体育教师应如何参与教师基本功比赛

体育教师应如何参与教师基本功比赛

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一、研讨背景

教师基本功比赛是教师展示自我的平台，是促进教师专业成长的重要载体。很多优秀体育教师在各级各类基本功比赛中脱颖而出，为学校学科发展增添了动力。体育教师如何在各级各类基本功比赛中取得优异成绩，在展示自我的同时，也更好地与同行交流和学习，提升自身基本功素质，提高体育教师的学科素养。

二、研讨框架

1.体育教师基本功比赛评价教师哪些方面的素养？价值和意义是什么？

体育教师的基本功包括理论与技能两个部分，理论方面需要教师通过学习获得，技能方面是通过学习与教学实践获得。在比赛中有基本功常规比赛、个人的运动能力比赛及教学基本功比赛等，不论哪种比赛，考验的都是体育教师教育教学能力水平的高低。

—内蒙常德玉

教师的基本功通常是指教师的教学基本功，包含教学类：上课、说课、制订教学计划、口令的运用、技能展示、课的设计、学习评价等；科研类：主要是指课题研究、论文撰写、教科研理论、组织教学、科研能力、听评课能力、教学理论基础知识等几个方面。

因此，教师的基本功比赛是评价教师的上课、说课、论文撰写、理论知识、课题研究成果、设计运动场地以及运动会项目编排、个人才艺等。

—江苏张怡梅

基本功比赛的价值，一是了解教师基本功的掌握情况，二是促进教师基本功的提升，提高教学技能，增强内在素养。

—安徽金文波、安徽申克才

体育教育教学具有其鲜明的特点，教师所具备的基本功包括：良好的组织能力、准确的示范能力、专业的表达能力、特殊的人格魅力、较高的科研能力等。

—山东杨正伟

运动技能是教师进行教学的根，教师娴熟、优美的示范能帮助学生建立正确的动作表象，激发学生的学习兴趣。评课能力是教师教学的茎，展示了教师的理论功底，体现了教师理论与实践综合运用的能力。教学技能是教师教学的叶和花，教师娴熟的运动技能和深厚的理论素养展现在学生面前的就是一堂异彩纷呈的课堂。

—山东王志强

体育教师的基本功应包括：能够备好课（写好教案）；能够上好课（精炼的讲解、规范的示范、简单有效的组织）；有较好的教学手段（教学方法能够解决教学重点和难点）。

—浙江高杨

综合能力包括:技术技能方面（掌握多个项目的技术）、教学能力方面（课堂突发事故处理的能力，在教学过程中课堂的调控能力等）；丰富的理论知识（技术动作的理论知识、常规的运动损伤预防、救治等知识）；运动队训练（课余训练的指导）等。

—浙江杨文燕

良好的语言表达有助于引导学生理解所学知识，使教师更好地与学生沟通；准确的动作示范能让学生建立正确的动作表象，提高学生掌握运动技能的能力。

—山东李宁宁

教师应掌握的基本功包括：理解现行课程标准、掌握教材、备课、运用教学语言、设计教学设计、应用现代教育技术、组织教学。体育教师通过参加基本功比赛可以学到以往学不到的知识，可以在比赛中找到自己的不足。可以得到专家们的指导和引领，提高自己的教学能力。

—陕西潘雪妮

体育基本功比赛是希望通过比赛能展示一线体育教师的各项素质和能力，树立优秀典型并推广，目的是为一线教师提供自身能力提升的有效途径。

—宁夏马诺

打铁还需自身硬！教师自身素质高，才能给学生提供更多更好的知识，身为体育教师，努力提升自己的体育基本功，如果想给学生一杯水，教师必须拥有一桶水！如果每位体育教师都带着一身书香、一份激情、一份责任、一手漂亮的示范走进课堂，相信学生会非常喜欢体育课。

—辽宁姜军

体育教师的基本功必须要有体育独特的“味道”：一至两项拿得出手的看家技能，其他体育技能也要擅长（应做到“一专多能”）；体育课堂的教学能力包括掌握体育运动项目的学习规律和在教学中灵活运用有效的教学策略；体育科研能力包括积极撰写教学反思、教学案例、研究课题等；体育活动组织能力包括体育教学中的组织教学能力和课外阳光体育活动的策划和组织能力。

—江苏祁文俊

体育教师基本功比赛主要看：体育教师的基本素质，包括：给人总体的印象、心理素质；体育基本知识，包括：体育技能知识、心理学知识；教育教学能力，包括：组织教学、备课、应对课堂突发情况等能力。

