基于多媒体视野下高职体育教学改革途径探究

彭建才

（北京社会管理职业学院 北京 101601）

随着新课程改革的发展要求,对高职体育教学提出了更高的要求,而科学技术的进步,在教育领域受到新技术的影响越来越深刻。如今,多媒体技术在教学中的运用更加频繁,高职体育教师也在积极探索其运用的方式、时机,以期能对高职体育改革起到作用,或者催生全新的改革思路。高职体育教学中运用多媒体技术后,在教学内容、教学效率、教学节奏方面都有明显的提高,呈现了准确、兴趣、高效的教学成果。

1 多媒体技术在高职体育教学中的具体应用

1.1 多媒体技术能对体育教学的动作进行示范

在高职学校学校,由于体育老师的专业方向和个人擅长的项目不同,所以要借助多媒体技术的应用,通过精品优质视频或网络视频等辅助开展教学工作,这是当前各高职院校普遍使用的一种做法。

（1）专业性技术动作的标准教学。高职体育教学的时代变化,也是改革内容的一部分,相对比较时尚或者全新的教学方式而言,高职老师未必能达到理论要求中标准的示范动作,即使完成了,也没有实现要求的造型幅度和动作美感,所以采用多媒体技术,能播放专业人士的动作视频,再结合老师的讲解,反而能取得意想不到的效果。比如,健美操、瑜伽等动作姿势的示范,对于那些身材偏胖或者年龄较大的男性体育教师来说,会具有很大的难度,而采用多媒体技术进行示范教学,是比较合理的选择。

（2）高难度技术动作的示范教学。体育项目的难度与体育的美感有着紧密的联系,如在武术、健美操、瑜伽等项目的教学中,高难度技术动作的完成和编排,充分展现了老师的教学水平和创意美感[1]。因为教师的条件各不相同,在示范教学中取得的效果也不尽相同,甚至部分老师根本就完不成示范动作,这时借助多媒体不仅能重复示范高难度的动作,也可以完成教学内容,达到强化教学的目的。

1.2 理论知识的运用

对于一些重点难点的体育理论知识,高职院校可以采用讲座或者大课堂的形式,集合多个班级、专业的学生在安装多媒体设备的教室进行授课,只需要主讲老师播放多媒体课件实行讲解即可,操作方便且利于学生理解。这种多媒体形式的运用,为教师的专业研究和发展创造了有利的环境,并极大地节约了师资资源。

（1）体育中理论知识的教学应用。因为体育教学通常以时间活动内容为主,虽然相关的体育发展理论教学非常有必要,却要压缩讲解时间,采用多媒体教学,一方面可以在较短的时间内包含更高的知识；另一方面在相对的空间里,还可以容纳众多学生,发挥多媒体教学图、像、声的直观功能[2],调动高职学生对理论知识学习的兴趣,在高节奏学习环境中把握更多知识。

（2）对体育技术的分析。虽然高职教师都受过专业体院的培训,但是高职体育相对于体育院校发展来说相对较浅,通常以培育学生终身体育意识和基础技能为主。对于那些体育专业的技术分析教学,教师可以采用多媒体进行深入浅出教学,起到了“一木支危楼”的作用。

2 多媒体技术的应用和高职体育教学改革的联系

根据高职体育教学改革和实践的具体情况,高职体育教学改革和多媒体的应用存在着方法性、辅助性、手段性的要求。

（1）提升教学技术。首先,多媒体能提升教师的现代教学技术,身为高职院校的体育教师,不仅要了解各种体育器材的使用技巧,还要掌握现代化的辅助教学设施,其中就包括多媒体教学技术的使用。其次,多媒体能促进教师的体育教学技术,多媒体技术在教改中因其内容不同,发挥了不同的作用,通常有两种应用类型:第一是辅助性,就是在帮助体育教师完成示范动作后不再使用,或者在课堂教学中短时间使用[3]。第二是作为主要教学手段使用,正如上面叙述中课堂教学大部分依靠多媒体完成,最直接的作用是丰富课堂形式。

