小学生英语写作能力培养存在的问题及对策

徐莹

【摘要】小学英语教学的目的是要培养小学生良好的听说读写能力，而写作是需要多种智力参与的一项活动，这种运用语言的活动对于刚接触英语的小学生来说，有一定的难度。写作技能的形成必须经过长期的学习和练习。因此，小学英语教师在培养学生英语写作能力时，必须要通过多种策略和方法，拓宽教学空间，引导和帮助学生挖掘写作素材，突破思维定势，调动他们的写作积极性和主动性，提高写作技能。

【关键词】小学生英语写作 问题 对策

英语写作能力是小学英语的四项基本技能之一，能够体现学生的逻辑思维能力和综合语言能力。然而当前小学生对英语语言表达能力和实际应用语言能力方面存在欠缺，影响着其英语写作能力的发挥。

一、小学生英语写作能力培养存在的问题

1.教师思想不够重视。在小学考试中，英语考试没有被足够重视，写作在英语考试中占的分值又比较低，很多教师认为抓好学生的基础英语知识更重要。教师更多重视的是口头表达技能的训练和单词、句子的背诵，写作教学不像唱歌、表演那样有趣，需要教师用更多的精力和时间去备课，所以上好一堂教学课不是很容易。

2.寫作目标不明确。教师在课堂上对于学生要写什么，没有准确地把握，没有明确地制定教学内容。有时候写作课上完了，学生甚至理不清课上的重点是什么，对于教师布置的作业——“写相关内容的作文”，更是云里雾里。教师在布置作文时，没有考虑到学生是否有相关的生活经验和内心体验，如果学生头脑里没有这些东西，是很难写出高水平的文章来的，也不会有表达欲望和表达乐趣的。

3.教师评价方式单一。在批改英语作文时，教师往往是简单地看一下，然后给个A、B、C等级分数，没有指出作文哪里存在的问题，或者即使有指出，也是标志性地点一下。在课堂上讲解作文时，教师一般只会说哪些同学的写作比较好，其他同学需要学习和努力。对于大多数同学出现的同样或类似问题，会在课堂上统一讲解，对于其他写作错误，不再详细说明，这样的教学评价方式比较单一，不利于小学生英语写作能力的培养和提高。

二、培养小学生英语写作能力的对策

1.鼓励学生大胆地“说”。很多小学生常常会对老师说“我不会写”，遇到这种情况时，教师不要急着去引导学生动笔写，可以先组织同学进行“说”的训练。在对待小学生写英语作文的问题上，教师应采取宽容的态度，让他们先说再写。在写作开始前，可以组织学生进行大量的听说训练，反复地鼓励他们，让他们大胆地说出来自己对话题的看法和认识，分小组讨论，在这个基础上，再去鼓励学生动笔，试着用学过的单词、短语组成简单的句子，表达自己对话题的想法。教师对小学生的要求不要高，只要学生愿意动手写，就要多表扬，不批评。在会了简单的表达之后，可以给学生增加适当的要求。比如Summer Vacation这个话题，教师先让学生讨论自己暑假里要做的事情或要去的地方，然后教师给出Im going to ... （Beijing/Japan/South Korea…），Im going there by …（plane/bus/train…） ， Im going to…（take photos/do homework/listen to music…）等这样的句型，让学生使用，并写下来。这种先说后动笔写的教学方法，会逐渐培养学生的英语写作乐趣。

2.从“看图说话”入手。“看图说话”和“看图写话”，引导学生认真观察具体的形象，这是提高口头和书面表达能力的重要方法。这种方法可以培养学生健康的思想和高尚的品质，而且也能训练学生的遣词造句能力和认真细致观察事物的能力。教师可以要求学生看一幅图或几幅图进行说和写作的训练，也可以分阶段进行---看、说、写，引导小学生根据图片大胆地说出自己的想法和对图片进行大胆地想象，针对小学生这些离奇古怪的看法，教师应发自内心的鼓励，“Very good！”，“Excellent”等。比如“My Birthday”这一话题，可以从以下几个方面引导学生进行口头表达：1）Whats the weather like that day？ （Cool/ Warm/ Hot/ Cold…）， 2） What presents do you get？ （Cake/Clothes/ Tool/ Book…）， 3） Who attend your birthday party？ （Mom/ Dad/ Grandma/ Grandpa/ Friend…） … 引导学生说出自己头脑中有的短语、句子，然后加上开头、结尾，就能把生日当天的快乐情景记录下来，小学生对这种看图说话方式会很感兴趣的，也会多说一些自己生日会上的事情，并且会积极地去查阅能表达自己生日会的单词、短语、句子等，写作欲望就会被激发出来。

3.从生活中积累写作素材。小学英语写作教学对英语教师提出了更高的要求和条件、挑战，教师必须要不断更新教学理论和方法，提高自己的英语写作水平，学习其他教师成功的教学经验。教师要引导学生在与人交流中积累知识，为写作打基础，鼓励学生利用课余时间坚持阅读，了解英语国家的风土人情、文学艺术、价值观念等，多去接触英语国家的文化，把英语融进日常生活中，激发孩子们的阅读和积累兴趣。比如，”Its hot in summer”，引出spring， autumn， winter等写作话题。在写winter的时候，为学生提供一些描写冬天的句子： We wear… We cant go… Snow is white…等等句子。

三、结语

小学生英语写作当前存在着一些问题，这影响着小学英语教学工作的正常开展，教师应从多个方面，创新教学方法和教学手段，激发学生对英语的学习热情和主动性，小学生就会逐渐爱上英语，逐渐学习并喜欢用英语去表达。

参考文献：

[1]骆亚林.小学生英语写作能力的培养[J]，学子（理论版）， 2015（07）.

[2]浅谈如何提高小学生英语写作能力[J].中学课程辅导（教师教育），2015（01）.