关于高校体育与休闲体育融合发展的可行性探讨①

马宏俊（武汉商学院体育与马术学院　湖北武汉　430000）



关于高校体育与休闲体育融合发展的可行性探讨①

马宏俊
（武汉商学院体育与马术学院湖北武汉430000）

休闲体育作为一种自由、轻松、愉悦的生活方式，兼具休闲性和体育锻炼性，已成为高校学生生活的一个重要部分。从休闲体育的概念、功能出发，系统分析了休闲体育在高校中的发展现状，以及探讨了休闲体育与高校体育融合发展的可行性，并为休闲体育与高校体育融合发展提出若干建议，使高校学生借助休闲体育丰富课余生活，加强身体锻炼，达到终生体育的目的。

休闲体育高校体育融合发展可行性

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.30.111

现代社会早已进入信息化时代，人们从繁重的体力劳动中解放出来，有越来越多的闲暇时间，而如何有效利用闲暇时间，不虚度光阴，则成为了人们生活的一个重要部分，甚至在某种程度上还可以说，人们平时的辛勤劳动的目的便是为了闲暇时间的休闲与娱乐，即娱乐休闲是人们的目的和追求。而休闲体育，既作为一种休闲活动和体育活动的结合体，已逐渐渗透到社会生活的各个方面。为了顺应社会的发展和需要，2007年经国务院批准，休闲体育作为一门交叉学科而成立以后，很多体育类高校也相继开设了此专业，并培养了大批相关人才［1］。

1　闲体育的概念

1.1“休闲体育”概念的产生

“休闲体育”这一概念最早诞生在美、日等工业化较早的发达国家。这些国家工业化较早，人们逐渐从手工劳动中解放出来，闲暇时间较多，但是在初期，人们还不知道如何合理利用闲暇时间，于是社会上出现了很多打架斗殴、酗酒赌博等不良现象，这严重危害了社会秩序。因此，为了有效杜绝这类现象，并锻炼人们身体、增强人们体质，人们便提出了“休闲运动”这一概念。而随着时代的发展，这一概念逐渐发生，内涵增多，最后演变成如今的“休闲体育”。并且，在我国，其还作为一个高校体育类专业课程而设置。

1.2“休闲体育”的概念

休闲体育有广义和狭义之分。广义的休闲体育是指人们在工作、学习之余的时间所进行的娱乐身心和锻炼身体的活动。从这个意义上来说，休闲体育不仅包括竞技型的体育项目，还包括各个民间娱乐活动，如马术、舞龙、爬山等。狭义的休闲体育则是指休闲体育专业，指的是培养与休闲体育相关的专业性人才的而在高校开设的一门课程。

1.3休闲体育的功能

从字面意思可以看出，休闲体育既有“休闲”，又有“体育”，作为这两者的结合体，休闲体育首先具有娱乐身心和体育锻炼两种功能。首先，休闲体育作为一种体育活动，具备体育活动的基本功能，即促进人的身体、增强人的体质、锻炼人的意志力；其次，休闲体育作为一种休闲娱乐活动，能娱乐人的身心、舒缓人的情绪。第三，从美学角度来讲，休闲体育活动作为一项运动休闲活动，其追求人与社会、人与自然的和谐发展，力求使人返璞归真，达到人与社会、人与自然的统一［2］。

2　关于高校体育与休闲体育融合发展研究

2.1休闲体育与高校体育之间的关系

休闲体育是人们在工作、学习之余进行的以娱乐休闲为目的的体育活动，其重点强调的是娱乐性，要求能给人带来身心上的欢愉情绪，其表现形式多种多样，时间、地点均比较随意，体现的是人们的一种生活的态度和追求。而高校体育则注重的是提高学生的体魄、锻炼学生的意志力，使学生通过体育锻炼，达到全面发展的目的，为了以后的工作生活打下良好的身体基础。但是，另一方面，休闲体育作为一种具体的体育活动，其与高校体育在锻炼人的体能方面的作用是一样的，两者都强调通过体育锻炼来强健学生的体魄。高校体育作为学校体育教育的最后阶段，是学生形成终生体育观念的关键时期，因此，在校期间，要使学生掌握基本的体育锻炼技能，为终生体育打下坚实的基础。而休闲体育作为高校体育的一种延伸，正好符合了终生体育的要求，使体育活动融入到日常生活中，形成一种文明且健康的生活方式。

