基于心理与行为特点的“95后”大学生军训思想政治教育工作模式思考

蒋龙

摘要：军训是我国青年大学生履行服兵役义务的主要形式，也是加强学生国防意识和爱国主义教育的重要途径。军训中学生的思想政治教育是整个军训工作的核心部分，是确保学生军训效果的关键。学生心理随环境等因素变化具有鲜明的时代特征，这些特征对学生军训思想政治教育工作提出新的要求。本文结合“95后”大学生心理特点，提出了以人为本、充分发挥学生自主性、变强压式为引导式的大学生军训思想政治教育工作新模式。

关键词：学生军训;思想政治教育;“95后”大学生;工作模式

中图分类号：G641     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2015）19-0040-02

一、引言

我国高校大学生军训主要以集中训练与军事理论课教学相结合的方式进行，是高校学生的一门必修课，并纳入法制管理的轨道，《兵役法》、《教育法》、《国防法》和《国防教育法》对此都有相关规定[1]。大学生军训不仅是全民国防教育的重要组成部分，也是全面贯彻党的教育方针、推进素质教育、培养创新人才的重要环节[2]。高校学生军训思想政治教育工作必须坚持与时俱进，不断创新工作模式，真正达到提高学生国防意识和军政素质的目的，为我国社会主义建设培养人才。问卷调查结果显示：近65%的学生对军训目的认识模糊;约43%的学生认为现阶段军训中思想政治工作模式过于单一，缺乏吸引力;相比之下，有68%的军训工作一线工作教师也认为当前军训工作的思想政治教育没能紧密结合当前学生心理特点，工作模式相对陈旧，很难为军训工作提供思想保障。因此，研究适合于现阶段大学生心理特点的军训思想政治教育工作模式对更好地开展军训工作具有重要的现实意义。

二、“95后”大学生心理与行为特点

“95后”大学生成长在我国经济平稳发展、生活条件优越的时期，加上独生子女政策，让这一代人天生成为家庭中心，吃苦耐劳的精神较为缺乏，因受社会转型等因素影响，他们呈现出与以往大学生不同的心理特点。

1.追求独立，抵触外在约束。“95后”大学生存在强烈的独立意识，注重个人隐私。他们有自己的想法和看问题视角，独立判断能力强。在军训中，由于组织纪律严明，各种命令较多，对学生的个人约束严且多，多数学生对于各种命令、约束存在抵触情绪，对维护组织纪律，强调统一协调的思想政治教育工作存在严重的厌恶情绪，给军训的思想政治教育工作带来了很大的障碍。

2.讲求个性，喜欢新鲜事物。“95后”大学生是突出个性的一代，他们好奇心强，敢于尝试，表现自我毫不掩饰。因此，在军训中，一成不变的站军姿、走队列等重复的训练科目使学生感到厌烦。多方面的信息显示，当前军训内容以及思想政治教育工作模式对青年学生的引导力相比十多年前，已大幅削弱。

3.突出自我，集体意识较淡薄。受社会大环境的影响，“95后”大学生自我意识极强，行为做事突出自我，疏于团队合作，合作能力欠佳，集体意识淡薄。军训需要团队协作，培养学生集体意识和纪律观念。

4.意志薄弱，抗挫折能力较差。“95后”大学生的独生子女地位使他们成为家庭的中心，在享受丰富物质产品的同时，长辈对他们的要求也是过分的满足，使得他们在面对挫折时缺乏相应的反应能力，承受能力差。而军训对当前的学生而言都是艰巨的任务，对每个人都是身体和精神上的双重磨炼。

三、现阶段高校军训思想政治教育工作存在的主要问题

大学生军训已成为高校培养学生适应新环境、磨炼意志、保持良好心态的重要课程[3]。有效的思想政治教育是确保学生军训效果的前提，当前我国高校军训思想政治教育工作有如下突出的问题：

1.内容相对传统，难以契合时代需求。“95后”大学生是在新时代的青年，思维方式比较活跃。面对世界发展新形势，军训思想政治教育内容应与时俱进。而在现阶段的军训中，爱国、历史、军训意义及目的往往是思想政治教育工作中的仅有内容，且形式多局限于讲座、开会等，缺乏吸引力，军事训练内容更为单一，大大增加了思想政治教育工作的难度。

2.沟通渠道单一，覆盖面有待提高。大学生军训由于参训人员多、周期短、辅导人员相对较少等原因，思想政治教育往往采取大幅度、广辐射、多元的教育方式，多采用小组交流等形式，通知自上而下、反馈较少，对于单个学生关注严重不足，不能及时了解学生的思想动态，导致军训中思想政治教育工作效率低。

3.训练周期短，效果不能一以贯之。国内多数高校的军训思想政治教育工作是从军训动员开始的，在军训过程中发展，而随着军训结束戛然而止，这使得军训思想政治教育工作的周期短，若不采取措施加以巩固，军训中养成的良好习惯往往容易消失[4]。

4.思想政治队伍分身乏术，不足以顾及全局。当前高校军训思想政治教育工作的主体力量是带队辅导员以及主要学生干部，承训部队教官往往只负责军事训练，学生家长参与度非常低，甚至对学生进行消极引导。这使得在训练场上呈现思想政治教育工作的空白领域，严重影响军训效果。