—浙江陈梅宝

体育基本功比赛主要是评价体育教师的职业技能，主要包含：教学技能（教学设计、教学实施）、运动技能（队列队形、自选与必选运动项目的展示）、教学研究技能（评课、教学反思）、多媒体运用技术技能（现场用电脑设计教案、制作PPT讲稿）等。

—江苏仇小进

体育基本功比赛是评价体育教师的运动技能、教学技能、身体素质、教学能力、随机应变、组织管理能力和心理承受能力等专业素养。拥有以上能力能更好地促进体育教师专业成长，提高专业素养和教育教学能力，培养更多的优秀教师、骨干教师、学科带头人、教学能手和教育专家，让他们更好地从事体育教育教学工作，提高教育教学质量。

—云南刘再贵

体育基本功比赛评价教师的素养包含知识、技能、行为、思想品德、意识等方面。基本功比赛的价值和意义就在于，不仅可以为青年教师的个人专业成长搭建平台，还可以促进整个团队和地区的教师的素养的提高，营造良好的专业成长氛围。

—江苏苏常水、江苏张震伟、甘肃王忠德

话题小结：通过研讨，各位教师对教学基本功内涵基本达成共识，作为体育教师应该具备的职业技能，包含了与教学有关的技能、与课堂组织有关的技能、与教科研能力有关的技能等。教师基本功也是教师赖以生存的职业技能，更是教师专业发展的必备基础，是塑造良好师德和职业形象的源泉。教师的基本功比赛的价值和意义更是不可忽视，既可以帮助教师树立职业责任感，也可以帮助教师发现自己的不足，还可以为教师的专业发展和成长提供平台，促进学校体育教育的发展。

—江苏张怡梅

2.在日常的体育教学中，针对基本功的不同方面，加强的途径有哪些？如何加强？

自主提升，多看体育专业方面的书籍、杂志、音视频等；外出学习，他山之石可以攻玉，学习别人长处，弥补个人的不足；认真上好每节体育课，及时反思，不断吸取经验、教训，增强教育智慧。

—江苏张建

首先，发现自身不足之后，着重点在于自我检测、自我提高。如，在知识类方面：现行课程标准总目标、体育与健康知识是否能熟记；技能类方面：田径中的跑、跳、投是否能做到动作规范、到位；球类中的技能：以篮球为例，底线运球三分线处急停转身接三步上篮动作能否做到“行云流水”。自身的薄弱项目的技术和理论科目应通过阅读书籍、杂志等和观摩视频后进行学习并自我提高。

其次，访师问友，共同交流提高。俗话说：三人行必有我师，自己不能解决的弱项，可向有经验的老教师请教，向同龄人中的佼佼者请教。

—河南付艳军

笔者认为，在教学过程中，能否发现自己选择的教学策略是否合适，能否及时进行纠正，同时能否进行有效的课堂调控，这些都是在过硬的基本功的基础上锻炼出来的能力。

—陕西潘雪妮、宁夏马诺

在教学过程中，加强基本功的途径：一是不断提高基本功的弱项；二是提高教学技能；三是全面发展自身素养，尽量做到相互弥补。加强基本功应做到以下方面：平时认真备好课，多关注学生，课后多反思、多总结。

—安徽申克才、江苏仇小进

基本功训练应紧紧围绕现行课程标准，贴近教学实际、贴近师生、贴近教学一线，才会收到较好的效果。

—云南刘再贵

笔者认为，主要还是思想问题，如果是一个积极向上的教师，平时会积极主动地学习，不断提高自身素质。就像科研意识强的教师一样，平时多写点反思、感悟、心得等；多看教育类书籍，久而久之就会形成写文章的习惯。

—浙江易勇刚

一是加强理论学习，用理论指导教学；二是加强锻炼，增强身体素质与专业素质；三是多观摩，取其精华、去其糟粕。

—吉林周广利

加强教师基本功主要应靠体育教师平时的锻炼和学习积累。如，在运动技能上需要多锻炼，养成长期锻炼的良好习惯，基本功才能不断提高；在教学设计和理念上，需要教师多学习理论知识，将理论运用于教学实践中，不断反思和总结。

—江苏张震伟、宁夏蔡志磊

笔者认为，加强教师基本功的途径有：队列队形口令的规范运用；动作示范的规范化；对教材的研究和教学方法的探索及学法的引导；有意识地培养自己的基本素养,多看书多实践、多磨多练；依靠团队的力量，获得提升。

—山东梁西军、浙江王真珍

体育教师应该在教学语言艺术、组织调控、动作示范三个方面提高自身的能力。

—浙江李春林

在教学过程中，教师要进行动作示范，但教师能进行示范的基础是教师要娴熟地掌握运动技术。课前注重备课，提前预设课堂，提高自己的教学能力。课后写好反思，不断提高自身理论素养，积累实践经验。

