辽宁省篮球竞技体育人才培养模式的现状分析

2015-12-05 02:24:18
少年体育训练 2015年11期
关键词:后备辽宁省竞技

袁 野

(沈阳体育学院篮球教研室,辽宁 沈阳 110000)

辽宁省篮球竞技体育人才培养模式的现状分析

袁 野

(沈阳体育学院篮球教研室,辽宁 沈阳 110000)

篮球竞技体育人才是指从事篮球体育事业,具有篮球专业知识、技能和技术的专门的人才。篮球竞技体育人才主要包括从事竞技篮球的运动员、教练员、科研人员、体育教师、体育管理人员、体育企业家和体育经纪人。人才培养是对人才进行教育、培训的过程,篮球体育人才培养的质量的高低直接影响着篮球竞技水平的发展。辽宁省是我国篮球竞技体育人才培养的大省,为我国竞技篮球的发展培养了大批优秀的人才,本文对辽宁省篮球竞技体育人才培养现状进行了分析,通过介绍美国和德国竞技体育人才培养模式的成功经验,提出辽宁省篮球竞技体育人才培养模式。

1 辽宁省篮球竞技体育人才培养现状

本文对近10年关于辽宁省篮球竞技体育人才培养文献资料进行了查阅,主要从辽宁篮球竞技体育人才培养体制和篮球运动员全面发展2个方面进行解析。

(1)目前竞技篮球后备人才培养体制分为政府主导型的培养模式和社会力量主导型的培养模式。辽宁省内的竞技篮球人才培养体制主要以政府主导型的三级竞技篮球后备人才培养为主,按其组织形式高低,分为初级培养形式、中级培养形式和高级培养形式,其中初级培养形式和中级培养形式主要培养竞技篮球的后备人才。初级培养形式主要包括基层代表队、基层训练点、学校体育班、体育传统项目学校和普通业余体校等。初级培养形式提倡多种多样,大量发展基础,以利于输送大量优秀人才。中级训练形式主要包括体育运动学校、篮球运动学校、竞技体校、体育中学和重点业余体校。中级训练形式侧重提高运动技术水准,培养和输送后备人才,甚至以培养高水平运动员为任务。高级培养形式主要以体育学院为代表,其主要的培养目标则是创造优异成绩攀登世界运动技术高峰和培养篮球竞技体育科研人才等。

辽宁省篮球运动管理中心的机构设置为1名主任和4名副主任。他们的主要职责是:全面负责分管运动项目的业务管理,研究和制定分管项目的发展规划和具体措施;负责指导分管运动项目优秀运动队建设和后备人才的培养;负责分管项目开展情况的调查研究;负责分管项目全省竞赛的管理,负责分管项目专业技术人员交流和运动员转会工作;负责分管项目的宣传和国内外交往及技术交流工作;负责搞好分管运动项目各协会的组织建设等工作。

(2)通过对文献的分析得出,辽宁省篮球运动员缺乏全面发展。李威在其硕士论文《辽宁省竞技篮球后备人才培养及可持续发展》(2011)中调查发现:辽宁省青少年篮球运动员的文化学习和训练的矛盾比较突出,文化知识水平滞后于运动技术水平,辽宁省青少年运动员每天的学习时间为2.5h左右,但运动员的学习成绩很差,主要的原因是学习态度不端正,重训练、轻学习,并且相当多的教练员对运动员的文化课学习漠不关心,多数人认为训练是第一位的,文化课学习是可以忽略的,但是篮球运动是一项集体间相互配合的运动项目,对个人技术和战术配合的要求都很高。如果没有较多的文化知识为基础,将限制运动员对技术、战术的理解和运用,限制运动员的成长,甚至会影响到队员今后的就业和生活。有80%的教练只重视竞赛成绩和训练,对运动员的文化学习不关心;有12.8%的教练员比较关心运动员的文化学习,认为文化知识对运动训练有一定的帮助;仅有7.2%的教练员认为,文化知识很重要,对现在的运动训练以及将来的运动员就业都有很大的作用。辽宁省运动员的来源渠道较狭窄单一,辽宁省篮球后备人才有90%以业余体校培养为主,业余体校是辽宁省乃至全国训练体制的重要组成部分,也是中国三级训练网中培养选拔竞技体育人才的基层单位,作为基础教育阶段的业余体校,其主要任务是使业余运动员掌握基本的文化知识和运动技能,这种体制曾经为辽宁省竞技体育的崛起起到了一定的作用,有其不可否定的历史功绩。但是辽宁省篮球学训矛盾突出,队员数量不足,文化基础较差,选材仍以经验为主,缺乏科学选材方法的应用,对运动员的文化学习也不够重视,很少给运动员灌输篮球理论知识,训练中的心理训练有所欠缺等。

2 美国竞技体育人才培养模式

在美国,竞技体育人才实行体教结合的学校培养模式,美国的运动员都经历小学—中学—大学“一条龙”式的业余训练,其中中学是“培养运动员的摇篮”,大学是培养运动员的高级阶段,各层次运动员都以文化学习为主,利用业余时间从事运动训练。由于得到全面培养,绝大多数学生运动员在最终不能进一步提高运动成绩或不能成为职业选手时都能凭借通过文化学习获得的知识与技能继续参与社会竞争。在美国,学校体育分为体育课、业余体育活动和竞技体育3种。学生可以根据自己的兴趣爱好选择体育项目并且学生参加竞技体育活动是完全自愿的。在竞技体育推动发展方面,学校主要集中于校际运动领域之间。各个中学代表队间展开体育竞赛。中学生运动员一般每天训练2次,自愿参加训练比赛。高中毕业后,高校则成为竞技体育运动发展的主导者,将担负着培养优秀竞技运动员的任务,而中学生运动员则把上大学作为自己的首选,另外还有许多高校已发放高额奖学金来吸引优秀的中学运动员。在美国教育模式下的学校和大学体育目前能够成为竞技体育后备人才培养主要途径。

