地变成了生活非常常见的例子，小学生都能回答出来。3+6=？你有3个苹果，妈妈又给你了6个，现在你有几个苹果？这样加法变成获得的问题也就轻而易举解决了。

以上的例子，真正的目的是让学生学会转换思维方式，这样在遇到同样的问题，就可以换种说法自行解决了。利用生活中常见的一些例子、场景对小学生进行数学学习，对于改变学生传统的学习方法、提高学生的操作能力和想象能力都具有重要的现实意义，完全符合新课改的要求。如果数学老师在讲课中，将生活中的一些小例子、小场景巧妙地融入课堂教学中，并让他们在一定的情境中发挥自己的想象，这样能更好地培养孩子的实践能力和操作能力。

三、培养小学生的创新意识

小学生处于接受新鲜事物的阶段，大脑处在高速运转的时期，此时期加强对于创新意识的培养，可以很好地开拓学生思维。学生互助合作，交流想法意见对于创新意识的培养非常有帮助。通过交流，会出现就不同的意见，这样就需要学生学会协调和归纳总结，集思广益的选出最好方案。思想上的碰撞也会闪现奇妙的火花，起到开拓思维的作用。例如，在实践活动中教师带领学生走曲径小路，观赏美景时就可以假设问题：对于曲折的小路，如何计算出它的长度？并号召学生展开讨论，学生有的说用尺子，有的说用步测……通过学生之间交互式的合作讨论的方式，能够对学生的思维产生启发，这对创新思维的培养是非常重要的。小学数学教学中创新思维的培养可以通过培养逆向思维方式。

四、体现学生的主体地位

由于传统的方式和观念，很多教师有着注重结果，忽视培养学习能力的问题，往往会灌输知识，习惯性的把自己的想法强加给学生。这样的结果就导致了学生失去自我思考的能力，思维得不到发散，更不能实现创新思维。因此要想培养出创新型人才就需要教师积极转变观念，由教师为主向学生为主转变。师傅领进门，修行在个人。教学亦是如此。老师把学习知识的能力方法教给学生，鼓励学生自己钻研课本，课外知识，拓展自己的知识储备。学习本应是主动积极快乐的事。被动的教学，或者被动的灌输都是徒劳无功的。授之以鱼不如授之以渔，所以说传授学习的能力，尊重学生学习的主体地位才是真正的教学之道。

老师尝试走下讲台，让学生尝试当小老师的体会。让学生课下做准备，准备课堂的内容，知识点，以及作业布置。这样的方式，学生更加感兴趣，不管是讲台上的还是讲台下的学生都是一种全新的体验。通过这种方式能够很好地调动学生学习气氛，提高学习数学的兴趣，与此同时体会老师课堂教学的辛苦。

学生之间互换作业进行评分和估测，小学生做完作业都不喜欢检查，犯的错误不是不会而是马虎，就算是让他们自行检查也往往查不出什么。互换作业进行检查，可以很好地发现错误，这样就能引以为戒警惕自己不犯同样的错误。互相检查的另一个好处就是可以集中学生注意力，数学计算的时候，最是不能三心二意的时候，锻炼注意力对于数学学习而言非常重要。

结语：培养小学生学习数学的兴趣不是一朝一夕完成的，希望广大教师一起努力传播知识的种子，让祖国大地开满鲜花。

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：1671-864X（2015）11-0069-01