企业特征对企业参与高职院校校企合作意愿的影响分析

孙晓玲

企业特征对企业参与高职院校校企合作意愿的影响分析

孙晓玲

企业作为职业教育校企合作办学的利益主体，其参与职业教育办学的意愿会受到企业本身的特征影响。通过对重庆市104家参与高职院校校企合作的企业进行问卷调查，从企业性质、企业所属行业、企业规模、中高职学生占企业总员工的比例出发，研究其对企业参与职业教育办学总体意愿和具体意愿的影响分析发现:除企业所属行业外，企业性质、企业规模、中高职毕业生所占员工比例对企业参与高职院校校企合作总体意愿有着显著性影响;企业性质、企业所属行业、企业规模、中高职毕业生所占员工比例对企业参与高职院校校企合作具体意愿却因不同合作内容有着不同程度的影响或无影响。

高职院校;校企合作;企业特征;意愿;影响

校企合作可以激发职业教育发展活力、破解职业教育发展难题，发挥校企双方积极性、开展就业教育，发挥企业重要办学主体作用。高职院校自身也在不断探索不同的校企合作模式。笔者认为，企业作为校企合作的重要主体，在当前高等教育大众化和劳动力市场无序竞争的市场背景下，某些企业并不需要通过高职院校校企合作获取劳动力技能人才，且它们认为，参与高职院校校企合作会存在较大的人才流失的风险。因此，许多企业并没有参与高职院校校企合作的本能意愿。这一问题多年来也得到了学术界的关注，如张俊珍、田东平等(2008)调查了企业参与校企合作教育的动因发现:不同地区、不同性质、不同规模企业的动因存在着显著差异［1］，霍丽娟、刘新起等(2009)通过问卷调查，对企业参与职业教育动因和影响因素进行了分析［2］，冉云芳(2013)对企业参与职业教育校企合作意愿及其动因和影响因子进行了分析。［3］然而，当前是哪些企业在参与高职院校校企合作?企业自身特征对参与校企合作的意愿及具体内容有何影响?对这些问题进行深入研究有利于深度了解当前参与高职院校校企合作的企业状况，进一步采取有力措施促进校企合作深度发展。

一、调研企业基本特征及参与校企合作意愿分析

本文的调查对象为重庆市参与高职院校校企合作的部分企业。对企业的问卷调查主要通过各职业院校实训就业处来联系完成，完成形式为电子问卷。本次调研一共发放电子问卷160份，回收了118份，回收率为73．75%。在对数据进行处理过程中剔除了空白卷和相关不科学数据的样本，最终获得了有效问卷为104份，有效率为88．14%。

(一)企业基本特征

1．企业所属行业。从调研企业所属行业来看，问卷设计第一产业、第二产业、第三产业所属行业，其频率和百分比分别为17(16．35%)、54 (51．92%)、33(31．73%)。

2．企业所属性质。从调研企业所属性质来看，问卷主要涉及国有及集体企业、私营企业、外资企业、合资企业、其他五大选项，其频率和百分比分别为 13(12．5%)、56(53．85%)、10(9.62%)、22(21．15%)、3(2．88%)。可见，参与高职院校校企合作办学的企业以私营企业和合资企业居多，两者占比为75%。

3．企业规模。针对调查问卷中的企业总员工数，笔者对具体员工数进行了区间划分:50人以下、50－99人、100－499人、500－999人、1 000－1 999人、2 000人及以上，其频率和百分比分别为6(5．77%)、10(9．62%)、71(68．27%)、7 (6.73%)、3(2．88%)、7(6．73%)。可见，参与高职院校校企合作的企业员工规模大多在100－499人之间，占比达68．27%。

4．中高职毕业生占员工总数的比例。问卷调查涉及中高职毕业生人数，笔者通过中高职毕业生人数除以企业总员工数，得到企业中高职毕业生占员工总数的比例。从整理后的结果来看，将其比例分为10%以下、10%－30%、30%－50%、50%－80%、80%以上五个区间，中高职毕业生占企业总员工数的频率和百分比分别为21 (20.19%)、39(37．5%)、30(28．85%)、7 (6.73%)、7(6．73%)，可见，参与高职院校校企合作的企业，其中高职学历员工结构比例大多集中在10%－50%之间。

(二)企业参与高职院校校企合作意愿分析

1．企业参与高职院校校企合作总体意愿分析。针对企业参与高职院校校企合作总体意愿的调查，问卷设计了非常愿意、比较愿意、一般、不太愿意、一点也不愿意五个选项，其频率和百分比分别为25(24．04%)、48(46．15%)、24(23．08%)、7(6．73%)、0(0．0%)。可见，企业参与高职院校校企合作总体意愿还有待提升。

