排舞进校园的文化审视

陈艳媚，林少悦

（广州市荔湾区汾水中学，广东 广州 510375）

排舞进校园的文化审视

陈艳媚，林少悦

（广州市荔湾区汾水中学，广东 广州 510375）

1 前 言

排舞（Line Dance）是由集体舞演化而来，兴起于20世纪70年代的美国西部乡村，既可独舞怡情，也可群舞娱乐。排舞是以一段完整的歌曲或音乐为伴奏，以国际流行的多元化舞蹈动作为舞码元素，按照一定的规律编好的一条完整动作，是兼容各种风格的一项全球化的、新型时尚的大众健身运动形式。排舞是一种舞蹈，也是一种运动，更是一种文化，是一项集舞蹈、音乐、体育于一体，融多种艺术元素为一身的复合型表现形式，它消除了国界、种族、肤色、性别界限，将多文化性的动作元素和音乐元素有机地交融在一起，体现了运动理念上的和谐与共享。排舞凭借其风格多样、特点鲜明、极易开展的项目优势使得其在2004年刚一传入我国后就受到了大众健身爱好者的喜爱和参与，因此其广泛的群众性、参与的健身性和娱乐性、资源的共享性、追求的时尚性等特点在此得到了有力的凸显。

2 排舞进校园文化审视的内涵分析

当今社会伴随知识、经济的全球化浪潮呈现出愈演愈烈的竞争态势。在文化全球化的今天，面对如此纷繁复杂的文化交融与碰撞，人们所从事的一切活动都被纳入到文化的范畴中来，承受着各式各样的文化审视。所谓对排舞进校园的文化审视，实际上就是从文化学角度对排舞运动在校园中的普及、开展、推广等过程进行全面探究和分析，从而解析其价值意义所在。本文中关于对排舞运动进校园的文化审视是将对象化的排舞作为一种实体文化结构在校园中进行全面审视。

现如今校园体育活动在实际开展过程中存在着诸如：注重体育技能培养、忽视人文素养建设的人本性文化的缺失，注重以体育规范文化为主体、忽视多元文化共建的统合型文化的缺失，注重学生个体体育知识的传授、忽视团队集体观念营造的合作型文化的缺失等众多问题，这些问题的存在很不利于当前我国素质教育的推进和学校体育建设的开展。学生作为教学活动的主体，是学习过程的主要参与者，体育教育工作的开展，应以学生的个人发展为主线进行铺开。体育技能的教学、体育规范的传播、体育知识的传授都是体育活动中的重要环节，但体育教学过程与学生发展不是互为外在与手段的工具型关系，而是互为内在与目的的文化型关系。在具体的体育活动中，适当的体育技能是教学过程的必要，但行为活动本身不等同于文化成人目的的达成，必须在这个过程中追加使学生成人的意义，关注教学技能训练中学生的生命存在及其优化，不断扩展其生命价值和人生意义。

3 排舞进校园的文化价值分析

排舞运动集独特的时尚性、观赏性、趣味性、运动性于一身，充满着时尚、健康、青春等时代性特征，在校园文化建设中提高了学生的体育运动技能、培养了学生参与体育活动的兴趣和终身体育意识的养成，满足了学生不断追求审美情趣、陶冶情操的艺术修养，适应了学生个性张扬、追求时尚、实现自我、愉悦身心的自我效能感需求。另外排舞对于学生集体观念的建立、团队意识的培养、人际关系的协调、体育氛围的构建等都具有十分突出的贡献和影响。

3.1 排舞的健身文化价值

排舞不仅仅是一种舞蹈艺术形式，更是一种中等强度的有氧运动方式，具有较高的体育锻炼价值，经常参与排舞运动，可以有效发展学生的力量、耐力、速度、灵敏、柔韧等综合运动素质，有效改善学生的心血管系统和呼吸系统机能，有效的提高心肺功能，加快新陈代谢，提升消化系统、呼吸系统、心血管系统的整体能力，全面提高学生身体健康状况。另外，排舞运动过程中，伴随着节奏鲜明、韵律悠扬、步调明快的音乐，学生可以有效地缓解日常学习和生活压力，跟随舞曲的节奏翩然起舞，最大限度地舒缓情绪和放松身心，实现学生身心灵的和谐统一发展。

