“应用型-开放式”毕业论文改革的理论与实践探析

江 海 左劲中

（巢湖学院经济与管理学院，安徽 巢湖 238000）

“应用型-开放式”毕业论文改革的理论与实践探析

江 海 左劲中

（巢湖学院经济与管理学院，安徽 巢湖 238000）

当前，毕业论文教学模式、功能、质量不适应本科教育多样化类型。应用型本科院校毕业论文应当注重对与毕业生相联系的行业、岗位实践问题进行应用型研究，有针对性地系统训练学生对实践性问题的收集资料、调查研究、综合分析、书面表达等能力，其形式可以多种多样。“应用型-开放式”毕业论文改革实践在于结合产学研，加强对应用型选题、构建双师指导队伍、开放性毕业论文形式、质量标准与质量监控模式等方面进行教学改革。

“应用型-开放式”；毕业论文；质量分析

毕业论文的写作过程，是一个培养学生思维的严谨性、语言表达的逻辑性和解决问题的创新性的过程，是一个专业知识凝练、升华和发展的过程[1]。其中，不同类型、层次学校的毕业生通过毕业论文环节所要实现的 “思维”、“语言表达”、“解决问题”类型和目标应当是有差别的。毕业论文教学和考核是地方性应用型本科院校人才培养的必要环节之一，目标在于培养学生系统总结本科阶段所学专业理论知识，解决行业、岗位社会实践中遇到的专业性实际问题，提高学生信息获取和利用能力、分析解决问题的能力和创新能力。实践中，人们反思毕业论文教学存在着诸多问题，提出废除论、替代论等观点。笔者认为，应当对应用型本科教育中毕业论文科学定位和可行性教学设计，建构“应用型-开放式”毕业论文改革的新思路、新方法。

1 “应用型-开放式”毕业论文改革的必要性

“应用型-开放式”毕业论文是指选取与行业（职业、岗位）工作联系密切的问题，运用所学专业原理、实证研究方法，形成形式多样的调研型、设计性或论证性作品，从而培养学生理论与实践相结合的综合实践能力。当前进行 “应用型-开放式”毕业论文改革主要是基于以下两个方面的必要。

国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)提出“坚持能力为重。优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力”。十八届三中全会提出“深化高等教育综合改革……培养科技创新人才，建设创新国家”。2014年国务院教育工作会议提出大力培养技术技能型、复合型人才的目标。高等教育的职能分工、模式差异、人才培养多元化的要求和趋势显而易见[2]。应用型本科教育应当不同于学术型高校，其人才培养目标应当定位于能力为本，紧密结合行业、职业、岗位能力需求和专业特点，培养服务于地方经济社会发展的应用型人才。应用型本科院校毕业生的基本要求包括但不限于专业知识、职业操作能力、行业（职业）实践信息与理论和实践问题的发现、分析、解决能力以及基于这些知识、能力所形成的综合性素质。简言之，毕业生应当具备行业性、岗位上的应用型操作技能和应用型研究能力“双能”统一的质量标准。

毕业论文应当承担起培养应用型本科院校毕业生“应用型研究能力”的功能。所谓“应用型研究能力”是指本科教学中，学生能动性地发现和解决生产过程中所遇到的理论和实践问题，不仅能发现和说明“实践问题是什么”，还能根据自己掌握的本专业的基础知识、基础理论，实证地解答“为什么”，更能有针对性地解决“怎么做”，是与行业、职业、岗位工作技能密切联系的一系列调查分析、实证研究能力的综合。只有这样的论文才能与应用型本科教学目标、办学定位相符，否则就是“无效”或“过剩”。“无效”即没有达到目标，等于没做，做了也没有实际意义；“过剩”即目标过高，增加学生负担，或者本科生无法胜任，从而与人才培养目标不符。正面地说，只要本科生能结合实践发现某个或某些与其专业、职业、岗位工作相关的理论或实践问题，在校内外教师的指导下，能运用多种研究方法，有逻辑地撰写出解决方案或策划方案，就符合了应用型研究能力所要求的专业性、应用型、综合性的实训目标，就具备该专业毕业论文教学目标了。

