县级广电机房布线心得

摘要：县级广播电视机房布线要求实用、全面、可靠、方便。最近，郸城县广播电视机房进行了新机房的搬迁使用，结合相关技术资料指导，我们对新机房进行了装修，在布线上摸索出了一点心得，特与大家共同学习。

文献标识码：A

文章编号：1671-864X（2015）08-0099-01

县级广播电视机房与省市级广播电视机房的布线要求是一样的，要具备实用、全面、可靠、方便的特性。实用是指实用性，要根据机房的大小、设备的多少来进行具体的机房综合布线；全面是指全面性，也就是机房组网过程中，网络、服务器等设备放置位置应当统筹兼顾，网络布局要考虑周全，尽量让各种设备和综合布线系统处于合理的位置；可靠就是指机房布线的可靠性，要求无论怎样组网无论怎样布局，最终的目的是保证我们的局域网的所有设备能可靠稳定地运行，使得网络能正常运转；方便就是指布线网络要便于维护与升级，因为机房网络的组网不是一成不变的，会经常扩充点位;在进行机房综合布线方案设计时，应考虑到便于以后网络的维护与升级操作。

先说说布线施工应注意的问题。机房综合布线系统要求距离尽量短而整齐，排列有序，具体的方式有“田”字形和“井”字形两种。其中：“田”字形较适用于环形机房综合布线，“井”字形较适用于纵横式机房综合布线。

地板布线：这是一种最常见的机房综合布线方式，它充分利用了地板下的空间，但要注意地板下漏水、鼠害和散热，还应保证在每个机柜下方开凿相应的穿线孔(包括地板和线槽)。

吊顶布线：该布线方式特别适合于经常进行综合布线的机房，此方式中吊顶内包含了各种布线电源、弱电布线，在每个机柜上方开凿相应的穿线孔(包括地板和线槽)，当然也要注意漏水、鼠害和散热。

再说说机房综合布线的具体内容。强电布线、弱电布线和接地布线，其中强电布线和弱电布线均放在金属布线槽内，具体的金属布线槽尺寸可根据线量的多少并考虑留有一定的余量(一般为100×50或50×50)。强电线槽和弱电线槽之间的距离应保持至少5cm以上，互相之间不能穿越，以防止相互之间的电磁干扰。具体来说3个方面的内容：1、强电布线：新机房装修进行强电布线时，应根据整个机房的布局和UPS的容量来安排，在规划中的每个机柜和设备附近，安排相应的电源插座，插座的容量应根据接入设备的功率来定，并留有一定的冗余，一般为10A或16A。电源的线缆直径应根据电源插座的容量并留有一定的余量。2、弱电布线：机房弱电布线中主要包括同轴细缆、超五类网线和电话线等，布线时应注意在每个机柜、设备后面都有相应的线缆，并应考虑以后的发展需要，各种线缆应分门别类用扎带扎好。3、接地布线：由于新机房内都是高性能的计算机和网络通讯设备，故对接地有着严格的要求，接地也是消除公共阻抗，防止电容耦合干扰，保护设备和人员的安全，保证计算机系统稳定可靠运行的重要措施。在机房地板下应布置信号接地用的铜排，以供机房内各种接地需要,铜排再以专线方式接入该处的弱电信号接地系统。

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模式的创新，增强办学活力。依托专业方面的国家师资培训中心，联盟坚持互通有无、齐头并进、资源共享的原则，将中高职院校联盟的师资培养成双师双高型人才，建立有效的专兼职教学团队，加强国际化师资队伍的建设，提高技术服务能力，达到优势资源共享。

联盟在加强人才培养的同时构建了“教学+培训+咨询管理”的多方位服务体系，积极面向社会开展各类培训、服务，扩大了专业的示范影响力联盟依托酒店企业、行业、政府、科研单位等，发挥示范优势，结合酒店管理产业特点，积极为地方经济建设服务，以委托管理、顾问咨询、培训服务为输出方式，引领院校在社会服务板块的发展。

三、职业院校校企合作体制机制创新

（一）基于联盟平台的理事会联席会议制度。

每年召开一次由联盟组织的理事会联席会议制度。积极联络行业主管部门和行业组织开展酒店行业各级各类技能型人才需求预测，邀请旅游局、协会、行业专家组建专业专家委员会，参与中等和高等职业教育专业设置和建设，指导人才培养方案设计，促进课程内容和职业资格标准融通；积极开拓校企共建教学与生产合一的开放式实训基地，中高职院校合作开展兼职教师选聘；中高职共同与行业、企业合作进行教师的挂职、学生实习、就业推荐等工作。

高职院校参与中职学校酒店管理专业人才培养方案的修订，并对人才培养方案的修订提出积极的建设性建议。中职院校教师参与三二连读学生高职阶段人才培养方案的修订工作，保持方向上的一致性、培养层次上的递进性，保证人才培养方案的系统性。

（二）基于联盟平台的学生培养机制。

根据中高职不同年龄阶段的学生特点，在教学设计中要注意保证基础文化课的课时量，打通中高职阶段对学生的成长培养途径的通道，采用符合开设在校生专业知识水平的第二课堂与鼓励参加技能竞赛活动等形式，积极拓宽中职生源在校学生的成长途径，通过统一教学方法、人才培养方案、专业培训、讲座等方面建设，让中职学生对高职院校校园文化产生认同感，实现中职与高职学校学习成才的有效衔接。

（三）基于联盟平台的师资共享机制。

高职院校选派专业优秀骨干教师到中职院校授课，适当吸纳中职院校教师到高职院校授课，形成交流机制，保证中高职院校老师熟悉中高职连读学生的特色和学生发展阶段过程中的困惑。逐步实现师资共同培育，特别是加强对中职师资培养上的支持和投入，实现师资力量的学生培养上的层次性和任务的递进性。

（四）基于联盟平台的第三方评价体系建设。

在联盟内各个院校，构建并完善以学校内部评价（第二方评价，含学院分管院长、教务处、教学督导、二级学院院长、专业负责人、项目负责人、课程组教师、校外访问学者）、专业联盟评价、联盟外部评价（第三方评价、含用人单位、行业协会、学生及家长、研究机构、政府）“三方并重”教学质量评价体系，对教学质量进行全面的调查、研究、比较、评价，以保证人才培养质量。

完善校内评价与校外评价相融合，在校生评价与毕业生评价相融合，多方参与、良性互动的“多层次＋全过程＋多主体＋多形式＋多手段+多证书”的教育质量评价体系。建立涉及毕业生就业率、就业质量、企业满意度、创业成效等相关内容的指标体系，形成科学合理的长效评价机制，作为衡量专业人才培养质量的重要依据和平台，并在此基础上对毕业生毕业后至少五年的发展轨迹进行持续追踪，提取典型样本作为教学反馈材料。

结语

可以说，建立青岛市酒店管理专业办学联盟，合理统筹专业的人才培养规格，完善专业教育系统性培养内涵建设，探索应用型人才系统培养的制度和形式，促进酒店管理教育协调发展，是青岛酒店管理专业的良性成长的重要探索形式。

基金项目：2014年黑龙江省社会科学研究规划年度项目“构建职业院校与行业产业对话机制促进产学研协同发展研究”（项目号14E019）

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