学校少先队建设与管理工作微探

温玉琴

【摘要】本文就当前学校中少先队建设与管理的现状进行分析，从辅导员队伍完善，队干部建设，工作创新，借助网络开展工作等方面对少先队的建设与管理进行思考。

【关键词】少先队  建设  管理

【中图分类号】G62                              【文献标识码】A      【文章编号】2095-3089（2015）11-0074-02

“少先队”全称是中国少年先锋队，是中国少年儿童的群众组织，是少年儿童学习共产主义的地方，是建设社会主义和共产主义的预备队。少先队的队员简称为“少先队员”，全称为“中国少年先锋队队”，《中国少年先锋队章程》第十一条规定：凡是6周岁到14周岁的少年儿童，愿意参加少先队，愿意遵守队章，向所在学校少先队组织提出申请，经批准，就成为队员。学校少先队的建设与管理工作影响着小学德育工作，是学校实施素质教育的关键。在网络全面覆盖、信息爆炸的时代，学校少先队的建设与管理工作面临着新挑战。

一、学校少先队建设与管理的現状

1.网络时代，少先队建设与管理工作面临新要求

社会的快速发展，网络的全面覆盖，信息以爆炸的状态呈现，人们的思维受到无处不在的信息影响，我国的少年儿童也深受影响，这给学校少先队建设与管理工作提出了新的要求，也使学校少先队建设与管理工作面临挑战。在网络与先进教育理念的影响下，学校少先队员的思想比以前开放和活跃，知识来源渠道广，所受知识丰富和多样，所见识的事物越来越多。负责学校少先队建设与管理工作的辅导员，需要紧随时代的步伐，花更多的时间接受新事物，不断扩充自己的知识量，接受新的教育理念，在坚持优良传统的基础上，创新少先队的建设与管理工作，做到新旧的完美融合，才能更好对网络时代的少先队员进行辅导和教育，才能适应少先队员活跃的思维。

2.少先队员人数与辅导员人数不成正比，增加了少先队建设与管理工作的难度

根据《少先队辅导员管理办法（ 试行） 》，“有15 个教学班以上的小学，应配备一名少先队大队辅导员。”“中队辅导员一般由班主任兼任，也可由其他课任教师兼任。”但由于少先队员的人数不断增加，按《管理办法（试行）》里的配比，现有的辅导员人数与少先队员人数不能成正比，辅导员的工作任务多，强度大，在教学任务与少先队管理工作两者间，有时不得已倾向于教学任务，忽视了少先队的建设与管理，使少先队的建设和管理工作陷入尴尬。而且，有部分学校愿意将少先队工作安排给新教师担任，新教师工作虽然有热情有干劲，但缺乏经验，不能很好的开展少先队的建设和管理工作。

3.少先队辅导员缺乏专业性，影响了少先队建设和管理工作的进行

由于时代的特点和少先队员们的特性，对少先队辅导员各方面的要求越来越高。要求辅导员们不仅要具备相应的专业知识，还应具有各方面的知识，同时还要不断更新自身的知识。但由于学校里的少先队辅导员大多是由教师兼职，没有接受过专业的理论培训，也没有专业的辅导员传授经验，辅导员们在工作中摸索，有些甚至将班级管理的方式方法带到少先队建设和管理工作中，不但不能创新的开展工作，还给工作增加了难度，影响了少先队的建设和管理。

4.少先队员们对少先队缺乏了解

很多小学生和家长对少先队不了解，孩子进入小学后，只知道戴上红领巾就是少先队员了，特别是基层少先队，几乎没有少先队应有的仪式。所以，很多少先队员们不知道少先队为何物，也不知道少先队员应该做些什么，更不知道红领巾的象征意义。很多学校要求学生每天戴红领巾，安排老师或高年级学生检查每班学生戴红领巾的人数，随后进行通报并考核班级。而少先队大队部的组成，都是来自各班班主任挑选的班级中表现出众，学习成绩优秀的学生。大队部的功能单一，只负责学校里的卫生、课间纪律、早操等检查，没有建设性的活动。

二、少先队建设与管理工作的思考

1.增加学校少先队辅导员人数，提高辅导员工作的专业性

少先队员的数量不断增加，学校要按少先队员人数增加辅导员人数，减轻工作强度。少先队员们具有年龄小，价值观不成熟等特点，学习和生活都需要成年人的指导。少先队员的特点决定了辅导员的素质要求，辅导员应有正确的价值观、人生观、世界观，思想上追求进步，生活朴实，工作作风正派，有耐心，热爱和关心少先队员，活动组织能力强，具备一定的心理学知识，较强的抗压能力。并不是每个辅导员都具备以上素质，辅导员素质的提高离不开学校的专业培训。学校要做到坚持对少先队辅导员进行培训，帮助辅导员提高综合素质。因不同时期有不同的工作任务，有必要定时召开辅导员培训会，组织辅导员们交流工作，分享心得，取长补短，使辅导员能有效的高质量的完成少先队的建设与管理工作。培训方式做到多样化，如校外参观、校内评比、班级交流等，丰富辅导员工作方法，使少先队的建设和管理工作规范和科学。为提高辅导员的积极性，每学期评比优秀辅导员，从精神和物质上给予优秀辅导员奖励。

目前，少先队辅导员队伍流动较大，队伍不够稳定。管理学家认为，教师持久的工作动力来自于事业的成就感、社会和领导承认的荣誉感、被委以重任的责任感、能永远从事自己所酷爱工作的一种满足感和不断地得到个人提高和发展的上进感。科学的激励机制是稳定辅导员队伍的重要手段，据了解，定期举行表彰辅导员和少先队员大会的学校，辅导员队伍的稳定性要高于其他学校，而且调动了辅导员和队员们的积极性。