—浙江王志强

提高自身基本功素养应做到五心：一要心动；二要心想；三要心愿；四要心实；五要心恒。提高自身基本功素养还应有三敢：敢想、敢问、敢做。

—山东穆乃国

话题小结：提升自身基本功的途径有以下几个方面：第一，认真写教学反思，立足于自己的课堂教学；第二，加强理论学习，特别是深入研究现行课程标准，研究教材教法，掌握一定的教学理论；第三，积极参与上级组织的各类教研活动，同行之间的互相听课评课；第四，积极参与各种教学基本功竞赛活动。

—江苏张怡梅

3.参加基本功比赛（赛前、赛中），您觉得需要注意哪些细节？（案例）

笔者认为在进行基本功比赛过程中，需要静心思考参赛内容，对于不太明确的内容应再重复一遍，做到心知肚明，还应观察场地、熟悉环境，做到心中有数。

—浙江任启成

在参赛过程中，作为参赛人员应充分准备，预设困难，考察好场地和器材。如果是借班上课，课前应了解学生的基础，尽可能地拉近师生间的距离。课中要根据实际情况，不能选用固有的模式进行教学，应根据学生或上课的情况及时进行调整，做到随机应变。

—江苏张建

在设计教学方案时，要注意以下几个问题：课的开始部分要有好的导语；课中注意发挥教师的主导作用和学生的主体作用，选用多样化教学方法，重视计算机多媒体辅助教学，充分利用知识迁移，将知识转化为能力；课后应有小结，安排好讲课的环节。

在教学过程中，教师应注意教容、教态、教学语言、课堂心理调控。以学生的需求设计课堂，要将课堂的主体交给学生，充分吸纳学生的不同建议，调动学生课堂学习的积极性。

无论是在课上，还是在课下，任何一个地方都是教师的田野，教师播下知识的种子，并有责任去培土浇水，待阳光普照，鲜花盛开时，必将春光烂漫。

—陕西潘雪妮

在比赛过程中的种种努力，仅仅体现的是教师的现场发挥能力，教师想获得好的“成绩”，主要应注重平时教学经验的积累。如果教师认真对待每一节课，立足于课堂实践，注重积累，将良好的习惯传递给学生，面对不同差异的学生，在内容选择、组织形式、学法指导等方面也应有所调整，使每名学生都在原有基础上得到发展，在平时这样的积累中，才能做到在关键时刻厚积而薄发。

—浙江张妙

赛前：要针对比赛的要求认真备战，查缺补漏，加强薄弱技能的训练。赛中：沉着应对比赛，认真完成每项比赛任务。做到胜不骄，败不馁。

—河北邹小更、江苏仇小进

赛前准备一定要充分，应多模拟几次，这样才能了解自己对比赛内容的掌握情况，然后根据自己的差、缺、漏进行有针对性地补充，模拟对象可以是自己的同行，让他们指出在此过程中的优缺点。

—浙江韩庆敏

先要了解比赛内容，明确动作要领，注重技术动作的准确性，特别是技巧，要注意各个动作之间的衔接。

—吉林宋晓

按照比赛规程进行准备，建议在教研组内共同商讨比赛规程及要求，然后将各项内容进行复习，取长补短，精心准备。集中集体的智慧，如，邀请组内教师或者聘请专家会诊，找出薄弱点，并进行针对性地辅导和练习。

—吉林曲艺

客观条件不可改变，主观因素不可忽视，教师要有责任感和紧迫感，队列队形、教案设计、教学实践等虽然在上学时学习过，但参加工作以后，很多教师忽视了这些基本功的练习，不经常使用，所以，体育教师的基本功应该在平时多加练习。

—浙江王真珍

赛前，需要了解基本功的要求，根据赛事需要准备参赛资料，也可进行实战预习，然后针对短板进行改进。

—江苏王玉芬、山东杨清妍

在参加比赛前后应注意的细节有很多，在赛前应包括：技术准备（强项夺分、弱项临阵磨枪）；体能储备（从饮食、休息、交流等多个方面考虑）；心理准备（积极调整心态）；比赛预期（胜不骄、败不馁）；对比赛的全盘考虑等。赛中包括：准备活动、抽签时的心理暗示等，还应注意比赛中突发事件的应对方式、与队友的交流等。

—山东杨正伟

技能展示部分：技能展示要做好充分的准备活动，介绍动作要领环节要简洁，最好是编成口诀；当堂评课：评课环节要仔细观察，重点看教学重点和教学难点的解决，抓住要点，提纲挈领的评价；基本队列队形：声音洪亮，动作规范。

