浅析南京青奥会对我国中学生体育理念的塑造①

杭丽

(苏州市吴中区横泾中学 江苏苏州 215000)

浅析南京青奥会对我国中学生体育理念的塑造①

杭丽

(苏州市吴中区横泾中学 江苏苏州 215000)

我国青少年身体素质持续多年下降,这和我们国家的体育教育理念有着重要关系。南京青奥会的举办,将修正我国目前错误的体育理念。青奥会竞技运动对中学生的教育价值体现在青奥会强调实践精神,青奥会的去“商业化”及极力彰显运动价值的特点,青奥会是以竞技运动和文化交流为主的教育活动。青奥会之所以能够重塑青少年体育理念,因为青奥会在游戏中促进中学生的社会化,寓教于乐,提升青少年情商水准,激发潜能,强化青少年主体意识。奥林匹克精神地传播将帮助我国广大中学生形成正确的体育理念,养成锻炼身体的习惯,稳步提升青少年身体素质。

青奥会 中学生 体育理念 塑造

1 我国青少年体质增长危机

1978年改革开放以来,至今已36年,我国的政治、经济、文化及其社会各个领域均取得了举世瞩目的成绩。GDP逐年高速增长,到2013年成为世界第二大经济体。文化事业也是欣欣向荣,其中竞技体育成绩更是稳居世界第一阵营,群众体育近些年的开展也是如火如荼,但是我国青少年体质不升反降,与改革开放的成果呈现倒挂的现象,而且已经持续了20多年。

从1985年开始,中国进行了6次全国青少年体质健康调查。调查显示,近30年来,我国青少年的体质呈现下滑趋势。资料显示,青少年的超重及肥胖检出率呈上升趋势,有近10%的学生肥胖和超重,2005年学生肥胖率比2000年增长近50%。我国青少年的身体健康状况由过去的营养不良的“豆芽”型,变成现在营养过剩与缺少运动导致的“土豆”型。随着电视、电脑、手机的普及,学生学业压力的增大,我国学生近视率也是逐年上升。根据2004年的一份调查数据显示,我国小学生近视率为33%,初中生为57%,高中生为73%,大学生为84%。除此之外,中学生心理健康问题近些年也频现报端,青少年的健康问题引起社会各界的广泛关注。随着教育部、共青团中央和国家体育总局近些年推出的一些列针对青少年的活动,如“阳光体育、终身体育、素质教育”等,正在逐渐把中学生吸引到体育活动中来,尤其是南京举办的青奥会,更是辐射和教育了广大青少年,要热爱运动、积极向上。青奥会的教育功能将在一个相当长的时期内影响和塑造我国青少年的体育理念。

2 对青奥会教育理念的解读

国际奥委会在2007年7月5日于危地马拉城举行的第119次国际奥委会全会上一致同意创办青少年奥运会。它旨在聚集世界范围内所有具有天赋的青年运动员,以组织一项具有高度竞技水平的赛事;此外,还应该在奥林匹克精神方面成为一项具有教育意义的项目,让青少年们从运动中收获健康的生活方式。青奥会整合了教育和文化内容,鼓励青年人以奥林匹克的价值观来生活,并成为奥林匹克主义的传播大使。

2014年南京青奥会的口号是“分享青春、共筑未来”,这是一条高度凝炼奥运理念和举办城市文化的口号：它以“青春”体现青年人和青奥会的基本特征;以“未来”体现奥林匹克运动的大同理想、人类社会息息相关的共同命运;以“共筑”体现奥林匹克友谊和团结的基本原则。青奥会是年轻人的盛会,它注重参与、文化教育交流,是奥林匹克精神在青少年教育功能上的升华。南京青奥会的举办将会在相当长的一个时期对我国青少年,尤其是中学生终身体育理念的培养、积极生活态度的养成及个体的社会化将产生积极影响。[1]

3 我国目前主流体育理念及发展趋势

体育理念是一种精神、意识层面上的哲学概念,是人们经过长期的体育实践及理性思考而形成的思想观念、精神向往、理想追求和哲学信仰的抽象概括。随着我国经济发展,人们生活水平,家庭可支配收入的增长,人们在满足物质生活的前提下开始更多的去考虑如何满足自己的精神需求,而体育是人们有闲暇时间更愿意参与的活动,近些年,群众体育的蓬勃发展就是很好的例证,如：各种广场健身操、广场舞及民间传统文化的不断复兴,昭示了目前人们的体育理念正在朝着健康的方向发展。

但同时我们也看到我国青少年体育锻炼时间、青少年对体育的理解、相关教育部门及管理者阶层对青少年体育的解读却存在着误区,这也是导致我国青少年体质持续多年下降的重要原因之一。随着社会的发展,社会对青少年的文化素养提出了更高的要求,很多家长为了让孩子不输在起跑线上,他们闲暇时间更多的被安排了各种培训班,学生在学校难得的体育课也经常被其他文化课所占用。虽然教育部门有很多“丰满”的体育理念,如“阳光体育、终身体育、快乐体育”等,但这些理念在现实中却很“骨感”。[2]要成绩还是要身体素质,亦或是二者兼得,这是摆在很多家长、校长、学生面前的现实问题。随着高考改革的进步,素质教育也在同步推进,青奥会的东风也将长久的惠及广大中学生,而施加于中学生身上的体育理念及中学生自身的体育理念也将随着社会的进步朝着更有利于中学生天性的方向发展。

