教育者要呵护课堂

2015-12-01 06:56晁恒赵忠彩
体育师友 2015年6期
关键词:机能生理教育者

□晁恒 赵忠彩

教育者要呵护课堂

□晁恒 赵忠彩

课堂其实就是思想的田园,没有思想的课堂,是僵死的课堂。教育者要有思想,有主张,有教育理念,更要呵护课堂。

一、教育者要有思想

人之所以不同于自然界的其他动物,其重要的原因就是人有自己的思想。也正是思想,让人脱离了低级的行列,而成为万物之灵长。没有思想,就不会有教育的发展。没有思想,人就成为了傀儡,就是土偶木梗,就失去了生活的鲜活和力量。课堂,是师生双方思想交流、碰撞和对接的地方。课堂是思想的阵地,是思想成熟成长的地方,是思想撞击激活之后,多条多彩的弧线构成的一道道美丽的彩虹。作为教育者,必然要有自己思想,必然要有自己教育的理念和原则。做为教育者,就必须提升自己的教育教学思想,让自己的思想撑起教育的殿堂。没有教育的思想,自己的教育田园就会杂草从生,就会荒芜处处,缺失了教育的契机和生机;没有教育思想思想,课堂就是平面的空间,没有立体的多彩与生动,更不会有成功的梦想与希望。没有思想,课堂是一潭沉沉死水,没有丝毫的灵动与生机,处处散发着让人窒息的腐臭气息。有了思想,课堂就有了源头活水,课堂就会泛起层层生命的涟漪,就会催生生命的活力。

二、教育者要有主张

没有主张,没有理念的课堂,其实就是一场皮影戏,无论教师的表演是多么的投入,也逃脱不了失败的宿命。魏书生强调道:“同样是课堂,有的教师视为畏途,有的教师视为乐园。同样一篇文章,一位老师讲,学生学得兴趣盎然,忽而眉飞色舞,忽而屏息凝神,觉得上课是一种享受。换一位老师讲,学生学得索然无味,忽而闭目养神,忽而惊觉欠伸,上课简直成了受罪。课堂效果不同,原因是多方面的,但主要原因在于教师的功底和教育思想的差异。”作为教育者,我们立足于课堂之上的时候,我们又似乎不再是那样渺茫。因为,我们不再平凡,我们不再普通,皆因我们立足的根本,站稳了课堂。因为课堂,我们有了自己生存的空间,因为课堂,我们有了自己生存的价值,因为课堂,我们有了自己生活的方向和主张。我因课堂而有主张,而课堂也因我的主张而更加精彩。

三、教育者要有教育理念

人,有灵魂才能够成为真正的人;课堂,有理念才会成为真正的课堂。拥有先进的课堂教学理念,是为课堂还魂的丹药,是还课堂生命与精彩的妙方。成功的课堂教学往往是一种顺其自然的表现。方法也好,策略也罢,都是一种水到渠成的流畅,给人展示的是多彩多姿的生命与活力,没有矫揉造作,没有生硬和机械。“思想观念能控制人的生理机能,落后的观念,能压抑、腐蚀人强健的生理机能,当然也包括大脑的生理机能。先进的观念能使病弱的生理机能强健起来,能使愚钝的大脑生理机能变得聪明起来。”确实,教学理念决定课堂教学的高度。课堂的最高境界,就是在理念指导下的一种简单而又自然的处理,一种“无意于法则而合乎法则”的体现。

四、教育者要呵护课堂

呵护课堂,就是呵护思想,就有了让课堂走向成功的第一保障。教师用心呵护课堂就是提升自己的教育思想。任何事物都是一样,呵护关心,会产生积极向前的力量,会产生鼓励鞭策和积极效果。我们的课堂也是一样,有了我们的用心呵护,就会让我们的平庸的课堂有了起色,就会让我们平时看起来琐屑的教学环节变得格外有意义。呵护课堂的教育思想,会指引我们的实践,会让我们的课堂变得更加细腻,更加有课堂的本色和特点,而这正是成就课堂的一个核心因素。呵护课堂,就要把心放在课堂,要从内心深处对课堂教学要尊重,对课堂教学要深刻认识和加强研究。呵护课堂,从实际做起,从课堂教学的需要做起。只要我们拥有了呵护课堂这一教育理念,加之以孜孜以求教学的探索和实践,相信我们就有可能有真正意义上的课堂教学,就有可能正在走出自己的教育之路,就有可能书写出自己的教育神话。

著名的特级教师高万祥老师在《优秀教师的九堂必修课》里提到“上帝赐给人类两样东西——希望和梦想,来减轻人类的苦难道遇。”我们要说,上帝赐给教师两样东西——希望和梦想,来点燃教育的希望之光。生活简朴,心灵高贵,也许这就是我们身为人师者所应该追求的一个境界。人,不在于地位的高低,而在于有没有一颇伟大的心。尽管我们都是普普通通的一线教师,但并不妨碍我们拥有伟大的思想。也许我们永远是一名普普通通的老师,也许我们永远是站在三尺讲台之上。但是,这并不妨碍我们拥有一颗伟大的心,并不妨碍我们拥有不甘平庸的追求。

有了教育的理想,就会有解决教学困惑的方法和行动,就会有真正意义上的课堂呵护。

(宁夏彭阳县第一中学 756500 宁夏固原市回民中学 756000)

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