“旅游基础英语”课程信息化资源建设现状调研报告*

许 蓉

（江苏省扬州旅游商贸学校，江苏 扬州225000）

一、调研背景

1.政策支持背景

2012年5月根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》出台了《教育部关于加快推进职业教育信息化发展的意见》，该意见要求推进改革创新，突破职业教育信息化发展的关键环节。具体要求加快开发职业教育数字化优质信息资源。开发包括网络课程、虚拟仿真实训平台、工作过程模拟软件、通用主题素材库（包括行业标准库、实训项目库、教学案例库、考核试题库、技能竞赛库等）、名师名课音像以及专业群落网站等多种形式的职业教育数字化信息资源。建成教学资源平台、电子阅览室、数字图书馆等综合资源平台。2013年10月全省职业教育信息化建设工作会议上，沈健厅长强调：各地各校要全面落实《省教育厅关于加快推进职业教育信息化建设的意见》，扎实推进数字化教学资源共建共享，加快省级职业教育教学资源建设，组织开发、引进、升级和完善多种形式的数字化资源。

2.硬件发展背景

十五期间江苏省所有职成教学校都建成一定规模的网络学习室，并接入互联网。全省400所以上职成教学校建成校园网络环境，以较高速率接入国际互联网。基于当前的信息化教学技术的高速发展背景，各所职业学校的校园网，先进的信息化教学设备、设施、平台的建设日趋成熟完善，然而资源的载体建设再先进再完善，没有丰富的资源，这也是一种巨大的浪费。所以如何有效建设信息化资源以及避免重复建设是我们需要探究的问题。网络时代带来空前的信息大爆炸，使得我们的信息教学容量极速膨胀，如何科学合理地运用共享资源也是我们需要探究解决的问题。

3.大赛趋向背景

2010年至今，江苏省教育厅已连续举办四届全省职业学校信息化教学大赛，并推选优秀作品参加全国职业学校信息化教学大赛。2012年开始职业学校技能大赛增设了职业英语技能比赛，这项比赛旨在提高职校学生的英语应用能力，综合培养学生使用英语进行沟通的能力，信息处理的能力，思维能力。它特别强调英语的职场应用，旅游英语是侧重于培养旅游专业学生的职场英语应用能力的课程，对这门课程的教学研究是势在必行的。

二、调研方案

调研方案具体项目及内容如表1所示。

三、调研数据及分析

调研数据及分析如表2所示。

表1 调研方案

1.主要优势

（1）信息化教学支持优势

当前全省职业学校均建有校园网接入互联网。4兆移动网络也已经遍布全校。每间教室都配备多媒体设备，接入校园网。并配有网络教室。各所学校都纷纷搭建了越来越完善的校园网站，提供资源共享。

（2）学校重视信息化建设

学校逐年投资新增或更新硬件设施，并不断增加对软件，对师资培训的投入。学校、系部、班级就学校配备的信息化硬、软件资源建立健全了专人管理制度。

（3）信息化资源开发、应用优势

我省我市属于信息化教学高度发展地区。信息化教学模式深入人心，越来越多的被用于日常教学环节。从2000年开始我校就一直在各个学科尝试信息化教学方式，我校的语文、英语等部分学科在信息化教学上取得了一定成绩。在全国全省信息化教学大赛的引领下，在我们的周边涌现了一些尖端信息化教学力量与值得推广学习的优质信息化资源的建设与应用案例，可以作为我们本次建设的参考。

（4）教师对自身职业能力发展的追求

新一代职业学校教师有很强的职业上进心。他们接受力强，善于学习新知识、新技术。正在或计划进一步提升学历的教师达到73%。有参加信息化技术培训需求，提升信息化教学能力的教师达到100%。