2.2关于高校体育与休闲体育融合发展的现状

休闲体育作为一门专业课程设立以来，许多高校为响应时代的号召，开设了休闲体育专业，向学生传授休闲体育技能，培养学生休闲体育活动管理、服务能力，使学生确立良好的休闲体育理念，树立终生体育观念。同时，休闲体育作为一种娱乐活动，在高校中也受到了极大的欢迎，高校中多种休闲体育社团组织的成立，标志着休闲体育正在走入高校，融入到高校学生的生活学习中。目前，高校体育教育和休闲体育融合的最主要的体现在以下两个方面：一是课程内容的变化；二是课外活动的多样化。许多高校在常规体育项目之外增设了轮滑、击剑等项目，开设了如登山、滑雪等课外活动。

尽管，休闲体育在我国高校中得到了较好的发展，但还存在很多不完善之处：（1）过于注重体育技能的教授，而忽视了体育项目本身所带来的愉悦身心感受的传授，将休闲体育仅当成是一种体育技能教授课程；（2）未能有效培养学生形成休闲体育的理念，学生不能充分认识到休闲体育的价值所在，不能在休闲体育的基础上形成终生体育的意识；（3）高校对休闲体育的投入不足，相应的休闲体育的服务体系不完善，无法有效地进行休闲体育项目；（4）未对休闲体育课程与高校体育可能进行有机整合，休闲体育可能得不到足够重视和发展，导致很多休闲体育课程出现虎头蛇尾的现象，甚至停课。

2.3关于高校体育与休闲体育融合发展的可行性研究

2.3.1理论层面

休闲体育是体育的一个分支，作为体育的一个具体部分，休闲体育具有体育锻炼、强身健体的基本特征。要进行休闲体育活动，也必须掌握一定的技能。而在休闲体育活动时，其实际也是在进行体育锻炼，也需要身体各部分的协调配合。其最终的结果不仅能达到体育锻炼的目的，也能使人身心获得放松、享受。在高校，将体育教育与休闲体育相结合，使学生在轻松、愉快的环境中获得体育技能，形成终生体育的能力，又能在获得体育技能的同时得到欢乐、缓解压力、解除疲劳。两者互相促进、有机循环。

2.3.2学生层面

高校中学生学业繁重，学习压力大，同时，很多学生还面临着就业的压力，因此，需要一个轻松、愉快的环境来缓解压力。此外，高校学生很多在中小学只学习文化知识，对体育课程的重视不够，导致很多学生身体素质差，体育技能不达标。而大部分体育活动均为竞技型项目，对参与者技能要求较高，而一般的高校学生均缺乏专业的体育项目技能，此外，很多体育项目强调其结果性，而缺乏娱乐性，不利于在学生中推广，难以给人来带愉悦感受的效果。而休闲体育项目来源于民间，对参与者专业技能要求低；同时，休闲体育项目富有娱乐性，使学生在进行休闲体育活动时又能放松自己。将休闲体育与高校体育相结合，使学生既能获得体育技能，锻炼身体，又能获得愉快的身心感受。

2.3.3学校层面

（1）高校师资。高校均开设有体育教育，其本身就有很多有经验、有想法、接受能力强的优秀体育教师，其运动基本技能水平高，学习能力强，对这些教师进行一定培训，使教师掌握一定的休闲体育技能，并使他们形成休闲体育意识。在他们的体育教学中，融入一定的休闲体育，使两者有机结合，达到教、娱结合的目的。而对于专业技能要求较强的休闲体育项目，高校作为一个平台媒介，可以方便地为学生聘请有能力的人才授课。

