论职业院校体育舞蹈课程内容资源的开发

程斌鹏

(湖北省鄂州职业大学 湖北鄂州 436000)

体育舞蹈课程主要是以舞蹈为基础的一种体育练习形式,它不仅能够强健人的体魄,也可以提升人的审美水平。因此职业院校教师在进行体育舞蹈教学时应适用比较科学的教学方法,以充分调动学生参与学习的积极性和主动性,提高学生身体素质。面对不同学生,教师要制定不同的教学方法,给予学生更多的发挥空间,以满足其学习需求。除此之外,教师也要不断提升自身专业素质,多方位尝试培养学生探索和发现体育舞蹈之美的能力,激发学生的学习热情,从而提高职业院校体育舞蹈课堂教学效率。

1 职业院校体育舞蹈课程内容开发的方法

1.1 课程资源整合法

体育教师在进行舞蹈体育课程教学时,需要做好相关资源的整合,让学生感受到体育舞蹈的艺术魅力,并积极参与到课堂学习中来,最终达到体育舞蹈教学目标。实现课程资源的整合就要做到以下几点[1]:

第一要搜集有关资料,让学生对体育舞蹈有良好的认识,学习过程中找到技巧,降低该课程的学习难度。第二要将体育舞蹈知识与其他知识相融合,展现体育舞蹈的艺术性和体育性,培养学生学习兴趣,从而达到教学目标。比如教师可以将体育舞蹈与健美操、芭蕾、交谊舞等相结合,打造多元化体育舞蹈教学模式,满足不同学生的体育舞蹈学习需求。

1.2 课程体系改造法

体育舞蹈教学体系相对比较完整,教师在教学时需要遵循一定的规律,这样才能保证教学质量。课程体系改造法主要只是教师在课程内容资源开发的过程中结合舞蹈具体状况来调整教学方法,以帮助学生更好适应体育舞蹈学习方式。比如,对一些不能被直接利用到舞蹈课程的资源,教师可以通过改造将其融入到体育课堂上,丰富体育舞蹈课堂内容,让学生掌握更多的体育舞蹈知识,最终达到课堂教学目标[2]。

1.3 课堂讲解拓展法

体育舞蹈教学与其他课程教学存在一定的差异,教师在课堂上可以以某个知识点为基础为学生拓展更多体育舞蹈技巧,从而提升学生的体育学习水平。因此说体育舞蹈的灵活性更强,它能够吸引学生的学习兴趣。所以,教师在教学时要充分利用该课程的特点,积极拓展课堂讲解方法,让学生了解和学习到更多体育舞蹈知识,感受不同艺术文化的魅力。比如教师在进行体育舞蹈教学时,就可以配以不同的音乐,使学生能够得到不同节奏下的舞蹈训练,提升其节奏感和乐感。

1.4 课堂内容筛选法

体育教学内容需要教师的精心筛选,这样才能保证教学质量,让学生更好体会体育舞蹈知识的魅力。职业院校教师在开展相关课程时首先可以寻求学生意见,筛选出比较适合学生学习的体育舞蹈,再利用网络等资源搜索有关知识,为学生展现不同体育舞蹈的特点,满足学生课堂学习需求。其次,教师要增强自身专业知识,在课堂设置中尽量展现出体育舞蹈的艺术性,培养学生的艺术欣赏能力之余,也可以提高学生学习热情,增强其身体素质,从而达到体育舞蹈教学目标。最后教师要选择适合的教学方法,针对不同职业学生制定不同的教学策略,如,计算机专业可以采用多媒体教学方法,让学生在专业基础上学习更多体育舞蹈知识。

2 职业院校体育舞蹈课程内容开发的影响因素

2.1 教师自身因素

职业院校体育舞蹈课程内容在开发时容易受到各种因素的影响,其中教师因素不可忽视。由于对体育舞蹈课程不够重视,许多院校聘用的专业性教师较少,他们大部分对体育舞蹈课程内容不够了解,体育舞蹈资源开发较少,使得课堂形式过于单一,学生无法找到学习兴趣,最终影响到职业院校体育舞蹈课堂教学质量。除此之外,教师由于与学生沟通较少,制定出的一些教学方案也与学生学习需求不相符,由此不同程度上降低了学生参与体育舞蹈学习的积极性和主动性。

