在教学中培养学生的创新能力

“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。人类社会的进步就是靠创新这个动力促进的，离开了创新社会就会停滞。青少年是创新的最佳时期，他们有着灵活敏捷的思维特性，创新就是靠他们不断使社会不断前进的。因此，培养青少年的创新精神成为社会的首要任务，作为中小学教育更要把培养学生的创新精神放在首位，我们作为小学语文教师更要注重对学生的创新意识的培养，因为小学生他们正处在思维非常灵敏的时期，他们需要从小就养成一种能够勇于创新的习惯，这样就会在竞争激烈的现代社会中不断地前进，能够成为社会发展的使用人才。因此，我们小学语文教师要抓住学生的成长时期，把创新融入到课堂教学中来，肩负起培养学生创新精神的重任。下面就结合自己的教学实践谈谈对这一问题的研究尝试。

一、营造氛围，引发创新

学生的创新精神要在良好的学习环境中培养，只有具备激发学生创新的氛围，学生才能去敢想、敢做。传统的教学就不具备这一创新成长的土壤，传统的教学主要是以填鸭式的教学模式为主，教师以课堂教学的主体地位出现在教学中，而学生只能是听之任之，以教师为上，学生始终处在极其被动的地位，学生没有任何的理由去质疑教师，学生经常去背诵老师所传授的条条框框，记录着那些语言符号，背诵着那些公理、法则、公式等等，学生把提高考试的分数作为自己的荣耀而自豪，其结果培养出来的学生无非是高分低能的答题工具而已，他们缺少创新的精神，难以符合迅速发展的社会需要。所以，课堂教学必须改革，要为培养学生的创新精神创造条件，要给学生营造良好的创新学习氛围，要使课堂教学在宽松、融洽、和谐、民主、愉悦的学习中进行，学生成为课堂学习中的主人，教师要尊重学生的学习主体地位，让他们从学习的傀儡中解脱出来，教师更要改掉这种严厉、呆板、枯燥的教学态度，课堂教学中要体现和学生平等的地位，与学生交朋友，让学生敢说、敢想、敢做，千方百计地为学生的创新创造条件，张扬学生的个性发展，点燃学生心中创新的火花，更要允许学生那些异想天开的想法，让他们的思维任其发展，通过这样的做法就能够激发学生的创新精神，培养学生的创新能力。

二、培养学生的想象能力

爱因斯坦认为：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识的源。”想象成为创新的原动力，人们的思维是通过想象来培养最后得到创新，所以，想象是培养创新能力的重要途径之一，学生创新的能力要从培养学生的想象能力着手，当学生有了丰富的想象能力的时候，他们就会勇于去联想和想象，我们作为教师要大胆放开，要鼓励学生去放胆想象，给他们创造更加广阔的想象空间，使学生的思维更加地灵活，由单一的思维向发散思维转化，学生的创新能力就会得到发展和培养。因此，教师在课堂教学中要为学生设置更多的悬念，给学生一个驰骋想象的空间和机会。比如我执教《司马光》一课的时候，让学生根据课文的内容和插图，让学生想象当时司马光砸缸的情景。学生们就发挥了自己的聪明才智，大胆地想象，有的同学站起来进行描述，有的同学运用表演形式表达，有的用肢体动作，等等，？想象是取之不尽的宝藏，只要我们能够潜心挖掘教材中的想象因素，运用行之有效的教学方法，恰到好处地为学生大胆想象提供催化与导向，激发学生丰富的情感，学生就能够展开畅想的翅膀，翱翔在创新的天空中。

三、培养求异精神

所谓的求异就是学生有不同的想法，有那种超常的思维，否则落入一般的俗套就不会有创新精神了。所以，作为教师要鼓励学生求异，敢于冲破正规的想法，鼓励学生们敢于持反对意见，敢质问教师的问题，敢质问教材，让他们到课文中去寻找错误的东西，哪怕学生说的不对，也要进行鼓励表扬，因为学生的思维培养比什么都是重要的，他们的创新精神是教学的主旨。只有学生的创新能力高了，他们才会成为社会有用的人才，只是会答题不是主要的，关键是他们会创新。

总之，我们作为广大的语文教师要深入研究新课标，探讨新课程，钻研新教材，研究我们的教学对象——学生，要结合素质教育对学生进行创新能力的培养，使他们真正地成为适应社会发展的新型人才。

陈威威，吉林省四平市第二实验小学教师。