2.重视少先队的干部队伍建设，培养自我管理能力

在少先队队伍中，队干部一般被认为是学习好，活动能力强，表现优秀的队员，队员们普遍将当选队干部等同于被认可，是学校给予的荣誉。队干部通过竞选的方式产生，每个队员都有权利参与竞选，也有权利选择自己认可的队干部。通过自愿报名，自由投票，树立队员们的民主意识。当然，由于少先队员的特性，辅导员在竞选前与队员们讨论应该选择怎样的队干部，明确当选一名队干部需要付出的时间和精力，以及需要为少先队员服务，引导队员们树立正确的价值观，培养队员们的责任感。

少先队的建设是否顺利，队干部的建设起着十分重要的作用。在队干部的管理中做到有安排有计划，通过安排和计划明确队干部的工作责任，约束队干部的行为举止。为发挥队干部的作用和工作的有效性，加强对队干部的辅导和培训，从工作内容、个人思想、言行举止等方面进行。辅导员经常与队干部交流沟通，了解队干部的思想，关心对干部，以达到稳定干部队伍的目的。帮助队干部在队员中树立威信，支持队干部的工作，为队干部解决遇到的难题。要求队干部定时进行工作总结和汇报，在总结和汇报中认识自己的不足。定期对队干部进行考核，以督促队干部，对表现好的队干部进行表扬，对表现一般的队干部进行鼓励和督促。在对队干部进行培养的过程中，实现队干部的自我管理，为队员的成长树立榜样，为少先队建设和管理工作的开展提供保障，也是学生素质教育的重要体现。

3.立足于学校特色和队员特性，创新和丰富少先队的建设和管理方法

當前少先队建设和管理工作中，存在着各学校之间相互模仿相互学习的现象，所呈现出来的活动形式大同小异。学校少先队工作的成绩大多是以工作模式和活动效果来表现，不同学校的少先队工作和活动都有所不同，应具有各学校的特色。这需要少先队辅导员能深刻理解少先队管理工作的性质，将学校的特色与少先队的建设相结合，只有如此才能不断创新少先队的建设的管理方法。

少先队的建设和管理，最重要的是要发挥队员们的热情和积极性。尊重和爱是激发队员们的热情和积极性的基础，在教育中如果缺少尊重和爱，就不能称之为教育。辅导员学着给每个队员尊重和爱，照顾队员们的心灵，与队员平等交流和相处，常与队员谈心，及时发现问题并给予引导和关注。在辅导员的引导下，给予队员们足够的空间，让队员发挥自主能力，培养队员们在组织中的主人翁意识，比如在特定的节日，可让队员们自己设计活动，辅导员把关即可。在活动中，尽可能让队员们表现自己、挑战自己，培养他们自信、大方、开朗的人生态度。

利用队员们的特性，激发队员们的想象力和好奇心，开展丰富多彩的活动，其中以体验教育为主要途径，定期带领队员们到大自然中体会人与自然的关系，让队员们懂得并感恩大自然的馈赠。为引导队员们在学习、家庭、社会中都要有良好的行为习惯，可以在活动中设定角色，让队员用他人的身份来思考，教会队员站在他人的角度思考问题，以达到体验教育的目的。在进行体验教育时，还需要与家长进行交流沟通，只有家长配合和支持才能顺利进行。

4.利用互联网，提高少先队建设和管理的质量和效率

互联网的普及给我国的教育带来了极大的冲突，智能手机的出现使网民呈现低龄化，少先队员们年纪虽小，但他们从小就接触网络，深受互联网的影响，他们玩网络游戏，使用视频网站看视频，有属于自己的网络社交工具账号。少先队的辅导员应改变传统思想，做到与时俱进，主动将互联网运用到少先队的建设和管理中，使工作高质量高效率的完成。

建立学校少先队网站，网站用于宣传少先队的章程，少先队员的先进事迹，少先队的特色工作，有意识将平时的工作和活动摄录并上传到网站，便于传播，提高少先队的知名度，也能激发队员们参与活动的积极性和主动性。辅导员应借助社交网络平台与家长建立关系，可建立家长QQ群、微信群，在群里与家长进行交流，了解队员在家中的表现和近期的思想情况，辅导员可在群里贴出队员在活动中的照片，在群里解答家长的问题，或是将工作中碰到的难题放在群里，号召家长一起讨论，家长可从群中及时了解孩子在队中的表现，辅导员也能以此方式获得家长的支持和配合，拉近与家长的关系。对于高年级的队员，辅导员可建立属于队员的群，在群里与队员沟通交流，由于避免了面对面的紧张和尴尬，有些队员在网络上能畅所欲言，把自己想所说的顺利表达，辅导员能及时掌握队员的思想动态。在网络社交平台上交流，队员更容易说出自己的秘密或心声，辅导员应尊重队员，不能因为队员年纪小，而忽略队员隐私信息的保护，把队员的心声大肆宣扬。

网络之所以能普及，是因为它的便捷性、互动性、即时性，利用网络平台能为辅导员更好地表达思想、传递情感。辅导员可利用博客、微博、微信朋友圈发布个人的工作心得、生活体会等，向学生公开，让学生更了解和理解辅导员。辅导员在利用网络时，应做到能认真回复队员的每条信息和每则留言，及时回答队员提出的问题，帮助队员解决困惑，取得队员的信任。否则，会让队员觉得不被重视和关注。

参考文献：

[1]叶小玉.论少先队辅导员工作的“爱”“导”“放”.科学管理.2015.02