（2）开阔教学视野。现代通讯技术、信息技术的发展,使得多媒体实现了远程运用化和网络化,无论是教师还是学生,都在实际教学的基础上开拓了学习视野。首先,开拓了专业知识视野,因为多媒体教学内容比课堂教学的容量超出很多倍,无论是相关技能动作示范,还是理论知识教学,都以规范、精准、专业的影像技术展示出来。这样的教学模式,开拓了教师的视野,突破了其自身的限制教学[4]。其次,开拓了教学技术,包括对多媒体设施和相关器材的运用、多媒体课件制作、多媒体软件开发、多媒体视频录制等,学生在进行多媒体学习时,老师要适当地给同学们介绍多媒体的技术知识,使学生们对现代化信息、网络技术、计算机技术有更加清晰的认识[5]。

3 多媒体技术下高职体育教学的改革

多媒体技术被广泛使用的形势下,高职体育改革同样也在多媒体的冲击下,实行教学改革,它对高职体育教学手段的丰富、内容的扩充、绩效的提升等都具有重要的推动作用。

3.1 教学视频的重复播放作用

高职体育教学中经常使用的方式就是,采用教学知识和多媒体播放视频一致的内容,如教师依据足球教学课程,播放国际上专业球队的训练教学视频,让学生在战绩优异且性能强的教学中,收获更多的专业技能。

（1）精品教学视频重复使用。高职体育教师要选择那些创新性强的精品视频,通过视频和老师的讲解,进行超越时间空间的交流,既能提高学生的学习质量,也能对教师开创新的教学模式有所启发。例如,在学习前滚翻中,怎么样使学生准确地把握动作和距离,不至于造成颈部和头部的伤害[6]。这时就可以通过多媒体中,体操运动员的示范,让学生清晰的学习动作要领,突破教学中的难点。

（2）精品教学视频教科研重复使用。精品视频是教科研研究的重要资料之一,教师们可以在研究探讨中,通过学习观摩,挖掘优秀元素和其中的缺陷,吸取经验总结教训,并恰当的运用到自身的教学中。

3.2 加强体育教学形象性、直观性

多媒体教学相对于老师示范而言,更加具有趣味性,多媒体色、声、像、图、形并存的立体化特征,无论是真人视频、动画演示或知识讲解,都体现了形象直观的教学内容[7]。

教学内容动作的直观性,一般都是通过两种方式进行演示的。（1）动漫形式,运用动漫制作方式,虚拟人物进行体育教学中的动作。（2）真人视频录制和播放,演示的形式既要符合教学内容,同时也要根据学生的爱好兴趣进行选择。

技术掌握对比的形象性,体育是一项实践性很强的教学活动,由于对老师教学语言理解有出入或者学习场地等因素,总会出现细节的差错,多媒体教学恰好能弥补这一问题,通过视频,让学生感受动作的对错。

4 结语

综上所述,多媒体教学在高职体育教学改革中已经逐渐展开,越来越多的高科技应用到教学中,吸引了学生的兴趣,增强了他们的知识掌握和学习,教师通过多种教学的方式,不断丰富教学形式,促进学生的发展。多媒体技术的应用,为高职体育教学带来了全新的教改平台,提高了师生的体育学习。

[1]贾娟.多媒体视野下高职体育教学改革新思路[J].教育与职业,2014（11）:141-142.

[2]黄军.工学结合视野下高职体育课程内容资源的创新与发展分析[J].四川职业技术学院学报,2012（4）:132-134.

[3]《体育科技文献通报》2014年论文总目[J].体育科技文献通报,2014（12）:143-157.

[4]谢虎成.新课改下高职体育教学改革模式分析[J].当代体育科技,2014（29）:64,66.

[5]刘力.以就业为导向的高职院校体育教学改革[J].工业技术与职业教育,2011（4）:24-26.

[6]占勇.试论职业教育为先导的高职体育教育创新[J].南京体育学院学报:社会科学版,2011（6）:106-109.

[7]《卫生职业教育》2009年1～24期总目次[J].卫生职业教育,2012（24）:161-192.