表2 调研数据及分析

（接上表）

（5）学生对信息化教学方式有很大的兴趣

73%的学生经常使用百度、谷歌等搜索引擎进行学习。65%的学生能熟练使用有道在线词典。97%的学生希望教师能提供网络学习环境。38%的学生希望能和教师进行课外校外即时沟通。99%的学生喜欢课堂中多种形式的教学呈现。

2.问题及分析

（1）该课程信息化资源缺失严重，教师教学的主要方式仍然是传统型教学。

当前该课程的教学主要依托的是教材、配套光盘、电子教案、教师制作PPT。资源的形式、数量和质量都不能完全满足教学的需求。由于资源的限制，课堂教学的主要方式还是教师讲授，学生听记。课堂中师生、生生互动较少。教学活动以讲授、跟读、操练为主。

（2）该课程缺少优秀的信息化教学课例，信息化资源建设欠缺先进的引领

该课程主要是面向旅游服务与管理专业开设的必修课程，授课教师、授课班级与人数少，对该课程的研究缺乏。该课程体现出来的较好形式是多媒体教学的应用，8次教学观摩活动有2次使用了多媒体教学。教师通过个人制作的教学用PPT以及小组活动。到目前为止还没有在信息化教学方式上做出创新的尝试。学校之间，教师之间也缺乏经验交流与探讨。

（3）教学氛围沉闷，学生学习效率低下

53%的被调查学生认为现在的课堂教学容量还可以增加。86%的被调查学生认为现代化的教学手段还不充足。76%的学生认为旅游英语的学习比较乏味。60%的学生认为旅游英语课时不足。缺乏信息化教学设计与资源整合，很难实现信息化教学。而信息化教学能在很大程度上丰富教学容量，现代化的教学手段能刺激学生的感知感应，激发学生的学习兴趣，创造良好的学习氛围。

四、启示与对策

1.调动教师积极性，大力推进校本信息化资源建设

充分利用已有资源，避免重复建设，资源浪费。很多人认为资源建设就是要购买专门的资源库，信息化资源建设则是需要软件公司的制作与支持。而购买的资源在使用中并不是那么完善，教师应根据自己教学设计的需要进行取舍整合。教学是个动态的过程，资源的建设与应用也是一个动态的过程，资源建设的目的是为了应用。所以授课教师应根据教学的实际情况，充分利用现有资源、共享资源、同时适量开发新的资源，以形成针对性强，实用性大的校本信息化资源。

2.在当前资源调查的基础上，根据课程模块以及教学需要，由点及面，用优秀课例逐步带动整个课程的信息化教学资源建设

资源建设涵盖两个方面的内容：资源的采集与资源的整合。数字化资源的采集途径主要有购买资源库，网络开放资源收集，校际共建共享。但是这些拿来主义的资源需要教师的汇总、整理、分类、综合，这是原始数字化资源过度到应用型数字资源必须要有的一个重要过程。而优秀的课例所产生的开放资源，能够被广泛应用于教学中，也是探索数字化资源建设科学合理的方式方法。优秀的课例能为整个课程资源建设提供参考模仿的先例。当然在此基础上，也应增加交流与学习。不断提升该课程教师的整体建设能力。

3.更新理念，倡导新型学习方式，在教学中边建边用，增强资源的实用价值

推进信息化教学是新一轮课改的一个重要内容，课改倡导的是学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生采集处理信息的能力，获取知识的能力，分析解决问题的能力以及交流合作的能力。而开放性资源的建设与应用是实现新型“自主、探究、合作”新型教学的前提。

4.优化教学设计，精心设计教学活动，体现信息化资源为教学服务的功能，避免为建而建

教育教学发展至今，教学已经不是一个平铺直叙的过程，也不是一个拼接工艺。教学的关键是以学生为主体的学习活动。教师的功能也不只是告知方法、提供知识与资源。学生的学习活动需要教师根据学生的实际情况，知识的特点，已有的条件精心策划。优秀的教学设计需要切实有效的资源支持，而资源也需要优秀的教学设计与学习活动来使得它发挥最大的效能。