4 青奥会竞技运动对中学生的教育价值

4.1 在游戏中促进中学生的社会化

从社会学的角度看,竞技体育是构成人类生活环境的组成部分之一,参与竞技体育活动的过程,也是一种社会参与并助其成长的重要一环。竞技体育的世界如同微缩的现实世界,在这个世界里,有一整套规则、法律,告诉参与者如何成为一个合格、乃至优秀的参与者。

在竞技体育中,每个人都有自己的角色,学习到处理多种社会关系的社会准则,如：分工与合作、公平竞争、公正裁决、规范与自由等等。对于违反竞赛规则的参与者,要么会被警告、要么就直接罚出比赛,这是竞技体育法制的一面。而竞技体育同样具有德治的一面,要求参与者严格自律,公平竞争,不容许钻规则的空子伤害对手,或以合法而不合理的行为击败对手。在法律的硬控制和道德的软控制之下,参与者在不断学习中成长。而竞技体育正是通过这种寓教于乐的方式向青少年传达做人的准则,以及与人交往的方式方法。在体育参与中不断完善自我,实现良好的社会化。

4.2 寓教于乐,提升青少年情商水准

奥林匹克的格言就是“更高、更快、更强”,只有最优秀的运动员才能夺得金牌,而金牌只有一块,这就提升了竞技体育的魅力,不到最后,没人知道谁才是冠军。竞技场上有获胜的欢笑,也有失败的泪水。训练场上的酸甜苦辣,比赛中的兴奋与失落,这些都通过竞技运动得到了充分的展示。运动员通过它培养自己处变不惊、从容应对的能力。场外观众随着比赛的推进,时而情绪高涨,时而低迷,比赛带动了观众的情绪,而观众也在比赛中学习把控自己的情绪。青少年是感性的,而竞技体育传达的信息可以很好的锻他们的心理素质,使他们情感丰富,心理健康。既要敢于挑战困难,也要勇于面对和承担失败。目前,我国很多青少年上网成瘾,无法和别的小伙伴和睦相处,情商较低,正是由于他们缺乏情绪的掌控能力,不能够在为人处事上收发自如,导致他们逃避现实,或者对遇到的困难采取极端的举措,更有甚者采取自杀或者杀人的举措来应对危机,这说明了我国中学生情商水平亟待提高。[3]而竞技体育通过比赛的对抗,游戏的参与、队友的合作、对手的竞争让中学生在体育中收获友谊、获得技能、学会合作、提升情商水准。

4.3 激发潜能,强化青少年主体意识

教育的本质就是人的全面发展,而全面发展的人必定是自身潜能在合适的条件下得到全面激发的过程,而竞技体育正是发挥激发人类潜能的重要条件之一。艰苦的训练、残酷的比赛和激烈的对抗会最大程度的激发人类的潜能,运动员要想获得比赛的胜利,就需要充分发挥自身的主观能动性,在对抗的环境中认识自我,突破自我,挑战自我,最终实现激发潜能,增强主体意识,实现人的全面发展。竞技运动为人的各种能力提供了施展的平台,参与者在运动中可以根据对手的特点、比赛的环境、自身的状态,自由的发挥身体潜能,调动自己的感官,在竞争中感受自己的意志、力量、思维,充分体验主体的意识。体育竞赛的特点是对抗性,是身体与智力的结合,通过竞赛实现彼此主观意识的交锋,这种交锋是在公平竞争、彼此尊重的基础上,它闪耀着人性的光辉,彰显了人文关怀。

5 南京青奥会对中学生体育理念的塑造

2014青奥会是继2008年北京奥运会之后的又一个重大赛事,而它的价值尤为的突出了其教育功能,南京青奥会的成功举办,将在一个相当长时期内对我国广大中学生体育理念的重塑产生重大影响。

5.1 青奥会是以竞技运动和文化交流为主的教育活动

教育的核心功能就是促进人的和谐发展,进而实现社会的和谐发展。青奥会的教育功能就是以基本的竞技体育项目为平台,实现各国青少年在同场竞技之余分享彼此文化,交流沟通,实现奥林匹克精神在世界范围内的传播。如南京青奥会的口号就是“分享青春,共铸未来”,它以“青春”体现青年人和青奥会的基本特征;以“未来”体现奥林匹克运动的大同理想、人类社会息息相关的共同命运;以“共筑”体现奥林匹克友谊和团结的基本原则。