3.2 排舞的审美文化价值

优美的音乐旋律、明快的音乐风格、鲜明的舞蹈节奏在排舞中通过共享共融得到了恰如其分的阐释，充分彰显了排舞运动中音乐的表现力、舞蹈的美感和艺术性。音乐和舞蹈动作的密切相连是排舞动态和美感的高度统一，是表演上的珠联璧合。学生在排舞运动中，通过音乐旋律和舞蹈动作的有益熏陶，大大提高了审美情趣。另外，排舞可在全校范围内共同开展，参与学生人数众多，加上整齐划一的规范动作，给人带来盛大的视觉享受。同时，在大型排舞表演或比赛过程中，所有学生着统一服装、整体的舞蹈动作、热情奔放的舞步、灿烂洋溢的笑容，给予参与者和欣赏者强大的视觉冲击和艺术魅力，使得身心上的自由享受和审美上的愉悦快感得到最大的展现，大大强化了学生健康发展的身心环境。

3.3 排舞的娱乐文化价值

在校园体育文化的建设过程中，排舞运动的推广和开展不可或缺。排舞是一项简单、积极、向上且互动性较强的能够进行大规模、大范围普及的舞蹈活动，学校可通过组织、动员将学生聚集起来，在体育课上、大课间中、课余时间内着力推广和开展排舞运动。学生参与到排舞中来，不仅提高了自身的运动技能，提升了对于排舞的运动热情和积极性，还丰富了课余文化生活，缓解了学生的学业和精神压力，具有较高的娱乐性文化价值。此外，排舞对于提高学生的群体凝聚力，彰显团队精神具有明显作用。排舞“排排跳”的形式决定了练习者必须组成一种临时的或者是相对稳定的群体，排舞锻炼有利于群体成员间的相互沟通、理解和信任，对于在校学生培养团队意识、加强组织纪律性、协调人际关系都具有明显的作用。

4 排舞进校园的文化策略分析

4.1 建立长效的推广和普及机制

排舞舞步多样，风格各异，是一项积极向上、健康阳光、简单快乐、互动性很强的运动项目。排舞融合了多种社交舞蹈元素，教师可将精选的排舞内容形成校本课程体系在学校体育课、大课间、课余活动中大力普及和推广，积极拓宽和夯实校园排舞运动的群众基础和物质基础。此外，排舞推广和普及更离不开政府和上级教育主管部门的大力支持，增强上级领导对于排舞运动推广普及的重视程度，在学校排舞运动设施配备上进行专项资金的扶持，制定适合本地区学校实际的推广普及方案等，将排舞运动进校园的普及和推广工作落到实处。

4.2 开设排舞课程，成立排舞社团

将排舞运动作为体育课程教学内容的一部分引进校园体育课堂教学，极力丰富排舞运动的文化气息和校园体育文化建设氛围。学生根据个人喜好自由选择喜爱的节奏和动作形式，不仅满足了学生多样性和自主性的锻炼需求，也为校园体育课程教学注入了新鲜时尚的活力和元素，有利于加快体育教学改革的建设进程，进而促进和完善校园体育文化建设。此外，如果学校有条件，还可以根据学生的排舞基础和兴趣水平成立排舞运动社团或俱乐部，并抽调部分体育教师外出培训后回校组织和指导本校师生开展排舞运动。排舞社团或俱乐部的成立，能够给学生提供更多的交流和展示的机会，充分调动了学生的积极性和主动性，培养了学生的组织能力和创新精神。

4.3 建立和完善排舞比赛运行机制

排舞是一项国际性的运动形式，有专门的比赛规则和比赛形式。校园排舞的开展可以引入竞赛形式，形成“以点带面、以赛促发展”的校园排舞发展格局。学校可在学生掌握和熟练排舞技术后组织开展校园排舞大赛，以班级为单位进行创编、展示、评比，不仅培养了学生参与排舞运动的热情和兴趣，更加强了学生组织、管理、创编等方面的综合能力。另外，学校还可以组建排舞运动队，参加省市级比赛，在比赛过程中总结经验，取长补短，力争实现校园排舞运动的大发展。

5 结 语

通过对排舞进校园的文化审视过程，综合现如今学校体育活动开展过程中存在的诸多问题后不难发现，排舞运动在校园体育活动中具有较强的健身文化价值、审美文化价值和娱乐文化价值，故其进入校园对于丰富学校体育文化建设、构建和谐体育氛围具有重要作用。另外，在排舞进校园的过程中可着重在：建立长效的推广和普及机制；开设排舞课程教学、成立排舞社团；建立和完善排舞比赛运行机制等方面付诸实践。

G807.3

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1674-151X（2015）06-093-02

2015-05-15

陈艳媚（1970 ～），中教高级。研究方向：体育教学。