体操教学中趣味体操的探索与研究

郭 萱

（北京体育大学，北京 100084）

体操教学中趣味体操的探索与研究

郭 萱

（北京体育大学，北京 100084）

新课标已经在全国范围内广泛开展了，但是深度方面，尤其是执行力度方面和创新度仍然不够。深入贯彻落实新课标，深化改革。提高学生的学习体操项目的积极性，促进体操运动更广泛地开展，在当前看来，趣味性在体操教学中的分量不够，体操教学的改革与发展任重而道远。

1 研究现状

1.1 对于体操教学的现状研究

对于体操教学的研究有很多，如赵虹在“教学法，辅助练习和诱导练习在体操教学中的应用研究”中发表过这样的观点：辅助练习与感应的实践与效果的内涵分析，对于三者在体操教学中有效应用及应用时要注意的问题做了论述，这种研究是对新课改的精神深入探究。

李世荣在“体操教学中学生创新能力培养途径探微”中采用文献综述法对创新教育的意义进行了自己的见解说明，提出了在体操教学中学生创新能力的培养途径。具体讲述了在体操教学中大学生创新能力培养的方法途径，指出了几种途径，尤其强调了改善体操教学环境。为培养创新能力营造良好的外部条件。他提到了加大资金投入力度，美化环境，排除外界的干扰，为学生营造舒适，活泼的教学环境，为教师与学生开展创新活动打下良好的基础。

1.2 趣味性体操的研究现状

王永林在“试谈体操教学中的趣味法”中主要讲述的是趣味法的意义以及在体操教学中的实际运用。他是通过多年的教学实践，有一些自己的心得体会，认为运用趣味法培养学生对体操的兴趣，文中提出了有利于学生的职业效能这一概念。

李晓萍在“幼儿园体艺特色教育的实施途径与方法”中提到了趣味法的体操活动。本文介绍了有趣的体操活动旨在激发学生的兴趣提高儿童健康水平。在实践中的100多套有趣的体操改编创作，是根据不同的发展需要设置，不同年龄的儿童，并建立了一个内容丰富的、有趣的体操常规信息库的形式，创建他们自己幼儿园的艺术教育的必要条件。

实践证明，幼儿趣味形体操符合幼儿生理和心理的特点，不仅能全面提高幼儿的身体素质，而且能有效促进幼儿智力发育，同时也可以培养个性和陶冶情操，为体操项目开辟了一条新的途径。

2 研究方法

文献资料法和逻辑分析法。

3 结果与分析

3.1 学生不够喜爱体操运动

在各个高校体操课虽然是常设科目，但是学生们兴趣并不高，有些同学是能躲就躲，也不认真地完成教学任务。大多数人觉得枯燥，且动作比较难，初学者会恐惧单杠，有的学生看着跳马也会害怕，不能战胜自己的恐惧心理。能完成基本的教学任务的练习就很不错了，更不用说喜爱了。大范围来说，我国在奥运会上有很多奥运健儿虽然能够取得不错的成绩，但技术动作的难度系数都太高，平常人特别是没有系统训练的普通学生，只能望洋兴叹。竞技性较强，学生们也就自然而然地成为了旁观者。在空中要完成转体然后平稳落地的动作，学生一般无法掌握。

3.2 体操教学缺乏趣味性

由于政策原因，以及社会大环境的影响，体育课在各学科中不够受重视，各个学校的体育教师也不多。一些中小学体育课是被主科目教师所占用，即使上体育课，一节课随便玩的也有很多，系统的教授体育运动项目的也很少，体操课在中小学之中几乎没有开设。 体育老师即使会体操项目的理论和技术也得不到施展。

即便进入大学，体操课依旧没有很多的趣味性。以篮球项目来说，想把一节课上得有趣味，可以在课前准备活动中，运用篮球做游戏，既能够练习篮球手感，还能够增加学生的兴趣，整个课堂的积极性、趣味性增强。又如健美操课程，老师可以组织学生个人在课前准备活动中带操。由于每个人想法不一样，通过课堂展示出来，其他的学生能够学习到新东西，同样也增加了课堂的趣味性。有一段时间流行“江南style”，上课时老师稍微指点主要动作，放着音乐，大家一起就跳起来，课堂气氛就十分热闹。体操项目有一定的难度系数，因此，要做特别注意课堂安全，避免受伤，因此课堂氛围也比较严肃。