顾拜旦将19世纪称为“脑力无比活跃而体力惰性十足的世纪”。[4]在这种情况下,竞技体育形式的比赛无疑是最佳的身体活动,竞技体育具有令人血脉贲张,充满斗志的特点。竞技运动是在渴求胜利的激励下对强化的、甚至不惜冒险的肌体活动的有意识的和经常性的崇拜。这说明了青奥会的竞技项目对广大中学生的引导和激励是始于自身的魅力,而感性的中学生无疑被青奥会所吸引,并将其传达的体育精神不断内化,形成自己对奥林匹克精神的独特理解,并将其作为自己体育活动的指南,这种虔诚源于青奥会的包容和健康的热情。

5.2 青奥会的去“商业化”及极力彰显运动的价值

随着奥运会的高度商业化和竞技化,其教育职能与健全青年道德的职能被媒体有所忽视。对金牌的疯狂追求导致各种违背体育道德事件的发生,如：层出不穷的兴奋剂事件、黑哨、假球等让奥林匹克精神的传播产生了变异。而处于信息化时代的广大青少年,随时都能够通过报纸、网络、电视、智能手机等获取奥运会比赛信息,这些不良信息会对青少年价值观的形成产生消极影响,如追星、畸形体育消费等。而青奥会则明确的提出“去商业化”,体育比赛结果仅仅代表个人或者团体的荣誉,体育金牌不按照国家排序,金牌的获得者也不会获得国家或者地方的物质奖励。

南京青奥会的会徽下方有两个标识：一个是五环;另一个是“YOG-DNA”的字样。多数人知道YOG就是Youth Olympic Games的缩写,但对DNA却不明就里,“DNA”的意思就是一种传承。是除了竞技之外,还包括奥林匹克定义、宪章、主义、宗旨、口号、歌曲等,“DNA”就是这个思想体系的一个代码。青奥会极力地彰显运动的价值,旨在为青少年提供一个理想的奥林匹克氛围,让他们在这种氛围中对奥林匹克价值、奥运会的过程有切身体会,从而建立健康的生活方式、良好的道德标准、以及对兴奋剂有正确的认识等。青奥会传达了其固有的而又常常为人们所忽略的运动价值,这会对我国青少年未来的健康成长提供科学的指导。

5.3 青奥会强调的实践精神

实践是检验真理的唯一标准,这句话说明了实践的重要地位。体育是实践性极强的活动,新的体育理念的出现及最后能否适应时代发展,是需要体育实践来做出检验,最终依靠实践的结果决定其存留,亦或是改良而发展。[5]南京青奥会的举办为广大青少年体育理念的形成和发展带来了新的启示。青奥会旨在构建一个奥林匹克的理想与实践结合的操作模式。它鼓励青少年积极参与体育活动,在活动中锻炼身体,激发身体潜能,收获友谊。在活动中突破极限,学会生存之道,学会欣赏新的文化,拓展视野,在追求成功的过程中享受运动带来的快乐。我国近些年推行的阳光体育运动,就是为了吸引广大青少年学生走向操场、走进大自然、走到阳光下,积极参加体育锻炼,通过亲自的参与体会运动的魅力,这和青奥会所展示的实践性不谋而合,在推行素质教育的今天,广大青少年学生通过青奥会的带动和良好政策地指引,应积极主动加入到奥林匹克大家庭中来,在这里将收获科学的体育健身知识,养成良好的体育习惯,为未来的人生构筑坚实的基础。

[1]http://baike.baidu.com/view/5518391.htmfrom_id=11222276&type=syn&from.

[2]柴王军,汤卫东,马肇国.青奥会的价值、举办意义及其对奥林匹克运动的影响［J］.山东体育学院学报,2008(5)：23-24.

[3]http://baike.baidu.com/view/1635850.htm?fr=aladdin.

[4]柴王军,汤卫东,覃兴耀.青奥会价值目标探讨［J］.体育文化导刊,2008(6)：13-14.

[5]裴东光.南京青奥会奥林匹克教育的机遇与挑战_借鉴北京奥林匹克教育模式［J］.体育科学,2010(2)：22-23.

Analyzing the Nan Jing Youth Olympic Games’s Influence on Middle School Student’s Sports Ideas

Hang Li
(Suzhou Wuzhong District Heng Jing Middle School,Suzhou Jiangsu,215000,China)

Our country teenagers’physical fitness delining for several years,the reason is attribute to our educational idea.The Nan Jing Youth olympic games will revises our sports ideas.The Youth olympic games’value including the spirit of practice,decommercialization and manifesting the value of sport,it also contains competitive sports and cultural exchange.The Youth olympic games can bulid the young sports concept,because of it can promote Socialization,teaching through lively activities,upgrading the level of emotional intelligence,Strengthening the young subject consciousness.the Olympic spirit will help our middle school students buliding right sport idea and cultivating good sports exercise habit as well as promoting the youth’s physical fitness.

Youth Olympic Games;Middle School Student;Sports Ideas;Shaping

G807

：A

：2095-2813(2015)05(b)-0204-03

杭丽(1986—),女,江苏苏州吴中区人,中学二级教师,主要从事体育教学和体育人文社会学研究。