2．企业参与高职院校校企合作具体意愿分析。针对企业参与高职院校校企合具体意愿的调查，问卷设计了非常愿意、比较愿意、一般、不太愿意、一点也不愿意五个选项，分别赋值5分、4分、3分、2分、1分。具体内容为:为学生提供顶岗实习机会、为教师提供实践锻炼机会、参与课程开发与教学改革、开展订单培养、提供外聘兼职教师、校企共建实训基地、共同开发技术和产品。企业参与具体校企合作意愿的均值越高，意味着企业越愿意参与某项具体内容，具体意愿程度如表1所示。企业参与高职院校校企合作意愿位于前三名的内容为:为学生提供顶岗实习机会、开展订单培养、校企共建实训基地，均值分别为4．6096、4.3340、4．2115，处于比较愿意和非常愿意之间。

表1 企业参与高职院校校企合作具体意愿情况

二、企业特征对其参与高职院校校企合作意愿的影响分析

在分析企业特征对企业参与高职院校校企合作意愿的相互影响时，文章主要采用统计学知识中的方差分析(Analysis of Variance，ANOVA)、多重比较分析(Multiple Comparison)、Pearson卡方检验三种统计学方法，应用SPSS20．0数据分析软件，深入探讨企业特征与企业参与高职院校校企合作总体意愿和具体意愿之间的关系。

(一)企业特征对企业参与高职院校校企合作总体意愿的影响分析

文章采用单因素方差分析探究企业特征与企业参与高职院校校企合作总体意愿的相互关系。分析结果如表2所示:企业所示行业与企业参与高职院校校企合作总体意愿之间并没显著相关性，而企业所属性质、企业规模、企业中高职毕业生占员工总数的比例三个特征与企业参与高职院校校企合作总体意愿均有显著性影响。

表2 企业特征对高职院校校企合作总体意愿的单因素方差分析(ANOVA)

具体来看，企业性质、企业规模、中高职毕业生占员工总数的比例三个特征与企业参与高职院校校企合作意愿的相互关系用多重比较分析方法来测算。表3为企业性质与高职院校参与校企合作总体意愿的多重比较分析结果:国有及集体企业在参与高职院校校企合作总体意愿在0．05水平上显著高于私营企业，而在0．01水平上显著低于外资企业和合资企业，与其他性质的企业并无显著性差异。从均值差来看，外资企业参与校企合作的意愿最高，其次为合资企业。

表3 企业性质与高职院校校企合作总体意愿的多重比较分析(LSD)

表4为企业规模与高职院校参与校企合作总体意愿的多重比较分析结果:50人以下的企业在参与高职院校校企合作意愿在0．01水平上显著低于50－99人、100－499人、500－999人、1 000－1 999人、2 000人以上的企业，从均值差来看，企业规模越大，均值差的绝对值越大，这表明:企业规模与企业参与职业校企合作总体意愿呈显著性正相关关系。

表4 企业规模与高职院校校企合作总体意愿的多重比较分析(LSD)

表5为中高职毕业生数占与高职院校参与校企合作总体意愿的多重比较分析结果:10%以下比例的企业在参与高职院校校企合作意愿在0.05水平上显著低于10% －30%、30% －50%、 50% －80%的企业，在0．01水平上显著低于80%以上比例的企业。从均值差来看，中高职毕业生人数所占比例在80%以上的企业，其参与高职院校校企合作总体意愿最高。

表5 企业规模与高职院校校企合作总体意愿的多重比较分析(LSD)

(二)企业特征对企业参与高职院校校企合作具体意愿的影响分析

文章采用Pearson卡方检验对企业特征与企业参与高职院校校企合作具体意愿进行分析。表6为企业所属行业对企业参与高职院校校企合作具体意愿的卡方检验(Chi－Square Tests)结果:企业所属行业与为学生提供顶岗实习机会在在0．01水平上呈正相关关系，与参与课程开发与教学改革、共建实训基地、共同开发技术和产品这几项具体内容在0．01水平上呈显著性负相关关系，而在提供教师实践机会、开展订单培养、提供兼职教师上没有显著性相关关系。

表6 企业所属行业与企业参与高职院校校企合作具体意愿的卡方检验表

表7为企业性质对企业参与高职院校校企合作具体意愿的卡方检验(Chi－Square Tests)结果:企业性质除了在为学生提供顶岗实习机会这一具体内容上没有显著性差异之外，在其他提供教师实践机会、参与课程开发与教学改革、开展订单培养、提供兼职教师、共建实训基地、共同开发技术和产品这几项具体内容均在0．01水平上呈显著性相关关系。

表7 企业性质与企业参与高职院校校企合作具体意愿的卡方检验表

表8为企业规模对企业参与高职院校校企合作具体意愿的卡方检验(Chi－Square Tests)结果:企业规模在参与课程开发与教学改革、开展订单培养、共建实训基地在0．01水平上呈显著性相关关系，而在为学生提供顶岗实习、提供教师实践机会、提供兼职教师、共同开发技术和产品方面并无显著性相关性。

表8 企业规模与企业参与高职院校校企合作具体意愿的卡方检验表

表9为企业中高职毕业生所占总员工数的比例对企业参与高职院校校企合作具体意愿的卡方检验(Chi－Square Tests)结果:中高职毕业生占比在为学生提供顶岗实习机会、参与课程开发与教学改革、开展订单培养、提供兼职教师、共建实训基地、共同研发技术和产品方面都在0．01水平上呈显著性正相关关系，在0．05水平上与提供教师实践机会呈显著性正相关关系。

