深化市场环境下的工业设计品牌专业提升研究

张悦群+张磊

摘 要：针对工业设计专业品牌专业建设进行整体策划，分别从师资建设、人才培养、实验室建设、教学环境改善等方面，提出了相关的建议和措施，对树立专业的工业设计教育品牌具有普遍的参考价值和意义。

关键词：工业设计；品牌专业建设；合作教育；课程体系

工业设计专业在我国经过半个多世纪的发展，已经具备一定的规模和专业领域内的认知度。在这一学科建设发展过程中，我们通过借鉴和学习大量的优秀的国外工业设计专业建设经验，在较短时间内取得了飞跃，建成了良好的工业设计专业体系基础。然而，在今后的专业发展和建设中，如何结合我国文化创意产业融合发展和产业转型的趋势，推进产学研用的结合，响应创意设计与经营管理相结合的人才培养新模式。促进工业设计专业面向市场，人才培养面向企业的品牌专业建设，对于工业设计品牌专业的发展至关重要。

一、合作教育建设目标

工业设计品牌专业建设目标是提升学科影响力、提升人才培养质量、增强学科发展的实力。

1.提升学科实力和影响力

工业设计品牌专业建设的一个重要目标就是提升学科的实力和影响力。通过品牌专业的建设，提升工业设计学科的国内外影响力和学科的实力，通过合作教育的方式，提升整体教学水平。

2.提升人才培养质量

工业设计专业培养具备工业设计理论、方法、技能以及广博的科学文化知识，能在制造型企业、科技开发型企业、科研院所、工业设计公司及所有从事以产品创新为重点的设计、技术、科研或教学工作的高级专门人才。学生应掌握本专业必须的基础理论、基本技能和专业知识，了解国内外工业产品设计理论与实践的最新发展趋势；具有独立解决本专业实际问题的能力。

人才培养必须与产业发展紧密结合，工业设计专业的发展应深度关注产品创新设计、可持续设计、企业管理等领域的发展和研究，同时进一步强调跨专业、多学科深度交叉融合，培养具有广阔视野和创新能力及良好的沟通与协作能力、产品创新开发能力、设计协调与组织能力的复合型人才。

进一步规范和完善人才培养模式改革的制度体系。人才培养模式改革涉及学校多个管理部门，由学校主管部门做好统筹协调工作，修改和清除不利于人才培养模式改革的政策，并采用统一、合理的奖励和鼓励策略推动和优化教学人才培养模式的改革，强调改革的持续性、规范性以及有效性，逐步建立良好的制度环境，推动人才培养模式改革的发展。

二、实施措施

1.师资力量提升

大力引进青年骨干教师、海内外知名院校博士学历人才及各类专家，实施教师提升计划。包括教师定期出国交流、访问学者，以开拓教师的专业视野；此外，还包括教师学历和经历的再提升、教师教学和科研激励计划等。

教学团队方面，专业教师结构明显优化，整体教学、科研水平明显提升。教师综合能力方面，教师要具备企业交流能力或具有企业背景，定期开设企业参观、访问及交流课程，全面优化工业设计教学结构。

改革完善教师职务聘任、考核制度，建立素质优良的教师队伍。鼓励和选派教师到企业兼职、见习或从事创业和工程实践，吸收和聘用兼备工程实践经验及较好学术造诣的资深企业人士担任兼职教师，并建立相应的管理制度和办法。工程类学科专业教师的职务聘任与考核要遵循特定的规章，例如评价工程项目设计、评估专利产权、评测产学合作和技术服务等，具有在企业工作经历的教师可以优先聘任。为本校师生与国内外知名企业打造交流、访问和实习的桥梁。综合改革教师评价制度，增加教师对开展研究性教学的比重。

2.实验室合作教育提升建设

实验教学方面，坚持理论教学与实验教学相结合，科学研究与实验教学结合，重视设计中的实验验证，深化实践教学改革，不断优化实验内容和实验方法，将科研项目、设计课题引入实验教学范畴，构建校企联合的实验室教学模式，大力与省市级企业工程中心合作，从设计知识、技术手段、创新方法等环节入手，使技能培养与素质教育相结合，全面提高学生的基本技能与综合素质。

实验队伍合作教育建设方面，培养实验教学队伍爱岗敬业、团结合作，鼓励理论课教师与实验课教师从事交叉教学实践。

设备与环境方面，合理配置教学资源的同时，及时进行教学设备的更新与维护，以保证教学内容与时俱进、保障教学质量，在教学环境建设与教学安全防范上要严格符合国家标准。

3.教学环境和条件

教学环境建设要从硬件和软件两个方面均衡加强。教学环境主要包括教室的环境以及设备的情况，通过品牌专业建设积极改造工业设计专业的教学环境，提升学习的氛围和学习的效率。

4.学生交流与交换

加强学院国际交流成果和国际交流平台的宣传力度。国外伙伴院校对于学院的了解需要不断地进行推动和宣传，限于目前的语言障碍及国内设计教育工作的整体工作重点侧重，需进一步加强国际交流成果的宣传，同时通过多种形式向国际伙伴和国际设计领域传递学院积极建设国际化平台的信号，建立国际化资源平台，以提升学生的国际竞争力。改进对学生外语学习能力和应用能力的培养，调整课内教学时数，开设包括科技外语演讲、翻译、等形式的系列实践活动；开拓中外合办专业以及国际学生交换项目的渠道，加大选派重点课程教师和骨干教师出国培训的力度，积极建设满足教育国际化要求的专业教师队伍。

三、合作教育成果考核

1.师资力量建设的成果考核

师资建设方面，实现教师学科多元化，以应对工业设计的多学科交叉协同发展模式。如市场营销与管理、计算机技术、机械工程、工业工程、应用心理学等方向，如此以具备帮助学生将自己的项目置于工业产品设计与市场开发的大局中深入思考的能力。此外，教师还需鼓励学生长期参与对其他学生项目的建设性批评，以及以案例研究和工作坊等形式帮助学生学习产品及产品市场开发的过程。 努力在3年内完成半数以上专业教师的学术交流和进修活动，全方面拓展教师视野，提升教师学术专业修养，有利于教师专业教学水平的大幅度提升及促进教师双语课程的开设。

2.系列教材和系列专业课精品课程

争取在3年内建设一批专业课程群，形成教学的团队系统，并出一系列的精品教材及课程，如产品设计、交互设计、系统设计等核心课程。积极申报学校、省市以及国家级的教学改革计划项目，积极争取各级各类的教学改革支持。

3.实验室改造

争取在3年内建设成诸如交互设计实验室、虚拟现实实验室、以及人机工程实验室等对于学科发展具有重要支撑作用的实验室，并购买一批先进且实用的实验室设备。

4.学生合作交流

积极组织学生出国交流和交换，为拓展学生的国际化视野进行积极准备。

四、结论

针对工业设计专业品牌专业建设进行整体策划，分别从师资建设、人才培养、实验室建设、教学环境改善等方面，提出了相关的建议和措施，结合当下文化创意产业融合发展和产业转型的趋势，促进工业设计专业面向市场，人才培养面向企业的品牌专业建设，对于工业设计品牌专业的发展具有一定的借鉴意义。

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作者简介：张悦群（1985- ），女，助教，硕士，研究方向：工业设计；张磊（1981- ），男，讲师，硕士，研究方向：工业设计