应用型本科院校毕业论文教学应着眼于对学生应用性研究能力培养，当前应用型本科院校毕业论文教学中存在一系列与办学定位不相符的问题：

1.2.1 论文选题限于理论性论文，形式单一，脱离应用型办学定位和目标要求。

毕业论文的选题大而空，或没有紧扣时代的脉搏，从而缺少应用性[3]；理论性较强，难度过大，是本科生难以完成的工作，即使学生勉强撰写出来，也毫无锻炼和实用性意义。

1.2.2 过高的写作要求与学生能力不足的问题

不少高校本科毕业论文质量要求大致包括：论点鲜明，论据确凿，材料翔实可靠，说服力强，有一定的应用价值和学术水平；有自己的见解，对所论述的问题有较深入的分析……字数不少于10000等。这里的关键词和论文状态主要有：论文形式——理论性论文；学术水平——创新；字数——不少于10000。而实际教学供给是时间紧——第八学期的8周开始；训练少——以前基本没有论文写作教学，学生也没有时间进行毕业论文训练；指导教师介入迟——担任论文指导时才提供选题、指导开题、资料查阅、整理、提炼、写作、修改、答辩等。学生写作难度可想而知。

1.2.3 学习-考证-就业与毕业论文教学和训练的时间冲突，致使学生没有实践完成高质量的论文。

拿法学专业来说，法学专业的毕业生若想进入法律工作领域，除了需要参加司法考试外，还需要参加各种各样的国家公务员考试，学生基本没有进行论文写作训练，导致第八学期论文写作变得突如其来。学生刚下司法考试考场，在第七、第八学期就开始准备各级各类公务员考试、研究生考试和面试，或谋划其他就业门径。这就使毕业论文与学生的考研、求职时间重叠，相比之下，学生更加重视后者，致使部分学生存有应付心理，抄袭、剽窃现象不可避免。

1.2.4 部分院校毕业论文教学改革存在不彻底性的问题

在纷纷质疑毕业论文教学质量的反思中，部分学校、不同专业尝试着改革毕业论文教学模式，以更好地适应应用型专业人才培养目标的要求，于是实践中，毕业论文教学有多元论、改良型一元论等做法。中国政法大学将法学专业毕业论文撰写方式分为案例分析、毕业设计和调研报告3种，突破“一人一题”，允许“多人一题”。武汉大学东湖分校推行毕业论文“双轨制”改革，具体作法为，学生可以选择传统论文模式，也可以选择新模式，以法庭模拟审判为主，占整个毕业论文考核总权重的40%[4]。这些改革措施在一定程度上丰富了毕业论文形式，避免了论文抄袭现象，培养了学生实际应用能力和团队合作能力，但都缺乏完整性、规范性。2013年，华东交通大学出台了《华东交通大学软件学院本科毕业论文（设计）替代办法》。由学生本人填写申请表，并附下列四类成果及其相关材料交于学院进行认定，可获得毕业论文学分。这四类成果是国内核心期刊及以上刊物正式发表由本人为第一作者的学术论文；国家、省级各类学科竞赛获三等奖以上作品；获准立项的省部级以上的创新项目；专利授予机构已授予专利权的发明专利科研作品[5]。但该标准要求较高，不一定适合应用型本科院校毕业论文教学目标。

应用型本科院校毕业论文问题的原因是多方面的，有学生缺乏科研兴趣问题，有学校不加区分地要求所有学生千人一面地撰写学术性论文的简单培养目标问题，更有指导教师不适应应用型办学定位转型的动力问题，还有产学研合作教育不够深入等等。这些原因集中的负面影响是培养的人才不符合应用型技能和应用型研究能力要求，不适应社会需求。因此，加强“应用型-开放式”毕业论文改革势在必行。

2 “应用型-开放式”毕业论文改革的内容

“本科毕业论文的问题不是应不应该取消，而是应该如何加强。对以培养应用型人才为主的地方高校，同样不例外”[5]，笔者同意这种论断和办学要求。应用型本科院校应加强 “应用型-开放式-质量标准符合性”毕业论文教学模式改革，即应用型本科院校综合性实践教学环节之一的毕业论文不能取消；应用型本科院校毕业论文训练应该是有一定学理支撑的研究内容、研究方法、研究目的的应用性，论文形式或载体、教学过程、指导教师构成、课题来源、格式要求等要素表现为开放性、多样性——而不拘泥于传统式理论论文单一形式等要求；每种形式的毕业论文训练都有其独立的质量标准，其核心是应用型综合素质培养。改革的具体内容包括以下几个方面。