（2）高校设施。高校一般具有较宽敞的运动场地，甚至还有健身房等健身运动场所，这为休闲体育的进行提供了物质基础。许多高校的占地面积很广，特别是现代校园，对体育锻炼越来越重视，还设立了很多健身场所，并在传统的体育场地设置了可用于休闲体育的设施，便于学生在闲暇时间进行休闲体育活动，同时利于学生将体育课程与休闲体育相结合。学生可利用这些设施在课余时间进行休闲体育锻炼，也在利用这些设施对体育课程进行进一步巩固锻炼，丰富课余生活。同时，高校作为育人之地，往往会得到较多的教育经费，相比民间团体，高校更可能为学生休闲体育提供所需设施，并对设施进行优化。

3　关于高校体育与休闲体育融合发展的建议

3.1树立休闲体育文化的理念和营造良好的体育环境

随着时代的不断发展，休闲体育作为一项娱乐锻炼为目的的活动得到了社会多层次多方面的欢迎，并已逐步融入到了高校学生生活中，成为大学生生活中重要的一部分。因此，在高校体育教育中，努力培养大学生对休闲体育的认识，树立良好的休闲体育的生活理念，这不仅能提高高校中学生的锻炼兴趣和积极性，营造良好的锻炼环境，使高校学生在休闲体育活动中获得精神和身体的欢愉，从而激励学生积极投入到休闲体育活动中，使高校学生和休闲体育互相促进，协调发展，使学生最终达到终生体育的目的。

3.2建立休闲体育社团，丰富大学生的课余生活

休闲体育社团是高校学生进行休闲体育锻炼的主要方式之一，在高校中建立形式多样的休闲体育社团，把那些兴趣开好相近的学生聚集在一起，定期举办多种多样、男女皆宜的休闲体育活动，这样不仅能有效缓解学生学习的压力，更能促进人与人之间的交流、增进学生之间的感情、综合全面地提高学生的能力，为学生进入社会打下基础。而高校多种多样的体育活动社团的广泛建立，标志着高校学生已开始树立休闲体育的观念，也为休闲体育在高校中的发展起到了积极的促进作用。

3.3增加课内活动与课外活动的有机结合

高校体育教育包括课堂教学和课外教学，而课外教学则是我们通俗所说的课外活动，其主要目的是为学生提供有组织、有计划的课外体育活动，而休闲体育的主要为是提高休闲、娱乐、自由的体育活动。因此，在高校体育的课外教学中有机地融入休闲体育，使学生成为课外教学的主体，能极大地激发学生对体育活动的兴趣和热情，培养学生良好的休闲体育的观念。

4　结语

休闲体育作为一种新兴的运动娱乐活动，由于兼具有“娱乐、锻炼”两大主要功能作用，正逐步渗透到人们生活中，并在其中扮演中重要作用。为作为培养高端人才的高校，在时代潮流的驱动下，也开设了不少休闲体育专业或开展形式多样的休闲体育活动，但由于主客观条件的限制，休闲体育未能在高校中蓬勃发展，因此，探讨了休闲体育与高校体育的中和发展的可刑星，并给出了高校体育和休闲体育整合发展建议，为休闲体育在高校中发展提供思路，并以此来丰富高校学生课余生活，寓教于乐，寓乐于教，增强高校学生体育锻炼技能，培养高校学生终生体育的理念，并掌握终生体育基本技能。

［1］马宏骏.高校休闲体育专业课程设置研究［J］.2014，4（29）：55-56.

［2］马宏骏.我国高校休闲体育专业教学现状及改革研究［J］.当代体育科技，2014，4（22）：45-46.

［3］韩梅.普通高校体育与体闲体育融合发展的兴起［J］.科技风，2014（21）：206.

［4］张法力.对普通高校体育与体闲体育的整合的研究［J］.黑龙江科技信息，2010（36）：247.

［5］周琦.关于高校体育与体闲体育融合发展的探讨［J］.黑龙江教育（理论与实践），2015（9）：30-31.

［6］汪江.休闲体育与高校体育课程改革相互融合的研究［J］.辽宁师范大学学报：社会科学版，2011（1）：54-56.

G807.4

A

2095-2813（2015）10（c）-0111-02

①马宏俊（1977，8—），男，回族，河南开封人，硕士研究生，讲师，研究方向：体育教育训练学。