2.2 学生态度因素

学生态度也会影响到体育舞蹈课程内容开发质量,如果学生对体育舞蹈学习充满热情,则会激发教师的教学干劲,从而搜集和整理更多的体育舞蹈知识,丰富体育课堂教学内容,引导学生探索体育舞蹈魅力,以提升学生体育舞蹈学习水平。相反则会降低教师的积极性,不利于该课程相关资源的开发。

2.3 学校内部因素

学校内部领导层对体育舞蹈教学重视度也影响着该课程的教学质量。在以往的教学中,由于领导人员对体育舞蹈课程重视度不足,没有给与教师足够的资金开发和研究相关内容,导致体育舞蹈教学内容较为陈旧,教学方式单一,学生只能被迫接受教师的传授[3]。此外,学校课程设置因素也影响到体育舞蹈教学水平,部分院校由于课程设置不科学,教学形式较为枯燥,学生的学习主动性较差,从而降低体育舞蹈课堂教学效率。

2.4 社会外部因素

社会思想是影响职业院校体育舞蹈教学的重要因素之一,由于我国长期受到应试教育思想的影响,许多教师及家长对体育不够重视,学生也不愿意浪费更多精力学习体育。除此之外,一些网络体育舞蹈资源比较复杂,教师与学生在搜索过程中可能会浪费大量的时间精力,进而降低体育舞蹈课程资源开发效率,也不利于职业院校体育舞蹈课程资源的多元化发展。

3 职业院校体育舞蹈课程内容资源开发对策

3.1 丰富体育舞蹈教学内容

职业院校体育舞蹈教学的过程中要对舞蹈教学内容进行全面深化,合理开发各项资源体系,从而形成系统化、层次化教学结构,从根本上改善职业院校体育舞蹈教学质量,提升职业院校体育舞蹈教学效益。教师要依照学生认知规律和身心特征合理设置体育舞蹈教学内容,确保体育舞蹈教学与学生发展需求相协调,为学生打造与之契合的学习体系,结合新时期职业院校体育舞蹈教学指标及教学发展趋势合理设定教材方向,将教材与学生体育训练结合在一起,使学生能够在舞蹈学习的过程中强健身体,修身养性,并能够充分认识到职业院校体育舞蹈教学的作用,主动参与到训练过程中,不断改善自身行为。除此之外,教师还要对数字化资源进行合理把握,要在传统职业院校体育舞蹈教学资料基础上形成基于新媒体的教学材料,与时俱进,最大限度挖掘与学生生活相近的资源内容,改善学生对职业院校体育舞蹈学习的认知。

3.2 转变体育舞蹈教学理念

职业院校体育舞蹈教学的过程中教师要把握好“以人为本”的教学理念,充分分析职业院校体育舞蹈教学特征,从学生兴趣、学生需求出发形成相应教学内容,从而为学生构建良好的学习环境,使学生能够自觉、主动地参与到学习过程中。要把握好层次化教学理念,对职业院校体育舞蹈教学进行分层。职业院校体育舞蹈教学的过程中学生存在明显的个体差异,这直接影响着学生的学习效益。传统舞蹈教学通常采用统一的教学方法,导致学生学习积极性受到严重挫伤。新时期职业院校体育舞蹈教学的过程中要对上述个体差异进行重视,结合上述个体差异适当设置分层次教学内容,保证不同层次学生实施不同层次教育,使学生能够在层次化教学中不断进步、不断提升,最大限度改善职业院校体育舞蹈教学质量。

3.3 拓展体育舞蹈教学手段

职业院校体育教师在进行体育舞蹈教学时应该要不断丰富其手段,充分利用现有平台丰富课堂教学内容,发掘体育舞蹈教学资源,激发学生学习热情,最终达到体育舞蹈课堂教学目标。首先,教师可以利用多媒体技术向学生展现不同的体育舞蹈。传统体育课堂教师过于重视理论和体育技巧的讲解,没有给与学生足够的自我消化时间,再加上教师自身示范次数有限,导致学生体育课堂学习效率低下,动作技术不到位,不仅破坏了体育舞的艺术之美,也影响学生的学习兴趣。多媒体技术的应用可以改变传统教学方式的弊端,让学生更准确把握技术要领,提升整体学习质量。其次,教师可以开展合作式学习,结合不同体育水平的学生参与体育舞蹈学习,彼此取长补短[4]。比如在开展交谊舞教学时,教师就可以让学生自由结合不同小组,通过相互配合来完成舞蹈动作,以完成体育舞蹈教学任务。最后,教师要加强与学生交流,结合学生专业需求创新课堂教学形式,比如可以开展游戏式、讲座式课堂形式,充分激发学生学习热情,让学生感受体育舞蹈魅力。

