战术思维模式教学在大学篮球教学中的具体实践①

宋宝杰（西安电子科技大学体育部　陕西西安　710071）

战术思维模式教学在大学篮球教学中的具体实践①

宋宝杰
（西安电子科技大学体育部陕西西安710071）

摘 要：随着全民健身时代的到来，学校体育教学的重要性日益突显，提高体育教学的水平已成为教学工作的重要内容。篮球是大学体育中学生基础最为广泛的体育运动，深受众多学生的喜爱，提高其教学效果对于培养大学生身体素质有着重要作用，同时也促进了教学方法的创新。战术思维模式教学就是其中的一种，该文就从其应用过程、作用和具体实践等几个方面对其进行分析。

关键词：战术思维模式教学大学篮球教学应用过程作用具体实践

随着教学方式不断地更新，增强学生综合素质的教育方式已成为了目前各个高校中篮球教学的主要目标，我国颁发的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中要求高等学校在进行体育教学中要改变以往传统的教学思维，要让学生在掌握篮球技能的同时培养学生的意志，将学生的社交能力不断提高[1-4]。但目前大部分学校的篮球教学较为单一、学生被动型学习，无法达到预期的教学效果。大学篮球教学中战术思维模式教学是通过教导学生篮球战术、激发学生的思维主动性，来提高学生对篮球学习的兴趣和对篮球知识、技能等各方面的掌握，从而有效提高篮球教学的效果。相对于传统教学方式，战术思维模式教学更加注重对学生判断、反应、思考等多方面能力的培养，能更好地完成大学篮球教学纲要和目标的要求，因此具有重要意义。

1　战术思维模式教学在大学篮球教学中的应用

战术思维模式的教学方法应用在大学篮球教学中，会贯穿于教学的各个环节，从不同方面改善学生的学习习惯和方式，从而达到提高学生学习兴趣等功能，有效促进大学篮球教学活动的开展。

1.1加深学生对篮球的感知

在所有的学习中，思维的感知是第一步的，只有充分认识到了学习事物的特性，才能更好的去掌握相关知识，大学篮球教学也不例外。战术思维模式改变了传统教学中只是教导学生篮球历史、意义等方式，通过组织学生观看实际比赛，让其切身感受篮球的魅力，设置适当的问题去对学生进行诱导，使学生在观看中有所得，加深其对篮球的认识，初步帮助学生培养良好的篮球学习兴趣[1]。

1.2激活学生对篮球的思考

在各种学习方法中，主动的学习效率和效果远高于被动的学习。所以，让学生自主地去进行知识的思考是保证教学效果的重要措施。战术思维模式教学方法不同于传统的教学方式，不再一味地教育学生如何投篮是正确的、在比赛中哪些行为是禁止的，而是给予学生足够的自由，充分激发其主动性，让其自主的去思考并提出问题，通过问题了解学生不足，采取针对性的引导，从而使学生加强对篮球能力的掌握。

1.3鼓励学生之间进行沟通

篮球是一项群体性运动，闭门造车将会与团队脱节，彼此之间的沟通不到位，仅依靠个人的力量，即使篮球技巧再高超，也违背了大学篮球教育的目的。在传统的教育中，并未充分认识到此点，偏重于对学生篮球技巧的训练，而战术思维模式教育则注重于学生之间、学生和老师之间的沟通，集思广益，加强了学生对于篮球观念、战术等的交流与讨论，将学生置于教学的主体地位上，在交流过程中更好地掌握各种篮球知识，并能产生相应的想法，充分将篮球教学的目标落实。

1.4将所得所知应用到实际中

在理解并掌握篮球的各方面知识的理论后，若不能落实到实际执行中，也只是纸上谈兵，偏离了篮球教学的要求。所以，实战环节也是篮球教学中的重要内容。战术思维教学的模式在实战教学中，主要通过战术讲解、路线演练等方式，使学生将所学内容应用在实践之中，并在此过程中发现存在的不足，并能根据自身情况提出相应调整，从而做到理论与实践的同步学习教学，避免了传统教学中单方面强或者两方面均存在不足的问题[2]。

2　战术思维模式教学在大学篮球教学中的作用

2.1培养大学生的自主思维能力

在战术思维模式教学方法中，充分释放了学生的天性，给予学生更多的自由，将学习的主动权交到学生手中，教师在其中扮演着指引者的角色，通过问题设置去引导学生进行思考，学生之间的竞争意识、自我成就感等会促使其对问题进行思考。在这一思考过程中，学生的思维能力得到了极大的锻炼，并能培养出良好的思维能力。