应用型本科院校以培养应用型人才为目标，毕业论文选题应当要体现“应用型”要求。这种应用型毕业论文训练不仅包括研究主题的实践性、研究方法的实证性、研究目的的服务性，还应该有一定学理支撑的研究内容。它应不同于研究型院校的学术论文，又不同于职业教育之类的应用性、实用性论文或文章、文本。要体现出“应用型”的要求，最好的路径是结合社会实践、专业实习、专业调研等环节，从特定行业或特定岗位的某一方面的实践问题或理论问题着手。

撰写传统学术型论文有其教学优点，但其不足之处和高不可攀也显而易见。我们在不否认传统毕业论文训练的基础上，将毕业论文的形式、内容、指导教师、完成学期、与其他实践教学相结合等全面开放和多样化，体现教学应符合教学规律基本要求，办学以学生为本，有利于发挥学生的主动性、创造性、综合性，而没有必要强迫学生千人一面，甚至强人所难，从而培养多样化应用型人才。为了全面满足学生的个性定位和应用型研究能力水平和能力训练需要，各专业将为学生提供多类型论文（设计），学生“N选一”即可。

2.2.1 传统学术性毕业论文的应用型改造

所谓“传统学术性毕业论文”，是指纯粹学术论文，相对来说，地方性应用型高校写作这样的毕业论文难度高，也不适合其应用型定位。但由于有部分学生对理论性选题感兴趣，所以我们根据学生的兴趣、研究能力和选题的研究性，决定是否同意他开题，同时要求指导教师应督促学生必须结合所学专业基本原理，联系实际，运用实证方法论证理论，而不能是纯概念、原理式的逻辑推理，由指导教师督导该类毕业论文实证化。在制定该类毕业论文质量标准时增加其实证性研究方法、理论联系实际的权重，从而用评价标准来引导该类毕业论文应用化。

2.2.2 毕业论文替代形式

“科研作品可代毕业论文，体现了学校对实践教育的重视和对学生评价体系的转变，更为高校在本科阶段如何培养人才进行了有益的探索”[5]。本科毕业论文是检验学生综合素质、学习能力、学科知识、思维能力等素质的重要方式，有兴趣的学生可以选择此类论文。但要突出其选题的专业性、实践性、应用价值性、研究方法的实证性。各专业共性的替代传统毕业论文的形式有，省级创业创新项目、学科竞赛获奖作品、论证性实习报告、社会实践调查报告、省级期刊发表学术论文、获得专利作品等。

研究方法的科学性决定着研究结论的可靠性和研究能力培养的有效性。以往不少学生撰写学术性毕业论文时多数进行纯学术原理的论述、叙述，没有任何调查数据或案例作为论据支持观点，使得结论难以令人信服，研究的科学性大打折扣。应用型毕业论文，至少要有典型案例分析、较大样本的调查获取数据，等等。运用这样的研究方法，才能保证过程严谨、数据真实，研究结论才能具有科学性和可靠性，才能真正培养学生的应用操作技能和应用型研究能力。

“应用型-开放式”毕业论文教学改革实行对毕业论文进行提前安排、分散在第四学期，允许学生以各种符合毕业论文训练的模式在选题形式、时间、实习、就业等环节上有选择性地完成毕业论文。学生就其所取得的创业创新项目、学科竞赛作品、论证性实习报告、社会实践调查报告、发表学术论文等成果申请毕业论文学分认定，学院组织认定机构就学生提交的成果根据其“专业性、综合性、应用性”的质量标准进行鉴定。该学生今后就可以免修毕业论文了，也就是学生在其第四学期之后每学期都可能灵活地完成其毕业论文。

应用型-开放式毕业论文教学的最大外部条件即是产学合作，发现实践问题、建构校内外双师性指导团队，对学生和选题进行理论与实践相结合的指导和检验研究成果。指导教师注重理论研究的传统惯性是导致毕业论文保守教学的原因之一，因此加强双师型教师队伍建设，加强校-企-政合作，拓展应用型选题、整合校内外教学资源，构建校内外实践性或“双师型”指导团队打下基础。

3 “应用型-开放式”毕业论文改革实践操作与质量监控

“应用型-开放式”毕业论文的理念设计无疑适合地方应用型高校专业的办学定位，但其毕业论文改革必须要有可操作性和严格的质量监控，否则只能是“花无果”。结合“应用型-开放式”毕业论文改革的具体内容，其实践操作与质量监控主要把握以下几个方面。