3.4 提升学生体育舞蹈理论水平

职业院校体育舞蹈教师在教学过程中不仅要转变自身教学理念,同时也要提高学生对体育舞蹈理论的认识,帮助他们掌握更多理论,最终实现理论与实践的结合,提升学生的体育舞蹈学习质量。教师要让学生认识到体育舞蹈训练的益处,积极拓展学生的艺术视野,体会到体育舞蹈的魅力所在。同时教师也要将理论知识系统化,形象化,降低学生的学习难度,实现职业院校学生体育舞蹈的良性发展。除此之外,学生自身也要调整学习状态,敢于提出问题、解决问题,加深对体育舞蹈理论的学习,为以后的发展奠定良好基础。比如在学习体育舞蹈理论时,教师就可以将其与部分舞蹈理论对比讲解,让学生区分体育舞蹈与舞蹈之间的差异与联系,掌握体育舞蹈动作的相关要领,从而达到体育舞蹈课堂教学目标[5]。

3.5 建立体育舞蹈信息交流平台

体育舞蹈信息交流平台的建设可以为学生提供更好的学习环境,尤其是对于一些不善言辞的学生,他们能够通过该平台与教师和其他同学分享学习心得,交流体育舞蹈学习经验,从而提升职业院校学生的体育水平。学校可以为学生建立相应的网站,上传与体育舞蹈相关的视频、理论资料供学生学习,也可以设置一些精品体育课程让学生反复学习,满足不同学生的体育舞蹈学习需求。教师也可以利用“QQ”、“微信”、“飞信”等网络社交软件来加强与学生的交流,了解学生当前学习状况,在线解答学生遇到的各种体育舞蹈问题,帮助学生掌握更准确的舞蹈学习技巧。

3.6 激发学生体育舞蹈学习主动性

体育舞蹈学习的主动性直接影响着学生学习效益。在对学生主观能动性进行提升的过程中教师可以适当选取构建人性化教学环境,积极、主动与学生沟通,了解学生在职业院校体育舞蹈学习中存在的问题并及时解决,给学生营造良好的学习氛围,使学生能够感受教师对自己的重视程度,从而激发体育舞蹈学习热情。此外,教师在提升学生体育舞蹈学习主动性时还要适当转变教学方法,采取上述多元化教学手段,丰富课堂教学内容,形成立体化、丰富化、生动化职业院校体育舞蹈课堂,使学生能够在自由、有趣的体育舞蹈教学中“翱翔”[6]。除此之外,教师还要对职业院校体育舞蹈教学评价进行合理设计,多给予学生鼓励性评价,使学生能够认识到自身的进步。这种肯定性的评价使学生的付出得到了“回报”,对激发其体育舞蹈学习主动性具有至关重要的作用。

4 结语

综上所述,职业院校体育舞蹈课程资源开发过程中教师需要制定出更加完善的教学方法,转变原有教学理念,给予学生更多个性化发展空间,满足不同学生的体育舞蹈学习需求。对此,教师应积极提升学生对体育舞蹈课程的认识,利用当前有利平台加强与学生的交流,让他们感受到体育舞蹈知识的魅力,并积极参与到体育舞蹈课堂教学中来。学校也要加强对体育舞蹈资源的开发,积极引进先进的教学方法和教学人才,创新体育舞蹈课堂教学方法,激发学生学习热情,最终达到体育舞蹈课堂教学目标。

[1]张伟丽.浅议高职院校体育课程内容资源开发的意义[J].鄂州大学学报,2012（2）:70-72.

[2]谭成清.“任务驱动+合作学习”教学模式在体育院校体育舞蹈课程教学改革中应用的研究——以湖南师范大学体育学院为例[J].体育科技文献通报,2011（9）:46，61.

[3]杨小燕.高校体育舞蹈专业课程内容体系构建研究[J].安徽体育科技,2011（4）:77-80.

[4]伏宇军.我国体育院校体育舞蹈发展研究[J].体育文化导刊,2011（7）:104-106.

[5]梁青,李雪,杨海东.立体化大学体育舞蹈课程教学模式设计与分析[J].沈阳农业大学学报：社会科学版,2014（5）:599-603.

[6]张红,杨占军,李凤梅.体育院校体育舞蹈主修课程教学内容改革研究[J].当代体育科技,2015（3）:144-146.