重选择 强意识 促进师徒双提升

唐善计 （江苏省泗洪县健康路小学，223900）

重选择 强意识 促进师徒双提升

唐善计 （江苏省泗洪县健康路小学，223900）

一、改变结对观念，实现跨学科拜师

问题：在很多体育教师眼中，体育可能与其他学科不一样，所以在师徒结对中，体育教师就只能找体育教师拜师，认为其他学科教师指导不了他的课堂教学。

对策：体育教师的师傅就一定是体育教师，很多年轻教师心里也许都是这么想的。其实，所有学科在教学理念方面都是相通的，同时体育教学也不仅是会做示范动作，教学语言、教学提问等也是教学的重要部分。以笔者为例，以前在写作方面略显笨拙，虽然屡投屡退，但心有不甘，于是在好友提醒下，拜了一位语文教师为师，每次文章写好后，笔者都请他批阅，在他的帮助下文字基础有了明显提高，已有多篇文章发表。大多数体育教师在教学语言、提问艺术等方面都有待提高，因此不妨改变观念，根据自己的需要跨学科拜师。

二、落实管理制度，增强结对意识

问题：很多教师在师徒结对协议签订后，由于缺乏组织，师徒之间自然交流较少，尤其是师徒关系不在同一所学校的，平时连见面的机会都很少，有的教师即使指导，也只是利用电话或网络进行交流，对徒弟的课堂实际情况了解不够，有时只能是站在自己的角度进行指导，缺乏针对性，长此以往双方积极性都会受到影响。虽然教育主管部门在评优、晋级等方面，都要求有培养青年教师材料，但很多教师互相之间也就是签签字而已，更有甚者，自己评骨干教师，指导的青年教师却是学科带头人，这些都是由于我们的制度落实不够的原因。

对策：教育主管部门需要落实签协议时的各项制度，以制度为抓手，增强师徒结对的有效性。在评优、晋级以及各项荣誉表彰评选方面，加大对师徒结对工作的权重。如，所有师徒结对的人员，学校要有记录，并上报教育主管部门审核，教育局主管部门，统一部署，分季度开展工作。又如，校与校的交流或建立对口支教单位，教师间互相结对，这样既便于管理又容易开展工作，对不能按要求完成任务的师徒，学校要督促双方说明情况，情节严重的实行解散。应改变以往只看材料而忽视过程的形式主义，否则会导致师徒结对工作的形式化。这样通过制度引领，强化师徒结对意识，可促使结对工作得以有效落实。

三、改变结对形式，推行双向选择

问题：纵观很多地区的师徒结对，多数都是由领导安排形成，对年轻教师真正需要什么并不了解。师徒之间也不了解，有时甚至会出现“一头热”现象，即师傅愿意教，徒弟不想学；徒弟想学，师傅不愿教。还有些地区为了完成师徒结对任务，也仅是从所谓的老教师和新教师上区分而已，所以师傅指导徒弟有时也只是一句空话。

对策：县、区教育局可以把全县的名师、学科带头人等进行公示，对每个人的特长进行说明，让年轻教师根据自身情况进行有针对性地选择，主动联系“老师”，并把自己的简介自荐给“老师”，“老师”再根据自己的意愿进行双向选择，最终达成协议。师徒之间你情我愿、相互了解，徒弟学有所指，师傅指导也得心应手。

在师徒结对中很多地区习惯上采取一师一徒制，但由于体育教师专业的特殊性，学科带头人、骨干教师偏少，很难满足年轻教师成长需求，在很大程度上也抑制了优质资源的效能。师徒结对时，可以根据实际情况采取一师多徒的形式，但所有的事情都是辩证的，徒弟多了师傅的时间有时很难保证，因此地方教育局要规定一个师傅最多可带徒弟的数量，以确保师徒结对的有效性。

四、采取双向考核，实现师徒双提升

问题：对师徒结对工作，很多教师理解比较片面，不少师傅认为自己指导徒弟，说明徒弟不如自己，一切以师傅为主导。平时自以为自己经验丰富，不进取，啃老本的有之。其实，这种认识是错误的，师徒之间也是互相学习的关系，俗话说，谁说徒弟不如师？即使是，也只是暂时的某一方面而已，在另一方面徒弟可能比师父要强得多，所以结对是学习也是互补，更应该是互相促进。

对策：为了改变教师对师徒结对的错误认识，教育主管部门在制订评价体系时，不仅要要求徒弟，而且也要对师傅有一定的考核标准，实行双向考核。如，通过定期举行徒弟基本功比赛，评选优秀师傅，让徒弟感到学有所得，师傅感到劳有所获，既有利于激发徒弟的学习积极性，也有利于促进师傅辅导热情。本学期笔者所在地区，教育局举行了“师徒结对大比武”活动，对师徒分片集中进行考核，采取笔试、课堂教学、教科研成果评比等形式，活动有师傅与师傅之间的评比，有徒弟与徒弟之间的较量，也有师傅与徒弟之间的比较。本次活动对很多教师触动很大，有效地促进师傅继续学习的意识，推动徒弟的钻研意识，真正达到了双向提升的目的。

程就是一个历练的过程，如小余老师，她的运动技能并不是很全面，虽有强项，但也有弱项，在参加县体育教师基本功比赛前，白天有计划地坚持练习田径、球类、体操三大项十几小项的运动技能，晚上复习专业理论知识，看录像课，看评课稿，写评课稿，最终在县级比赛中脱颖而出，并代表县队参加市级比赛获得好名次。小余老师对该次参赛的感受是：体会到同行们那种努力奋发、不断进取的精神，心灵上得到成长；在众多评委面前，一项项稳定地展示运动技能，锻炼了胆魄、树立自信；看到同行们漂亮优美的动作展示，开阔了眼界；通过理论考试，检验了自己的专业理论水平；通过看录像课、写评课稿，加深对现行课标的理解，树立了正确的教学观、教材观、学生观，这样的参赛经历其实是人生途中难得的才富。