当前，对改良型、替代型毕业论文等改革，争议较大，其原因之一是没有关于应用型毕业论文教学质量标准，有的学校可能有，但它仍然是以研究型高校论文质量标准为指标的。无论是传统学术性论文应用型改造，还是毕业论文替代型作品，其质量标准中的主要指标应该包括选题形式与专业的符合性、与应用型研究能力的目标要求的符合性、选题难易度与职业能力培养关联度的符合性、指导过程的保障、指导教师的构成和指导的数量、答辩及过程考核要求、多样性论文与素质拓展学分重复计算等等。各院校、办学院系应就多样式毕业论文，研制科学合理的多元性质量标准和操作规程，为毕业论文教学模式改革提供量化依据和程序安排，并巩固毕业论文教学模式改革的质的成果。不能由于改革而降低标准，也不能存在争议而无所作为。

为了保证选题质量，就毕业论文选题实行分类把关，对学术性类选题，教研室应予以审核，主要把握其选题大小、专业相符性、实际应用性、学生写作能力可行性、写作方法的非单一性等。控制纯理论研究选题的比例，如果学生选择或自拟了理论性较强的选题，要查看其有没有能力完成，如果没有必须更换选题。

学生在第七学期以前发表了的与所学专业相关的学术性论文，可以抵免毕业论文。该类成果要经过答辩。毕业论文开题前答辩，防止答辩不合格需要重新进行毕业论文写作而影响学生毕业。答辩要点包括原创作的目的、意义、文献来源、理论思路、基本观点及其展开、深化和提高等后续研究的展望；字数3000以上；期刊类别为四类期刊，但要防止学生买卖论文和抄袭，做好重复率检测。

社会调查、学科竞赛作品、论证性实习报告是本科生长期进行专业实践活动的必要形式，这些形式的作品能实证性地学生发现实践问题，获取解决问题的信息，校地结合式地有针对性探索出解决问题的方案，又能进一步转化为企业或社会部门应用的成果。我们要求学生结合实习、专业社会实践等教学环节，跟踪地方性、企事业单位等部门存在的实际问题，通过实地走访、网络调研、委托调查等多种途径，综合运用科学、适用的分析方法，撰写调研报告，作为毕业论文作品，如司法调查、市场调研等。我们建议地方性应用型高校替代毕业论文成果的标准应为鉴定为合格的省级创业创新项目主持人、省级以上学科竞赛获奖作品的前三名、论证性实习报告、社会实践调查报告、获得专利作品等。但其替代申请、材料归档、重复率检测等管理工作应符合学校毕业论文管理规定要求。

4 “应用型-开放式”毕业论文改革实践的质量分析

应用型毕业论文质量分析的核心要素组合包括专业相符性；应用型——选题形式和内容与岗位工作相符、提出实践问题、写作方法的实证性等；训练能力、强度、难度、创新性等综合性训练，我校首先在经、管、法类专业中推进。现结合实践情况做简要质量分析。

各专业学生应用型毕业论文样品，就选题的典型形式分析如下

专业及人数 选题形式合计类别 探究性法律文书 案件分析报告 判例评析 司法调查报告 学术性论文应用性改造 5类法学专业 人数 27 8 6 3 34 78人比例 34.6 10 7.7 3.8 43.6 100%市场营销专业类别 营销策划书 调研报告 学术性论文应用性改造 3类人数 59 47 14 120人比例 49.2 39.2 11.6 100%国际经济与贸易专业类别 外贸策划 外贸调研报告外贸跟单分析 学术性论文应用性改造 4类人数 19 35 25 21 100人比例 19 35 25 21 100%

实践中，各专业毕业论文实践了毕业论文形式多样，包括探究性法律文书、案件分析报告、判例评析、营销策划书、调研报告等。这些写作形式均紧密结合行业、专业特点，具有很强的岗位工作要求，具有很强的可操作性、应用性，能够承载对学生应用性研究能力训练的内涵需要。需要说明的是，这些改革性毕业论文形式中，也包括多传统学术性论文的应用性改造，强调选题来源于自己经历的企事业单位，强调案例分析法、实证分析法的运用，强调写作成果经过校外双重评价，有效地克服了以往学术论文大而空且言之无物的现象。