3.3 体操教学缺乏趣味性的原因

3.3.1 对体操的兴趣不高 学生对体操的兴趣和喜爱程度不如篮球和羽毛球游泳高，体操项目不好开展。放眼望去，学生在校园中经常参与的项目是篮球和羽毛球，由于篮球和羽毛球接受度比较高，不需要很强的技术动作；学生们经常选择篮球因为其也比较符合课余活动放松身心的原则。

3.3.2 学校场地和器材设施条件差，无法满足教学的需要 学校的体操器材设施不够健全，中小学的情况很能体现这一点。一些高中，单双杠各一个，且非常老旧，常年失修，摇摇欲坠很危险。这种设施根本无法满足教学要求，如果学生从杠子上面掉下了，就会出现教学事故，教师不能冒险在这种设施上面进行教学，况且学生看到也会不敢上杠。但这样的设施，并没有引起学校的足够重视，他们宁愿放弃体操教学，也很少会花钱去维修或者添置新的体操器材。对于这种现象，教师也无能为力。校领导有自己的喜好，会选择那些能给学校带来荣誉和利益的运动项目，添置完善设施。体操项目是无法给学校带来荣誉的，因为比赛较少。他们会觉得对于学校来说，体操没有很大的价值。各方面的思考方向不同，也就导致体操项目的设施条件差，无法满足教学需求。

4 结论与建议

4.1 结 论

4.1.1 体操运动需要较强的技术，平时闲暇时间学生们的目的是娱乐身心，锻炼身体，主要是放松心情。体操项目相对比较严肃，如果有上杠子的项目可就更不能放松了，注意安全，防止受伤很重要。而篮球羽毛球游泳这些项目，既能锻炼身体，还能放松身心，没有大的危险性，这也是课余时间学生们较少去练习体操运动的原因。同时不仅仅是学生自己对体操项目不够喜爱，家长也不太赞成学生在课余时间去练习体操，最重要的是担心自己家的孩子受伤。

4.1.2 一些学校的体操器材年久失修，无法满足教学的要求。还有一些学校连双杠子都没有，一些基本体操教学内容就无法开展。基本的体操教学开展不起来，那么趣味性体操就更无法更好的开展了。

4.1.3 学校的领导和老师们没有注意加强体操运动，普遍不够重视体操运动。学校领导不够重视，体操项目就无法很好的开展。

4.2 建 议

4.2.1 体操运动自身独有的特点，在体操教学中，要多注重男、女学生身心方面的差异，因材施教教学。在每次课上面注重突出练习的趣味性，多采用小比赛、小游戏等方法，使学生在练习中能够体验到练习的愉悦和快乐。在一定程度上激励大学生学习和参与体操运动的动机。

4.2.2 在硬件设施上，要完善基本的体操项目的器材设施，添置新器材，维修一些旧的器材。充分利用教学资源，使得学生们多多接触体操运动，提高学生们对体操项目的认识。进而慢慢影响更多的学生去认识体操，带动更多的人去练习体操，慢慢更多的人会喜欢体操项目。同时，在课程设置上面下功夫，应调整体操运动的课程设置，增加体操课程的教学时数。

4.2.3 改善体操教学的条件方面，加大校方领导的重视。充分利用现有的场地、设备，营造良好的培训氛围和环境，注重学校领导。同时学校领导应重视、加大体操项目经费的投入，加大体操场地设施的建设，添置新器材，多拨款，开展小竞赛，设置奖金对于优秀运动员进行奖励。吸引更多的学生参与趣味性体操活动中来，达到体操教学与开展活动的需要。各方共同努力，促进趣味性体操项目的开展。

4.2.4 有趣的体操课程做到教与学和谐，形成一个愉悦的身心环境，提高了教学的质量和效率。中小学中已经运用了例如模仿法、故事情景法、组合法、游戏比赛法等方法。首先，老师可以多花时间设计导言，本次课的目的、要求、内容简单的交代，集中学生的注意力。在对错误行为，及时纠正学生的教学过程中，好的及时表扬鼓励的语言，“well done”等鼓励语言。过程中不放弃每一个学生，做得不好的，也要给予自信，努力下次好好做。

［ 1 ］ 王政，何旭，张宏成.对《学生体质健康标准》中大学生的选测项目合理性的探讨［ J ］.苏州大学学报：自然科学版，2005（2）.

［ 2 ］ 谈胜初.幼儿趣味形体操［ M ］.北京：高等教育出版社，2006.

［ 3 ］ 邵伟德，王恬.体育教学模式的分类与选用策略研究［ J ］.北京体育大学学报，2004，27（7）：947.

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1674-151X（2015）11-113-02

2015-09-26

郭萱。研究方向：体操。