高中语文作文教学思考

语文作文教学在高中阶段的重要性不断增加，不单单因为作文教学是凝练高中生语言文字的重要途径，还因为高中作文分值在高考中占据着相当大的比重，高中作文教学的应试感越来越浓厚。如何在应试的大环境下创新语文作文教学手段，促使高中生重拾写好作文的信心，培养高中生主动探究写作技能的兴趣和热情是当下值得关注的问题。

1、深入挖掘，探究主题

作文写作水平和质量是衡量高中生语文学习能力高低的重要标准之一。因此，培养高中生的写作能力，提升高中生写作质量和水平尤为重要。语文教师需要把握写作教学的每一个环节，指导学生深入挖掘题干内容，探究主题。深入挖掘，顾名思义就是学生需要摆脱传统学习方式中的浅层理解、而是需要透过话题作文、材料作文以及命题作文等写作要求掌握这些“要求”背后蕴藏的真正含义。这样有助于防止自己的写作立意脱离轨道，在考场作文写作过程中尽量减少失误，写出高质量、高水平的文章。

为了提高学生写作质量和水平，语文教师需要在日常教学过程中讲解写作技巧，让高中生在潜移默化中掌握写作的技巧。在写作技巧中，较为重要的技巧是分析题干与扣题。深入挖掘题干内涵、探究主题是在应试教育下高中生应该具备的能力。语文教师需要通过指导学生分析文章、使全文写作内容与自己设定的题目息息相关，并在写作形式上扣一下标题。这样可以使全文结构严谨、语言流畅，避免出现跑题、文不贴题等情况。

例如，2015年北京卷作文题目“假如我与心目中的英雄生活一天”。对于这道命题作文，学生在分析时需要抓住“英雄”和“一天”这两个关键词，同时思考这个命题作文的文体形式是议论文、抒情散文还是记叙文。学生通过分析题干内容可以得出“英雄”的范围主要限定在了历史人物上，而命题形式也比较适合记叙文，同时在这“一天”中，需要体现“我”与英雄的交流，塑造英雄人物的形象，并进行生动形象的细节描写。另外，学生在分析这道命题作文时还需要关注字数、书写要求以及标点符号等细节问题。

2、全面思考，更新角度

多角度立意是高中作文教学较为提倡的一种写作技能。作为语文教师需要从教学的客观实际出发，指导学生全面思考问题，更新自己的思考角度多角度立意，保持立意的“新颖”“准确”与“深刻”。在传统高中作文教学中，语文教师忽略了多角度立意的重要性，在分析优秀作文肯定该立意的过程中，并没有过多的讲解不同立意所带来的效果。这种教学方式严重扼杀了高中生的想象力和创造力，高中生只会中规中矩，采取保守策略，在写作时不求新、不求深刻只求稳定。在这种观念下写出的文章只会千篇一律，使阅卷老师出现审美疲劳，不会取得较高的成绩。所以，为了弥补传统作文教学的漏洞，现阶段的作文教学需要格外重视对高中生审题立意能力的培养，帮助高中生学会多角度立意。只有这样，高中生才能在今后的写作过程中做到“言之有物”，提升自己的写作水平和质量。为了达到这一教学目标，教师可以从以下几点出发：

教师还需要指导学生掌握提炼关键词的技能，一个材料作文里有很多关键词，大部分情况下一部分关键词代表一种立意，另一部分关键词则表达了另一种观念。教师需要指导学生把材料作文中的关键词分类，并通过分类明确自己的立意方向，以此达到全面思考，更新角度的教学目标。

3、关注生活，表达感情

作文素材源于生活，只有生活化的作文素材才能打动阅卷教师，打动读者的心。所以，语文教师在日常教学过程中需要指导学生关注生活，用生活化的素材为自己的作文增添生机，并在生活中获得写作的灵感，写出只属于自己的具有自己风格特点的文章。“生活”对于每个人都是不同的，每个人有每个人的感受。有的人认为生活是悲喜交加的，自己在悲喜交加的过程中感悟了人生真谛;有的人认为生活是不易的，只有奋力拼搏才能实现自己的人生价值;有的人还认为生活是多彩的，自己每一天都在幸福中醒来，又在幸福中睡去。所以，每个人对生活的理解都是不同的。高中生只有静下心来，关注生活，才能感受到生活中的喜怒哀乐，看到寻常人看不到的风采，感悟寻常人无法感悟的人生。

通过对高中作文教学方式的探讨，我们看到了一些传统作文教学的局限，也看到了当下作文教学的未来。语文教师需要创新教学方式，弥补传统教学方式的不足，并通过努力帮助高中生提高自己的写作质量和水平，在考试中脱颖而出。

康廷秀，教师，现居甘肃东乡。