应用型毕业论文的典型特征表现为研究对象与专业、岗位工作相符性即与生产实践的关联性；提出和解决问题的实践性；写作方法实证性；指导教师的双师性；广义上还应该包括其研究成果的应用性转化方面。巢湖学院经济管理与法学学院2010级各专业施行的 “应用型-开放式”毕业论文改革中，其应用型特色鲜明。

4.2.1 法学专业

法学专业78名毕业生中，44名学生选择探究性法律文书、案件分析报告等毕业论文写作形式，占毕业生的56.4%。其素材直接来源于毕业实习过程中发现（发生）的真实案件，在实习基地和校内论文指导教师的联合指导性下，学生调研收集案件证据，根据相关法学理论和法律文书格式要求，运用规范分析、调查分析等研究方法，撰写了出符合法律逻辑和案件实际的毕业论文。指导教师认为学生文书案件分析透彻、证据运用恰当、法理论述充分、观点正确；疑难案件的分析报告富有一定的启发性和创新性，很多“法律文书”可以作为办案材料直接使用。答辩环节学生结合办理的实案从理论到实践，言之有物。总体上，学生通过探究性法律文书、案件分析报告、司法调研报告等毕业论文写作，综合训练了学生结合案件，强化法律专业知识的分析能力、应用能力、表达能力、调查研究能力。

4.2.2 经管类专业

经管类的市场营销、国际经济与贸易等专业都是与市场、产品密切联系的专业，学生学习、就业必定与产品的营销、管理、策划等市场行为分不开，所以，经管类专业选择营销策划书、市场调研报告形式的毕业论文形式居多，220人中有160人选择这两种写作形式。在这类毕业论文创作过程中，学生制作问卷、走访消费者、管理人员、联系实习基地指导师傅和校内指导教师，结合具体行业、企业、产品、管理、营销、外贸等生产实践获得第一手数据，系统运用经济学、管理学的基本原理、分析模型、进行营销活动、产品调研策划。指导教师鉴定学生作品来源真实、与研究对象互动强，策划书和调研报告资料翔实、可靠，论证逻辑性强，应用价值大，其中有策划书直接为某企业采用。

质量分析显示，本校毕业论文教学改革达到了“应用型研究能力的综合训练的目标”。其创新性主要表现为突出学生为本，根据专业特点和学生学习兴趣，联系学生职业规划和毕业实习，着眼于学生应用型研究的可行性和有效性，满足学生职业能力训练要求，提高学生职业能力和素质。

[1]王亚玲.提高市场营销专业应用型本科毕业论文质量的途径[J].中国科技信息，2012，（17）:142.

[2]何振海，侯翠环.高等教育系统化发展模式的理论基石[J].河北大学学报（哲学社会科学版），2009，（5）:102-106.

[3]马卫东.应用型高校经管类本科生毕业论文质量控制研究[J].价值工程，2008，（10）：87-89.

[4]徐明月，刘轶男.法学专业本科毕业论文教学存在的问题及对策[J].辽宁科技大学学报，2012，（1）：96-98.

[5]卢艳萍.科研作品可代毕业论文是一种进步[J].职业教育，2014，（11）：50、52、51.

A STUDY ON THE REFORM OF“APPLICATION—OPENNESS”GRADUATION THESIS BOTH IN THEORY AND PRACTICE

JIANG Hai ZUO Jin-zhong
（School of Economy and Management,Chaohu College,Hefei Anhui 238000）

Nowadays,the graduation thesis adapts to the diverse types of undergraduate education in teaching mode,function and quality.Application-oriented undergraduate thesis should focus on the application-oriented study like industries associated with graduates and working practice and train students’practicing abilities specifically,including collecting data,survey research,comprehensive analysis and writing expression in various forms.The “application-openness” reform practice of the graduation thesis should combine industry-university-research and deepen the teaching reform,including selection of the applied subjects,construction of double guidance teams,forms of open graduation thesis,quality standards and quality monitoring patterns and so on.

“application-openness”;graduation thesis;quality analysis

G642.477

A

1672-2868（2015）05-0115-06

2015-07-11

安徽省教育厅教学质量工程重点教研项目（项目编号：2014jyxm303）

江海（1968-），男，安徽庐江人。巢湖学院经济与管理学院，副教授。研究方向：刑法学、环境法学。

责任编辑：陈 凤