—山东王志强

赛中应调整好心态，心态平稳镇定，自然能沉着应战。

—广东江筱毅

话题小结：参加基本功比赛时，在比赛前，首先要了解比赛的规程、项目和内容、要求、开始和结束时间；其次，要对比赛的项目和内容提前做一些功课，如果有理论考试，要做好充分的准备；如果是上课或者是说课，也需要提前做好准备。如还需要提交一些书面材料，比如某个学段的一些教学成果，个人业绩或者是准备一些备课笔记、单元教学计划等材料，应提前做好准备；最后，如果是规定内容的借班上课，最好利用自己的课堂和班级进行适当磨课，特别是对教材重难点的把握和处理要做到心中有数，将自己的课上出特色。如果是老教材，最好上出新意，如果是创新性教材，那就把重点放在严谨的课堂组织上，关注学生的学法指导。

若在比赛内容中还有个人才艺展示，那就要提前做好准备，确保所展示的才艺成为让别人记住自己的一个亮点。

—江苏张怡梅

4.根据您所在地区或参与高一级基本功大赛的经历，谈谈您对基本功大赛项目的设置上或者操作流程有什么好的建议及做法。

基本功大赛分值百分比可划分为体育技能占60%，课堂教学与备课占30%，课堂应急处理能力占5%，其他占5%；也可划分为课堂教学占60%，理论考试占20%，个人才艺占10%，说课占10%。

观摩了安徽省的体育基本功大赛的感受：能说、会做、会讲、常思考、如何教、如何纠错、怎样提高、怎样达到高效（面向评委能说出动作要领；示范要规范；要讲出为什么要这样；思考采用哪种方式进行教学可以被认可；阐明面向学生时如何教；遇到错误如何纠正；有无提高效果和效率的方法；如何打造高效课堂）。

—安徽金文波

在基本功比赛前组织一次选拔，效果会不会更好？这样的做法，可以给予更多年轻教师参与的机会。赛制可否安排海选-精选-展示三个轮次进行呢？

—吉林曲艺

每名裁判员应有一颗公正、公平的心，其关键点在于赛制是否严谨、是否存在漏洞，提倡裁判能当场亮分，去掉一个最高分和最低分，取剩余分数的平均分，做到最大限度的公平，提高比赛的透明度。

—江苏张震伟

在各种基本功比赛中，不仅有运动技能展示，还有上课、评课、说课等环节展示，有些是需要具有一定的运动功底，有些是在教学实践中逐渐形成的，这就需要参加基本功大赛的教师要做多面手，而多面手的形成是靠平时的日积月累。现在的一些基本功比赛设置的项目太多，而有些项目对不同学段的教师是无用的，导致一些内容是功利性的，有些内容的设置也没有考虑对课堂教学的提升到底有多大用处，显性的体现在哪里？笔者建议基本功大赛最好也能分小学、初中和高中进行。因为大家在参加基本功比赛时各自的工作已经定型，那么基本功比赛就应以不同的阶段进行划分，这样既可以提高教师的基本功，体现出不同学段的特点，也便于教师很好地发挥自己的优势。

—浙江王兴发

基本功大赛（技能大赛）的导向性要鲜明、要具有可操作性，对实际教学具有积极意义，并应选用平时用的最多、最基本、最重要的内容。

——山东杨正伟

以上课比赛为例：建议参赛教师不带任何资料，单独与学生接触一段时间后（研究学生），接受无准备命题，现场抽签，然后比赛。

—浙江陈昌福

体育教师的基本功比赛由于地域或者是赛制级别不同，会有不同的比赛项目设置。但同一地区不同级别的比赛应该尽量设置相同的项目，这样便于从基层选拔高一级的基本功比赛人员。所选项目最好是结合本地区的课堂教学实际、学校体育教学需要，结合当地对教师职业发展的规划需要设置项目。

—江苏张怡梅

即将参加大赛的教师对于比赛动作首先能熟练完成，然后再取其精华，也就是将某一套动作的重、难点提炼出来，并多加练习（分解练习或辅助练习），熟能生巧，困难也就迎刃而解。

—河南王成

提高比赛的透明度，确保比赛公平公正；适当的多增设区级、市级、省级的比赛；比赛深入基层，提高基层教师的积极性，为教师服务；最好分年龄组进行比赛。

—江苏张震伟

研讨小结：对于各级各类的教学基本功比赛（亦或技能大赛），对于参赛的教师来说，都是一次难得的经历，无论从个人能力提升或团队精神的建立或不同对手之间的交流，都是不可多得的，都是终生难忘的，是极具活动价值的。对于组织者来说，是检验和提高及总结的契机。基本功比赛，来的及时、比的公正才会更有意义。

—山东杨正伟