四、基于学生心理与行为特点的军训思想政治教育工作模式思考

针对“95后”大学生心理特点及行为特征，结合当前高校军训工作中存在的主要问题，对现阶段军训思想政治教育工作模式进行探索，力求解决当前高校军训思想政治教育工作中存在的问题。

1.统筹各学段军训工作，提升思想教育体系化和连贯性。我国在初中、高中、大学入学阶段均开展学生军训，然而三个阶段的军训工作缺乏统筹，军训的内容、形式基本重复。因此，应衔接好各学段军训工作，提升教育的体系化和连贯性，中学阶段以基本军事工作即队列、条令条例等为主，主要培养学生对军营生活的基本常识和纪律意识，而在大学阶段相应减少队列等基础部分，激发学生参与热情，增加现代化高科技军事知识的讲解，以实际案例等生动形式加强学生国防意识教育，突出思想政治教育的主体地位，辅以必要的军事体能训练。endprint

2.寓教于乐，以丰富多彩的活动引导学生。与传统的队列训练等相比，进行防灾、反恐、防暴等基本常识训练活动，既增强学生面对灾难的救生和自救能力，又能激发学生的参与积极性。军事过程中，可以利用学生的兴趣，对热点问题进行活动化，把思想政治教育渗透到丰富多彩的活动中，通过评比，以形成精益求精的军人优良作风。

3.注重个性化教育，让师生在思想政治教育上产生共鸣。对“95后”这样一个自我意识极强的群体进行思想政治教育，应该改变传统的“师道尊严”的教育模式，坚持“以人为本”的教育理念，主动深入到学生中，点面结合，有针对性地解决军训中出现的问题。辅导员应及时与学生交流思想，去把握学生思想动态，引导学生选择正确的价值取向;在教育方法上，进一步尊重学生的自我存在，突出学生的主体地位，力争军训思想政治教育工作从传统的强压式向引导式转变。

4.充分调动学生自主性，启发学生自我服务、自我教育、自我管理。思想政治教育有别于其他教育，其周期长，需要采取启发、疏导、讨论等方法进行。通过与学生交流，让学生意识到军训是使自己接触社会实践，锻炼成才的有效途径，但在工作过程中，要严格要求、严格管理，引导学生克服自己的偏见和弱点，调动学生自我认识、自我教育的积极性，同时，按照军训编制，以营为单位，成立思想政治宣传小组，在各级均成立临时团支部，在连及以上成立临时党支部，自觉做好党团员思想教育工作。

5.加强思想引导，使学生军训精神“知行”合一。大学阶段军训工作应该以思想政治教育为主，必要的体能训练是为思想政治教育服务的。大学生作为国家的未来，对于国防建设要求主要是意识的提升，不需要像野战部队一样的体能要求。因此，在军训时，充分利用新媒体优势，线上与线下相结合，努力拓展军训工作新阵地，强化思想引导，并冠以实际行动，培养思想坚定、政治合格的社会主义青年。

6.注重军训成果巩固，以军训优良作风传播正能量。高校大学生是我国宝贵的智力资源，是未来展现我国科技实力的中坚力量[5]。因此，多措并举巩固军训成果对培育思想坚定、业务精干的社会主义建设者具有重要的意义。对于北京地区的高校，可以利用党支部“1+1”共建活动、学生暑期社会实践等平台，组织学生到部队、革命圣地或走访老军人等，拓宽学生视野，进一步巩固学生在军训中的成果，将军训中养成的习惯，渗透到生活学习中去。

五、结束语

高校军训工作是全面贯彻党的教育方针的重要内容，是培养社会主义新人的客观要求[6]。高校作为军训工作的组织者，应积极把握新时期大学生的特点，油针对性地开展内容丰富、形式多样、富有吸引力、延续性与自主性强的军训思想政治教育活动，积极发挥承训部队官兵、学生家长在军训中的思想政治教育的重要作用，同时完善军训工作队伍的结构，将心理健康咨询师、党团工作教师纳入大学生军训工作队伍，努力形成军训过程中的全员育人格局。总之，大学生军训思想政治教育工作需要结合不同时期学生心理与行为特点，高校育人工作者全员参与，不断创新工作模式，才能为军训整体工作提供强有力的思想保障。

参考文献：

[1]张建明，高艳靖.当前大学生军训存在的问题及解决途径[J].河北北方学院学报，2009，（8）.

[2]王霖.成就目标定向与主观体验在大学生军训中的研究[J].世纪桥，2006，（11）.

[3]谢素蓉，毛芳才.大学生军训对新生心理的影响[J].高教论坛，2008，（4）.

[4]胡亚军.浅析高校军训工作中的薄弱环节[J].长沙铁道学院学报（社会科学版），2005，（6）.

[5]李张兵，秦广龙.新军事变革与高校学生军训[J].合肥工业大学学报，2008，（12）.

[6]刘小玲.有效开展大学生军训工作的措施研究[J].长沙铁道学院学报（社会科学版），2014，（11）.endprint