2.2有利于大学生判断能力提升

通过战术思维模式教学的方法，加强了学生之间的交流与沟通，而在这一过程中，不同学生在理念上存在着较大的差异，这就会使学生去对这些差异进行分析，寻找其出现的原因与本质，并努力去搜索证据以证明这种错误。在该种方式下，学生会客观地去分析问题的对错，对问题进行实事求是的判断，有效地提升了学生的判断能力。

2.3提高大学生对于篮球的兴趣

战术思维模式教学的方法重视了学生作为学习主体的地位，不再给予学生成绩、能力等各种硬性的指标要求，而是重视学生是否参与到篮球学习的过程中，避免了传统教学中让学生不断训练而使篮球学习枯燥无味的弊端。在该种模式下，学生的自尊心、自信心得到了满足，而教师也创造的良好的篮球学习氛围，极大的吸引了学生的注意力，使学生体会到篮球学习的乐趣，从而提高了其对篮球的兴趣，使得整个篮球教学事半功倍[3]。

2.4强化大学生篮球实战的水平

在传统的篮球教学中，通常只是单纯的训练学生运球、投篮等能力，即使有实战对抗，花费的时间也较短，且并非所有的学生均有足够的机会和时间在实战中提高自身的水平，这也就导致许多学生并不具备足够的实战能力。战术思维模式教学的方法更加强调在实战中提高各方面能力，给予学生独立的自主权，使其在实战中发现自身的不足，从而进行有针对性的训练和改进，有效地提升了学生整体的实战水平。

3　战术思维模式教学在大学篮球教学中的具体实践

3.1将学生作为篮球教学的主体

在传统的篮球教学中，教师更加注重教学任务、教学结果，而对于学生是否已经接受和掌握并不关注，这就使得许多学生的学习积极性被严重挫伤，违背了大学篮球教学的纲要。战术思维模式

教学的方法更加注重开放性和民主性，以学生兴趣为篮球教育的核心，将激发学生的主动性和潜能作为重点，给予学生足够的展现空间，使学生的散发性思维得到充分发挥，并使得篮球教学更有趣味性，为篮球教学成果的取得创造了良好条件。

3.2加强教师学生间的平等互动

传统的教学方法中，教师与学生之间是不平等的，教师只管将篮球知识囫囵地灌输给学生，学生也只是被动的接受各种知识，无论理解与否，师生之间缺乏足够的交流，学生的问题得不到及时解答，其对篮球知识的掌握程度自然难以提高。在战术思维模式教学下，改变了这种弊端，其将师生的关系放在平等的位置上，营造了平等、民主的氛围，教师与学生更像是朋友关系，给予学生更多的是指导而不是责骂、教训，有效的提高了学生对篮球知识的接受和理解程度[4-9]。

3.3教学评价方式更加灵活多变

战术思维模式教学方法改变了传统教学的评价方式，不再是单一的闭卷考试或考察学生的运球、投篮能力，给学生的学习装上了栅栏，使其固定地学习某一项内容，给学生兴趣造成抑制，而是综合考察学生的思维、交流、创新、实战等多方面的能力，使得学生成绩更加平衡，即使学生在某方面存在不足，也不影响其对篮球学习的兴趣，从而使更多的学生参与到篮球学习中来。

4　结语

随着教育体制改革的不断深入，提高学生各方面能力是当前大学教育的重要工作。篮球运动作为大学教育的重要内容之一，对于学生身体、兴趣培养均有着重要意义。因此，为提高篮球教学效果，必须对教学方法进行创新，战术思维模式教学相对于传统教学有着突出的优越性，故应当加强其在实际教学中的运用。

参考文献

[1]黄胜.战术思维模式教学法在大学篮球教学实验中的应用研究[J].当代体育科技，2014（6）：110-111.

[2]刘光大.探究战术思维模式教学法在大学篮球教学实验中的应用[J].文体用品与科技，2013（24）：62-63.

[3]刘宏宇，刘明.战术思维模式教学法在大学篮球教学中的应用[J].运动，2014（8）：77-78.

[4]陈东升.战术思维模式教学法在大学篮球教学实验中的应用[J].科技创新导报，2012（7）：135，137.

[5]李向成，任强.点击学生的创新思维[M].北京：中国社会科学出版社，2002.

[6]郅庭瑾.教会学生思维[M].北京：教育科学出版社，2001.

[7]刘厚义.析散手运动员战术思维与培养[J].南京体育学院学报：社会科学版，2003（6）：33-35.

[8]郑佳薇，李兆鹏，黄玺章.冰球运动员战术思维能力的培养[J].冰雪运动，2007（6）：10-12.

[9]周工.篮球运动员战术思维微机模拟的实验研究[J].体育科学，1988（3）：10-13.

作者简介：①宋宝杰（1961—），男，本科，副教授，研究方向：体育教学与理论研究。

中图分类号：G807

文献标识码：A

文章编号：2095-2813（2015）03（b）-0132-02