表9 企业规模与企业参与高职院校校企合作具体意愿的卡方检验表

三、研究结论及启示

(一)企业参与高职院校校企合作总体意愿和具体意愿还有待进一步提升

具体来看，企业参与高职院校校企合作意愿中，非常愿意和比较愿意的比例为70．19%，一般的比例为23．08%，不太愿意的比例为6．73%;企业参与高职院校校企合作具体意愿中，最高意愿为为学生提供顶岗实习机会，其次为开展订单培养，第三为校企共建实训基地，其意愿范围均在非常愿意和比较愿意之间。［4，5］从合作总体意愿和具体意愿来看，企业参与高职院校校企合作的比例还有待提高，且具体内容有待进一步深入合作。

(二)企业所属行业对企业参与高职院校校企合作总体意愿并无显著性影响，企业性质、企业规模、中高职毕业生占员工总数对企业参与高职院校校企合作总体意愿有着显著性影响

从调研样本描述性统计结果来看，参与高职院校校企合作的私营企业占了53．85%，员工规模也大多集中在100－499人之间，中高职毕业生占员工总数的比例主要在50%以下。企业性质方面，外资企业、合资企业、国有及集体企业参与高职院校校企合作总体意愿比私营企业要高;企业规模方面，企业规模越大，企业参与高职院校校企合作总体意愿越高;从中高职毕业生所占企业员工总数的比例来看，企业现有员工学历结构中，中高职毕业生比例越多，其参与高职院校校企合作总体意愿越高。私营企业作为我国经济的主体，同时也是高职院校校企合作的主体，在其参与意愿并不如外资企业、合资企业和国有企业高的现实背景下，如何采取政策优惠、激励措施等手段，满足私营企业参与高职院校校企合作最终需求，提升私营企业参与高职院校校企合作意愿显得非常重要。［6，7］

(三)企业特征对企业参与高职院校校企合作具体意愿因不同合作内容不同而有所不同

具体而言:(1)企业所属行业方面，第三产业所属企业更愿意为学生提供顶岗实习机会，第一、二产业所属行业更愿意参与课程开发与教学改革、共建实训基地、共同开发技术和产品。笔者可以理解为，与第一、二产业对应的企业相比，第三产业所属企业在接受学生定岗实习期间花费的成本相对较少，获得的利益相对较多，某种程度上还可以节约用工成本，故更愿意接受学生顶岗实习。而相比第三产业对应的企业而言，第一、二产业对应的企业接收学生参加顶岗实习会花费较多的材料损耗等成本，相对获得收益较小，他们更愿意在更深层次的内容上合作，如参与课程开发与教学改革、共建实训基地、开发技术和产品，以此获得收益。(2)企业性质方面，所有五大性质的企业在接受学生顶岗实习机会上均没有显著性差异，而在其他方面均有显著性差异。(3)企业规模方面，企业规模越大，企业越愿意参与课程开发与教学改革、开展订单培养、共建实训基地。(4)中高职毕业生所占总员工数的比例方面，中高职毕业生所占总员工数的比例越大，企业越愿意参与高职院校校企合作。这表明，企业现有员工的学历结构对企业参与高职院校校企合作具体意愿有着显著性影响。

总的来讲，企业校企高职院校校企合作总体意愿和具体内容的意愿还有待提升。当然，企业自身特征在很大程度上决定了企参与高职院校校企合作的意愿和具体的内容，建议政府采取有力措施，一方面，应加大对现有合作企业的政策扶持和资金补助政策，促进这部分企业深入参与高职院校校企合作;另一方面，应积极引导大型企业或行业标杆企业参与到高职院校校企合作中来，提升校企合作办学质量。

［1］张俊珍，等．企业参与校企合作教育动因的实证研究［J］．高等工程教育研究，2008(6):23－27．

［2］霍丽娟，等．企业参与校企合作的意愿调查与分析［J］．职业技术教育，2009(34):35－39．

［3］冉云芳．企业参与职业教育办学意愿、动因及影响因素的实证分析［J］．职教论坛，2013(19):70－74．

［4］徐黎明．基于利益驱动机制校企合作平台建设的研究［J］．中国职业技术教育，2014(25):80－83．

［5］李衔．构建一体化的校企合作体制与机制研究［J］．无锡商业职业技术学院学报，2014(4):75－78．

［6］叶万婷，董洪潮．高职院校校企合作中企业获利模式探索［J］．常州信息职业技术学院学报，2014 (2):1－3．

［7］翟志华．激发企业参与校企合作的对策研究［J］．无锡商业职业技术学院学报，2015(1):61－64．

［责任编辑 曹 稳］

天津市教育局课题“职业教育改革与发展的社会支持研究”(项目编号:2014－2D18);天津市哲学社会科学课题“跨越中等收入陷阱关键期职业教育发展战略研究”(项目编号:TJJX13－013)

孙晓玲，女，重庆水利电力职业技术学院讲师，主要研究方向为职业技术教育。

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1674－7747(2015)10－0019－06