例谈语文激趣教学

在多年的教学过程中，学生愿学、乐学、勤学语文，改变他们被动学习的局面，最好的办法就是激发其学习语文的兴趣。学生有了兴趣，才会在课堂上激情充溢、思维流畅，开拓学习思路，从而入情入境地进行自主学习与自我发展。在此，笔者就语文教学中如何激发学生的学习兴趣谈几点做法和体会。

一、创设情境，激趣导学

一节课教学效果如何，是否成功，关键在于学生的学习兴趣是否充分调动起来。教师为学生创设的有趣学习情境，教学中真的很重要。依据学习目标，围绕学习内容，对课堂学习的有关场景进行描绘、设计和美化，以有利于学生的自主学习。有的教师上课，学生就能表现出充溢的激情、流畅的思维、自主的投入的学习，而也有的整个课堂死气沉沉、一节课下来老师累、学生累。“万事开头难”，教师若期达到第一种效果，学生有积极的参与热情、高涨的学习动机，就一定要设计一个新颖脱俗的开头。如在教学《致女儿的信》一文，课一开始老师就给同学们唱了《新白娘子传奇》里的歌：百年修得同船渡，千年修得共枕眠……一千次的回眸还得今生的相遇，相遇是缘，相识是缘，相知是缘，相爱是缘。所以爱情永远是值得珍惜的，老师问一下还没有经历过爱情的你们，你眼中或心中的爱情是什么样的？老师用简洁优美而又煽情的语言说到了缘，接着明确的提出爱情是什么，教学的开始，就指向了本堂课的重点所在。

生1：爱情是男女双方的事。

生2：爱情是互相欣赏的。

生3：爱情是海枯石烂一生不变。

（学生们在底下不好意思地偷偷地笑）

生4： 那生活中还有闪婚闪离？

生5：爱情就像父母亲他们一样，平平淡淡过日子。

生6：那我还说爱情是电视剧里边李云龙和秀芹那种轰轰烈烈。

……

学生说出的答案五花八门，在七嘴八舌的讨论中学生的注意力一下子高度集中起来，个个情绪饱满，精神焕发。这个时候，老师说：好，我们一起走进课文《致女儿的信》看看爱情到底是什么样的，这与本堂课的重点：爱情是爱、忠诚、心灵的追念三位一体的这一点恰好自然对接，不会有生硬之感。正是抓住了缘分这一点，并生发出去，让学生谈谈眼中心中的爱情，联系即将要学的《致女儿的信》的内容，衔接起来水到渠成，学生会感到自然而流畅。

二、关注差异，主动参与

教师让每个学生都树立起“我也能”“我也行”的信心，应采取全体参与和全程参与，让学生都能体验到参与学习的快乐，不让“好学生”包揽课堂上的一切。如在教学《皇帝的新装》时分成小组分角色朗读比赛，小组内成员都是演员，喜欢那个角色就认真演好那个角色，人人有份儿，都用自己的方式读文本，小演员们甚至都背过了台词，个个表现积极，有模有样。接下来，让学生小组讨论交流，课文讲的这个故事用小标题归纳情节，学生们能总结出：爱新装、做新装、穿新装、展新装，在尊重学生个体差异的前提下，培养了学生的整体把握能力。然后，老师适时抛出一系列问题，小组合作探究，重点研读课文，引导学生与作品中的情境和形象进行深层次的对话，由于每个学生对于文本语言的感受各不相同，因而，他们对老师抛出的问题的理解各不相同，通过主动参与，合作探究，可以相互启发，相互促进，此时他们对《皇帝的新装》将会产生一个全新的认识。

三、点拨有方，曲折生姿

巧妙的课堂点拨，也能出现新的课堂动态生成，实现从“教教材”向“用教材”的观念转变。如教学《范进中举》时，提出一个问题：假如你和范进是同时代的人，你会和他一样在科举的路上苦苦挣扎吗？问题设置目的是能更好的理解科举制度对读书人的毒害。学生们纷纷发表看法：有的说：我不会和他一样，干嘛非得科考？有学生不愿意了：你想：当时就是那个社会，就是一个大熔炉，你进去也一样，为了荣华富贵，为了平步青云，都会那么做，同学们激烈的争论着，基本上统一了意见。然后，一学生站起来，老师我还要说：我绝对不会和他一样。一句话，简直一石激起千层浪，你怎么还不懂呢？学生们都带着指责的口气。我说：“好了，让她说。”这个学生也迫不及待了：“老师我是女生，那个社会男尊女卑，女孩是不允许参加考试的。”我问：“同学们，她说的对吗？”课堂上响起了热烈的掌声。通过巧妙的一问，引导学生去分析比较、去感悟、去体验，真正的体会到封建社会科举制度的毒害、真正的体会到封建社会的男尊女卑、真正体会到整个封建社会的黑暗和腐朽、真正的达到积累与课堂生成，这对满足学生人生成长需求，促进学生的可持续发展都有益处。

宋英侠，教师，现居河北迁安。