美国竞技体育人才培养实行的体教结合的学校培养模式有利于竞技体育人才全面培养,可以解决学训之间的矛盾,对辽宁省篮球竞技体育人才文化课存在的问题具有很好的借鉴意义。

3 德国竞技体育人才培养模式

德国几乎每个成年人都可能是2个甚至是3个俱乐部的会员,因此被誉为俱乐部的国度。在德国参加体育锻炼主要有4种方式:(1)参加体育俱乐部,利用俱乐部的场地器材进行锻炼。(2)在非营利性的机构中,例如,社区大学、培训机构、工会、教会、康复中心等提供的锻炼场所进行锻炼。(3)在商业性的体育场所中,如健身中心、舞蹈和健身操培训班、体育休闲公园等进行相应的健身活动。(4)自发组织的体育锻炼,这种方式往往在免费的场地上进行,比如慢跑等。在德国,联邦政府一般不会直接参与发现体育人才的任务,主要由体育俱乐部、州体育运动协会、州政府、乡镇和学校承担。联邦政府主要从资金、科研、提供训练基地、制定运动员晋升标准等方面推动工作。德国的体育俱乐部分为职业体育俱乐部和业余体育俱乐部。各俱乐部的青少年部主要负责后备体育人才培养。德国职业体育俱乐部也培养后备人才,下设有若干支青少年队,培养出一些优秀的运动员,这样可以通过转会赚取高额利润。

德国人参加俱乐部费用十分廉价,通常来说,每个成年人每月只需付14马克的会员费,这比1名普通工人1h的工资还少,青少年只需7马克。廉价的会费有利于会员的加入。另一方面,高度的商业化己成大势,俱乐部30%以上的收入来源于市场上产品和服务的销售,并能得到国家预算的10%,且不包含国家的其他间接补助,这源于国家对体育俱乐部税收的减免。事实上大多数体育俱乐部根本不用缴纳税款,而且有捐赠过体育俱乐部的纳税人有权要求免除他的所得税。因此,俱乐部可以以极低的价格甚至免费使用公共体育设施。

2014年10月20日,国务院发布加快发展体育产业促进体育消费的若干意见[国发〔2014〕46号]中指出:近年来,我国体育产业快速发展,但总体规模依然不大、活力不强,还存在一些体制机制问题。为进一步加快发展体育产业,促进体育消费,发布加快发展体育产业促进体育消费的若干意见,意见提出的主要任务包括创新体制机制,推进职业体育改革,鼓励社会力量参与,鼓励交互融通,完善体育设施,丰富体育赛事活动等。在国家大力发展体育产业的背景下,辽宁省政府和篮球管理中心应该鼓励和支持职业篮球俱乐部的发展,参照德国俱乐部竞技体育人才培养模式,给予职业俱乐部一定的减免税收政策,依托社会力量,让篮球俱乐部成为竞技篮球体育人才培养的途径之一。

4 结 语

目前辽宁省内有培养篮球运动员的试点学校主要有沈阳市第三十一中学、辽宁省实验中学、东北大学和辽宁大学等。在体教结合方面取得了一定的成绩,今后应该依托学校发展竞技篮球体育人才,让学校成为篮球竞技体育人才的摇篮,这样有助于青少年的全面发展,解决文化课学习和训练之间的矛盾。

目前辽宁省内开展篮球培训或培养工作的体育俱乐部主要有辽宁衡业飞豹男子俱乐部、辽宁衡业女子篮球俱乐部和辽宁阜新三沟男子篮球俱乐部。篮球竞技体育人才的发展离不开社会资源的支持,德国俱乐部竞技体育人才培养模式的快速发展与社会和政府的支持是分不开的,以上3家篮球俱乐部为辽宁省的竞技篮球人才的发展开拓了新途径,吸引了社会力量参与篮球竞技人才的培养。

美国体教结合和德国俱乐部培养竞技体育人才模式,对辽宁省篮球竞技体育人才的发展具有重要的借鉴意义,一方面要在学校教育模式下发展篮球竞技体育人才,另一方面在体育产业大力发展的背景下,政府通过各种优惠政策鼓励篮球俱乐部的发展,要通过社会力量培养篮球竞技体育人才。

[ 1 ] 王俊义.辽宁省篮球后备人才培养的现状分析及发展对策研究[ D ].大连:辽宁师范大学,2007.

[ 2 ] 叶忠海.普通人才学[ M ].上海:复旦大学出版社,1990.

[ 3 ] 刘望先.体育市场指南[ M ].珠海:珠海出版社,1998.

[ 4 ] 于振峰.新时期我国竞技篮球项目后备人才培养研究[ M ].北京:北京体育大学出版社,2012.

[ 5 ] 刘玮.德国体育俱乐部[ J ].运动,2011(14).

G807.0

A

1674-151X(2015)11-072-03

2015-09-21

袁野(1983 ~),助教,本科。研究方向:体育教学。

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