提高体育课堂生命力的“十大秘籍”

草根争鸣

提高体育课堂生命力的“十大秘籍”

一、一个核心—尊重

“为了每位学生的发展”是《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》（以下简称《课标》）的核心理念。体育课上，在学生害怕完不成动作时，一句“你再勇敢些，肯定可以的……”可以收到意想不到的效果。陶行知先生曾经说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑中有爱迪生”，正是教师的尊重才给了学生自信和尊严。实践证明，保护学生自尊心是一种极具鼓舞作用的教育方式，是教育成功的“金钥匙”，可以让每名学生都能自信地昂首前行！尊重是体育课堂生命力的核心，教育的秘诀在于尊重。

二、两个基本点—情境和游戏

内容枯燥乏味与机械重复练习是“学生喜欢体育，不喜欢体育课”的重要原因。记得耐久跑的第一次课，笔者采用了传统的定时跑的教学方法，学生们感觉“索然无味”。于是笔者改变思路，在第二节课采用了“猎人与狼”的游戏，创设了“猎人追狼”的情境，运用了让距赛跑的比赛形式，“男追女、女追男”，以追上人数的多少来决定胜负。这样一来，学生们练习起来兴趣盎然，在不知不觉中完成了预定的教学任务。同样是练习，前者是单纯的练习，后者是在创设情境的同时，采用了游戏比赛的方式进行练习，收到的效果是不一样的。如果说“情境”是孕育富有生命力体育课堂的“温室”，那么，游戏就是让体育课堂充满活力的“儿童乐园”。恰如其分的教学情境和丰富多彩的游戏是课堂生命力的两个重要基本点。

三、三个关键词—合作、探究、创新

当今国外流行这样一种教学观：“你告诉我，我可能会忘记；你给我看，我可能会记不住；你让我参与，我可能会明白”。的确，在教学中，单凭教师讲就达到让学生学会的目的很难，学生也很容易厌倦。如，一位教师教50米快速跑是这样安排的：1.提出问题：“跑完50米，你用了多少步？”学生们兴趣盎然，好奇地边跑边数起了步子；2.布置任务：相互数出同伴50米跑的步数并讨论：“有人跑得快、有人跑得慢的原因是什么”、“50米跑应跑多少步是合理的”，“采用什么方法跑，才能跑得更快”；3.让学生分别做一手持风车、两手持风车、帽子上插风车跑的练习，要求尽量使风车转得快。让学生体会正确屈臂、快速摆臂、抬头挺胸、目视前方的动作，学生们乐此不疲地玩起了风车；4.反复练习，找到适合自己的步频与步长，巩固技术。这样，在实现本节课目标的同时，学生们在合作中发现了步频与跑速的关系，在探究中明白了步幅与步频要合理搭配，在新颖的“玩风车”游戏中掌握了短跑多项技术。就教学过程来讲，合作搭建了活力课堂的“舞台”，探究向学生提供了源源不断的动力，创新使学生对重复枯燥的课堂产生亲近感、新鲜感，触及了课堂生命力的“灵魂”。所以，合作、探究和创新是构建课堂生命力的关键所在。

四、四个关注点—生成、激情、评价、延续

1.生成使课堂更精彩。无论教学设计得多么充分，在课堂中都可能出现一些意外事件。在一次篮球低手运球课上，笔者组织了一场运球接力比赛。比赛开始后，学生模仿着笔者的示范，秩序井然，然而轮到一名男生时，他却将球拍得很高，并在每次拍球间隙跑进几步，这样，加快了跑动速度，其他学生纷纷效仿，比赛突然激烈起来。一轮过后，笔者问他为什么这么做，他说：“老师，你规定不持球就行，我并没有违反规则啊！”笔者立刻调整教学思路，低手运球与高手运球同时进行，这节课取得了良好的效果。课堂教学中动态生成的资源使整个教学充满生命力。

2.激情使学生更投入。2014年“国培”培训时，笔者有幸观摩了一节外教在中国上的体育课，主题为《儿童舞蹈动作发展》。在这位五十多岁的美国女体育教师富有感染力的声音和肢体语言的引导下，整节课，虽然没有队形的变换，只有简单的体操队形，但在音乐的伴奏下，全体学生忘情地跟着她在原地时而跑、时而跳、时而屈体、时而伸展……这位教师的激情点燃了学生的激情，赢得全场观摩教师的热烈掌声。所以，课堂上教师应以一个组织者、引导者、参与者的身份出现，将激情带进课堂，用自身的激情去点燃学生心中的希望之火。

3.评价让学生感受成功。在体育教学过程中，一句赞美的语言、一个真诚的微笑、一个肯定的点头、一个鼓励的手势都可以起到“此时无声胜有声”的效果。合理的评价能充分调动学生的积极性，教师要善于把握时机，对学生的进步给予充分肯定，让学生充分感受到成功的自豪感和愉悦感，在体验成功快乐的同时，激发学生参与学习的积极性，给予学生超越自我的信心，最有效、最大限度地开发学生的身体性潜能，丰富学生的情感，激励学生的斗志。所以，评价是构建富有生命力体育课堂的“催化剂”。

4.延续应是体育教师不懈的追求。《课标》要求学校体育要遵照“健康第一”的指导思想，突出学生的学习主体地位，注重激发学生的运动兴趣，引导学生掌握体育与健康基础知识、基本技能和方法，增强学生的体能，培养学生坚强的意志品质、合作精神和交往能力，为学生终身参加体育锻炼奠定基础。所以，延续是培养学生终生体育意识，是学校体育的最终目标。

一堂充满生命活力的体育课需要教师以灵动的教育机智捕捉课堂生成，及时调整教学；以充满激情的感召力唤起学生的热情；以科学合理的评价让学生体验成功的愉悦；用发展的眼光看待学生，为学生的终身体育奠基。

—罗兆杰（山东省胶南市滨海街道办事处中心小学，266404）整理