群英荟萃总第二十六期研讨综述：参加体育教学基本功比赛的四点建议

群英荟萃总第二十六期研讨综述：参加体育教学基本功比赛的四点建议

体育教师工作的核心支撑是“教学基本功”。作为课堂教学的设计者和实施者、体育活动的策划者和组织者、校园体育制度的搭建者和执行者，一名合格的体育教师必须具备过硬的教学基本功，才能够应对繁重的工作，对工作做到举重若轻，对比赛做到有备无患。

通过研讨，大家对于教学基本功的意义、包含的内容、平时的训练及如何参赛等达成了共识，收获颇丰。

体育教学基本功比赛，就本身的意义来说，是体育教师的示范、讲解、分析、科研等能力的展示，但其意义却是深远的，重要的不是比赛过程，而是比赛的导向作用，尤其是内容的设置、评分标准的制订、项目的选择等，对于日常的教学来说，却起着决定性的作用，尤其是对于刚参加工作不久的新教师，影响更大。基本功比赛已远远超出了比赛本身，由此而引发的学习热、钻研热、交流热等才应该是比赛设置的初衷。下面，就体育教师如何参与基本功大赛总结如下：

一、教学基本功要“多专多能”

体育教师基本功大赛（亦称教学技能大赛）所涵盖的内容包括备课、说课、评课、模拟上课、教学技术（技能）展示等，形式有个人和团体等，所涉及的面较为宽泛，同时也意味着准备工作（亦可理解为综合能力）的难度和不确定性。由此来看，“一专多能”已经不能满足现在的体育教学，全面的、综合的素质包括备课、上课、科研等是新形势下体育教师所必须具备的专项能力。

二、台上一分钟，台下十年功

基本功的练习和训练应在平时予以加强。在日常的体育教学中有意识的强化是有必要的，一方面，能够使得强项更强，另一方面，能够促进弱项提升，有效地克服基本功中的“短板”。对于比赛来说，通过多种途径去强化、提高自己的“教学基本功”，对于提升个人、本地区的教学水平等有较大的实际意义。

1.练习的渠道。综合大家的发言，可以总结为：自己的“闭门”修炼；同事间的相互交流与帮助；“名师团队”、“名师工作室”的指导；地域间的互动与学习交流等。

2.具体的做法。从日常的体育课做起，分析教材、研究教法、认真撰写教学设计、完善各种计划和教案；注重讲解和示范，严格按课的设计流程走，常态课作为优质课上；上好常态课，抱有在常态课中不断历练。练好基本技能，不存侥幸心理。规范教学设计的每个环节，不给教案留死角。多看优秀教师的课，多看多思考；多听优秀教师的课，多听多询问；多上有技术含量的课，多上多反思；多参与教研活动和网络学习，多研多提高。

三、将个人融于集体

对于各级各类的教学基本功比赛（亦或技能大赛），作为参赛的教师来说，从个人能力提升或团队精神的建立或不同对手之间的交流，都是不可多得的，是终生难忘的经历，是极具活动价值的经历。在这个过程中，要处理好各种关系，减少人为的影响。在参赛过程中，要做到以下几点：1.首先处理好备战集体和个人的关系。团队的力量是取得比赛成功的重要因素之一，在参加比赛之前务必形成一个强有力的战斗团队，最好由当地教研员牵头，将参加过高一级比赛的教师组织在一起，分组、分项去准备教学设计，实现有生上课到无生脱稿微课教学。团队中务必有1～2名高水平的优秀教师作为教学顾问和指导。2.利用好身边媒体。不要小瞧摄像机的作用，它可以很好地记录参赛教师的所有优缺点。因此，务必安排摄像机全程跟进，对视频进行分析，这样可以很好地将还没有发现的问题通过录像找出来，同时，摄像机还可以记录参赛选手的所有优缺点，包括一些不自觉的小动作和口头禅等细节。每次分析录像时，应全员参与，人人知无不言、言无不尽，共同提高。3.不要太在意对手，放平心态。在训练和比赛时，要互相鼓励、互相帮助，借助团队的力量实现自己的成功，力争在团队共同努力的基础上提高个人成绩。

四、在总结中提高

教师的教学基本功是在不断参加体育教研、听课、备课、磨课等；不断接受别人的指导、不断从失败中吸取经验、不断进行自我反思中逐渐提高的。凡事预则立，不预则废。对于参赛选手来说，在基本功比赛前，积极的准备是有必要的，因为这是对教师综合素质的检验，参赛选手代表了一个地区的教学水平；赛中，需要调整心态、摆正位置，心平气和地去全面发挥，抛除功利思想，力争超水平发挥；赛后的总结是必不可少的，收获、失误、与他人的比较等都是今后提高的参照物。

综上所述，对于“教学基本功”来说，更多的是后天形成的。也就是说，教学环境、教学条件、外界压力、领导的重视程度、个人的追求等都能起到很大甚至是决定性的作用。基本功的提高需要外因（环境、压力、竞争力等）和内因（个人的认识、追求及实际的需要等）同时起作用。另外，要有长期的储备、有效的监督机制、必要的奖励机制等，才会成功并长久。

—杨正伟 (山东省寿光市圣都中学, 262700)；

张振峰 (北京市大兴区第七中学, 102600）